2023年《识字七》教学设计范文

2023年《识字七》教学设计范文《识字七》教学设计范文1

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

１、相识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。

识字、写字和朗读。

１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

两课时。

第一课时

一、切入举偶

１、对对子：

今日，我们一起做个好玩的嬉戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的'学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！

（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

１、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

２、同桌相互读：

评一评读得怎么样？

３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

１、学生读对子，老师依次贴出如下几个对子：

是──非，长──短，赞──嫌

热忱──冷淡，诚恳──虚伪，虚心──傲慢

２、摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？

（相互提示留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

３、同学沟通识字方法。

４、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热忱、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

１、课件出示田字格中６个字：

引导学生视察你觉得哪个字难写。

２、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”３个左窄右宽的字。仔细视察每一部分在田字格中的位置。

３、老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

４、学生描红、临写，并展示写字成果。

依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。

其次课时

一、导入

老师把上节课结识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？

小黑板出示句子：

１、妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。

２、王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。

３、我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。

二、朗读背诵

１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

４、背诵课文。

三、感悟

１、你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

２、说说为什么喜爱这些词语。

３、选择你喜爱的词语练习说话。

四、练习

１、我会读。

２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

３、把你课外收集的好对子展示给大家看。

《识字七》教学设计范文2

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过视察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的爱好。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

2、出示”鸟“字和鸟图

（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要留意什么？

（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

3、出示第三幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

4、出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？

（4）如何记住这个字呢？

5、出示第五幅图

（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鸣“，这是什么意思？

（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写

1、细致视察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

《识字七》教学设计范文3

1、激发儿童自主识字的主动性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生宠爱这一传统文化形式。

一、谈话导入，初读课文。

导语：今日老师带来的这节课，用一句话来形容“快欢乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手嬉戏。

现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。

读完用你的姿态告知老师。

再请同桌相互读读，读得好给赞，读得不好订正。

二、师生沟通，驾驭生字。

1、文中藏着生字宝宝，你相识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）

2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）

3、生字宝宝真调皮，它们一个个跑出来了，你相识哪个就请大声读出来。

4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小挚友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）

5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财宝，农夫伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。

6、真棒！我们相识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）

7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发觉了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最终一点别落下。

“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。

“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。

现在请同学们拿出练习卡，仔细完成书写训练。（学生练字，老师巡察。）

三、沟通朗读，积累反义词。

1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发觉了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的特长，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”

2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）

3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学相互拍手读。

四、绘本阅读，理解词语。

1、同学们读得真棒！老师嘉奖一个故事。（课件同步播放。）

2、小挚友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今日学的这几个词语送个谁？

小鸟（冷淡）

蜜蜂（虚伪）

小兔（虚心）

小鱼（诚恳）

彩虹（热忱）

3、还剩一个“傲慢”，送给谁？（送给学