研究生系列教材编委会报告课件

计算机科学与技术学科硕士研究生培养研究全国高等院校计算机专业研究生系列教材编委会研究小组蒋宗礼计算机科学与技术学科1排召无先后研究小组专委会、清华出版社国防科大:王志英浙大:吴朝辉西安交大:钱德沛武大:何炎祥清华:周立柱,焦金生,南大:陈道蓄马瑛珺西工大:周兴社北航:马殿富复旦:钱乐秋北大:李晓明哈工大:廖明宏华南理工:李仲麟北工大:蒋宗礼(组长013-7-10排召无先后2主要内容●培养定位●教学方法●知识结构能力结构●导师队伍●课程体系●管理规范●培养方案●教材建设013-7-10主要内容30.基本依据●《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定,硕士研究生必须完成规定课程的学习,提交对所研究课题有新见解的学位论文,通过答辩,表明在本学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究工作或独立担负专业技术工作的能力,方能获得硕士学位013-7-100.基本依据41.培养定位一目标·使学生能够站在一定的高度去看问题、解决问题,毕业后具有较强的科研能力和工程开发能力,能够在大、中型项目中承担重要的任务突出“研究”加强理论基础的教育和科研能力的训练博士研究生要努力做到按“新、博、深、实”、注重科研能力、组织能力、创新能力、把握和开拓研究方向的能力的培013-7-101.培养定位一目标51.培养定位学科的三个形态与科学实践认识层次决定人才的层次高级技术人才基本使用者科学工作者学科同时具有理科感性认识—理性认识—理性实践有实践理论新实践和5抽氯理科特一理工科特征科特设计、征1.培养定位学科的三个形态与科学实践61.培养定位基本学科能力与人才类型●计算思维能力研究型算法的设计与分析能力综合型程序的设计与实现能力工程型计算机系统的认知、分析、开发与应用能力013-7-101.培养定位基本学科能力与人才类型71.培养定位其他●在职与应届学校与企业各自的优势视角的提升●课程和科研科研:站在一定的高度去解决一定复杂度和难度的问题不能忽略课程的教与学对创新能力的培养●以研究为中心(How与Why)●品牌人才培养—建立一套保障机制1.培养定位其他82.知识结构理论基础●具有明显的数学特性提供数学及其他描述工具,是实现计算思维能力、算法设计与分析能力培养的知识载体数学技巧和形式化的推理在计算机科学与技术学科领域的高层次活动中占有重要地位主要有组合数学、计算理论、计算复杂性、高等逻辑、形式语义学、模型论等。013-7-102.知识结构理论基础92.知识结构软件基础●软件设计基础理论与技术是培养系统开发与应用能力的知识载体一软件系统能力形式语言与自动机理论、算法设计与分析并行算法、软件形式化方法、软件体系结构、面向对象的技术、高级软件工程、高级数据库技术、分布式操作系统、高可信软件技术、软件重用技术、中间件技术Agent技术013-7-102.知识结构软件基础10研究生系列教材编委会报告课件11研究生系列教材编委会报告课件12研究生系列教材编委会报告课件13研究生系列教材编委会报告课件14研究生系列教材编委会报告课件15研究生系列教材编委会报告课件16研究生系列教材编委会报告课件17研究生系列教材编委会报告课件18研究生系列教材编委会报告课件19研究生系列教材编委会报告课件20研究生系列教材编委会报告课件21研究生系列教材编委会报告课件22研究生系列教材编委会报告课件23研究生系列教材编委会报告课件24研究生系列教材编委会报告课件25研究生系列教材编委会报告课件26研究生系列教材编委会报告课件27研究生系