老年人用药原则和安全用药指导课件

老年人用药原则和安全用药指导老年人用药原则和安全用药指导老年人用药原则和安全用药指导谢静安康市中心医院副主任护师老年人WH0采用的标准老年人?发达国家65岁以上发展中国家60岁以上。60-74岁:年轻老人(theyoung-old)75-89岁:老年老人(theold-old)90岁以上:长寿老人(longyou)【甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题】阶段性研究成果构建农村小学数学高效课堂，就必须在《数学课程标准》的指导下，充分发挥农村小学的优势及学生规律，结合数学学科特点，构建切合实际的课堂教学模式。一、激趣导入，出示目标教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。激励学生发现问题，大胆提出问题。二、引导自学，设置提纲课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好。三、合作讨论，探究展示1.学生自主学习。教师指导自主学习的方式：找出重点划下来，发现疑问做标记。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打好基础，而且可以使学生养成勤思善学的好习惯。2.小组内合作交流。为了提高学生的合作意识，可以在日常的教学中有意识地强化“学习小组”的荣誉感，经常评比“最佳小组”，采取单课评与积分相结合的竞争方法。还可经常指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业，实施组际对抗赛等等。通过小组互相协助，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的，逐步体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获，为课堂教学中的合作学习奠定良好的心理基础和合作意识。在学生自学的基础上，小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自已的观点与看法，能充分调动和发挥学生参与教学的积极性。3.小组间质疑、解疑。学生的质疑，以学生解疑为主。教师在教学过程中组织、参与、指导、研究对学生解决不了的问题，教师或和学生共同研究或适时加以引导、点拨，但决不可代替学生思考；教师要创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，要培养学生分工合作的习惯4.小组汇报。小组派代表向全班汇报，教师引导提出不同想法，鼓励发散思维。各小组之间通过互相学习、互相竞争、互相促进的过程，可以把小组的认知成果转化为全体组员的共同认知成果，加深对知识的理解，并培养学生归纳、概括的能力。同时，在互相学习的过程中更能正确认识和展示自己。以小组的总体成绩作为评价的基础，变个人竞争为小组竞争，增强集体荣誉感，促进齐心协力共同进步。四、巩固学习，查漏补缺小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，在平常的堂上练习时，可采取同组内互相评改，互相订正，“一帮一”等形式；另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性在学生质疑、解疑的过程中，可以适时地穿插一些不同形式的基本练习，以加深学生对重点、难点内容的理解。五、回顾总结，展示评价经历了前面几个阶段之后，学生对所学内容有了较深刻的理解和认识，这时再回过头来去细读教材，对有些问题会有一种忧然大悟之感，从而促进知识的进一步内化，让学生小结。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的需要。最后，教师高度概括学生本堂课体验，探究的结论，表扬课堂中表现突出的学生。六、当堂检测，强化目标当堂检测，既是对本节课的一次系统的总结，又是对本节学习目标完成情况的检查，以便及时反馈补救。使用这种教学方法，注重课堂40分的教学效果。中学阶段是青少年成长、发育的一个极其重要的阶段，也是人生旅程中立志、打基础的一个极其重要的时期。从生理方面来说，中学生们正从少儿期步入青春期；从心理方面来说，他们正从幼稚型走向成熟型，从依赖性走向独立性，他们的世界观、人生观、价值面正在形成，但是正处于心理断乳期的青少年，心中难免会出现这样或者是那样的矛盾，迷惑及苦恼，如果得不到及时解决就容易形成心理压力，影响身心健康，妨碍良好品德的形成、学习的进步和自我的发展。初一的新生刚由小学步入中学，学科增多了，学习动机、学习方法、学习环境以及人际交往都发生了巨大变化，同时生理方面也日趋成熟，过早过晚的出现青春期的烦恼，能否成功地进行角色的转变，关系到一个孩子能否成才，能否顺利走过人生的一个小小的转折点，因此，研究初一学生的心理问题很有必要，且十分有价值，我从以下几方面对初一学生的心理问题进行了研究，并做了总结，具体如下：一、学生考试心理考试是对学生所学知识和知识应用能力的检验方法之一，通过复习考试，学生可以系统地将所学知识加以复习消化，并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力。1.考前焦虑。焦虑指某些实际的类似担忧的反应倾向，一个高度焦虑的人会经常表现出一种比较高的觉醒和紧张状态；一个低焦虑的人则经常反应迟缓，不易激动，考试心理的好坏与学生的考试成绩密切相关，严重的考试焦虑会破坏个体的心态平衡，影响学习思维的主动性和创造性的民挥，例如：学生A平时课堂表现和小测验的成绩都非常好，但每次重要的考试，如：期中考试、期末考试、知识竞赛等，老师愈是强调考试的重要性，好好复习，学生A就心理负担越重，考前出现焦虑心理，成绩下来后，也与平时的成绩相差甚远，一些题目在平时做起来得心应手，考试时却束手无策，发现这种异常现象之后，经过分析，研究后，帮她分析了焦虑的原因，正确认识考试目的和作用，防止过重的心理压力的产生，经过一段时间的调整后成绩已稳步上升；学生B的家长对孩子的考试成绩看得非常重，要求考多少分，达到年段多少名次，否则就要受到惩罚，这使学生B在考前把自己封闭在小房间里，加班加点，弄得疲惫不堪，情绪紧张，复习效果反而很差，成绩当然达不到家长的要求，循环反复，一提考试，学生B就产生惧怕心理，多次和家长沟通后，使家长建立了适当的期望水平，学生B也逐渐没有了“考前焦虑症”。2.考试作弊心理。有关调查资料表明，目前一些中学生考试作弊已经到了惊人的地步。有些高中学生的作弊率高达88%，有些初中学生的作弊率高达79%，这不能不引起我们教育工作者的焦虑与深思。从心理学的观点看，学生作弊心理就是建立在自尊基础上的想取得好成绩的愿望与害怕考不好的担心相伴而产生的一种心理，例如：第三次月考在11月末结束了，批完英语试卷后，我发现有一名学生C的成绩在一个月之间由原来的不及格到了优秀生的成绩，调出他的试卷后，才发现原来卷面上有两种字迹，很明显，他的成绩有问题。正巧在这时教育局传达了对全市各中小学生进行诚信教育的通知，学校要求每班召开以“诚信”为主题的班队会。我则布置给全体学生，要求他们每人准备一份有关诚信的演讲稿，例如：远离网吧、杜绝在考试中作弊、拒绝谎言等，并在班级中先表扬了生C，之后，说出了这次考试有人成绩不真实，希望他能主动找我“坦白”，我会谅解他的，一切正如我所预料的一样，没过多久，他让同学悄悄捎给了我一封信，在信中，他主动承认了自己的错误，并承诺改正错误，我也正期待着下次考试，期待着他能有好的表现。二、早恋心理中学生的早恋心理是青春期教育的一个重要组成部分，中学生的早恋问题近年来变的“小龄化”，最初发现在我的初一班级出现早恋问题，这类问题，既敏感又棘手，处理不好会伤害他们的自尊心，作为老师，我能理解并尊重他们，这是学生在走向成熟过程中的正常的心理现象，作为老师和家长，一要正视，不要把它视为洪水猛兽，二是要慎重处理，巧妙引导，让他们自然地渡过爱河，具体做法如下：1.要善于发现。学生的早恋常带有很强的隐蔽性，但即使再秘密总会有所表现，首先，是他们的精神面貌会发生变化，其次是衣着、语言、行为的变化，只要细心，就会发现线索。2.理解和尊重。要懂得学生身心发展的规律，平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会老师和家长是理解、关心、爱护他们的，要尊重他们的人格、情感和隐私，不能一味地责骂，要真诚地尊重他们，启发和保护学生的自尊、自爱和自重。3.采取措施，主动预防。为了防止学生早恋，可以通过主题班会，组织主题讨论，演讲比赛等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱？什么是男女同学之间的纯真友谊？上几个只是在初一学生常见的心理问题现状，也是在他们成长过程中急待解决的问题，至于教育对策，我想只有在教育教学实践中去摸索、实践、检验，才能发现不足，及时改正，所谓“教无定法”，只要用心灵去感悟，用真诚去触摸，成功也就近在咫尺了。老年人用药原则和安全用药指导老年人用药原则和安全用药指导老年谢静安康市中心医院副主任护师谢静2老年人用药原则和安全用药指导课件3老年人用药原则和安全用药指导课件4老年人用药原则和安全用药指导课件5老年人用药原则和安全用药指导课件6我国老龄化的特点3.家庭养老功能的减弱—家庭4、2、1”家庭:一对夫妻,四位老人,二个孩子的倒金字塔形家庭。人口老龄化引起家庭规模和结构的变化使传统的家庭养老功能削弱,即家庭养老功能不足。我国老龄化的特点7我们每一个都会有老的时候不今陆是朝姥木兰偏大花衰老过程是人们不可避免的自然规律,它给老年人带来许多不适、烦恼和困境。我们每一个都会81.形态的老化2.感觉器官功能下降3.神经运动机能缓慢4.记忆减退5.性格改变6学习新鲜事物的机会减少7.体弱多病8离、退休,生活方式的变化9.生活事件:丧偶、再婚、丧子(女)、家庭不和睦、经济困窘1.形态的老化9老年人用药原则和安全用药指导课件10临[常见的心理问题1.孤独2.忧郁3.焦虑4.愤怒5.多疑6.恐惧⑧临11老年人用药原则和安全用药指导课件12老年人用药原则和安全用药指导课件13老年人用药原则和安全用药指导课件14老年人用药原则和安全用药指导课件15老年人用药原则和安全用药指导课件16老年人用药原则和安全用药指导课件17老年人用药原则和安全用药指导课件18老年人用药原则和安全用药指导课件19老年人用药原则和安全用药指导课件20老年人用药原则和安全用药指导课件21老年人用药原则和安全用药指导课件22老年人用药原则和安全用药指导课件23老年人用药原则和安全用药指导课件24老年人用药原则和安全用药指导课件25老年人用药原则和安全用药指导课件26老年人用药原则和安全用药指导课件27老年人用药原则和安全用药指导课件28老年人用药原则和安全用药指导课件29老年人用药原则和安全用药指导课件30老年人用药原则和安全用药指导课件31老年人用药原则和安全用药指导课件32老年人用药原则和安全用药指导课件33老年人用药原则和安全用药指导课件34老年人用药原则和安全用药指导课件35老年人用药原则和安全用药指导课件36老年人用药原则和安全用药指导课件37老年人用药原则和安全用药指导课件38老年人用药原则和安全用药指导课件39老年人用药原则和安全用药指导课件40老年人用药原则和安全用药指导课件41老年人用药原则和安全用药指导课件42老年人用药原则和安全用药指导课件43老年人用药原则和安全用药指导课件44老年人用药原则和安全用药指导课件45老年人用药原则和安全用药指导课件46老年人用药原则和安全用药指导课件47老年人用药原则和安全用药指导课件48老年人用药原则和安全用药指导课件49老年人用药原则和安全用药指导课件50老年人用药原则和安全用药指导课件51老年人用药原则和安全用药指导课件52老年人用药原则和安全用药指导课件53老年人用药原则和安全用药指导课件54老年人用药原则和安全用药指导课件55老年人用药原则和安全用药指导课件56老年人用药原则和安全用药指导课件57老年人用药原则和安全用药指导课件58老年人用药原则和安全用药指导课件59老年人用药原则和安全用药指导课件60老年人用药原则和安全用药指导课件61老年人用药原则和安全用药指导课件62老年人用药原则和安全用药指导课件63老年人用