2023年关于小学语文教案十篇

2023年关于小学语文教案十篇小学语文教案篇1

教学目标：

学问与技能

1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

过程与方法

敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。

情感、看法与价值观

1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。

2、启迪教化学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。

教学重难点：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教学过程：

一、读题，导入新课

1、老师板书课题，全班读课题。

2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。

二、出示要求，学生自读

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?

3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。

(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭本课的生字新词)

三、检查生字，整体感知

1、检查生字新词

(1)老师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，老师再强调。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。

(2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固

2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。

3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们)

(反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。

四、理清条理，讲故事

1、引导学生想—想事情的起因

2、指名反馈。

起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。

经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试

结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。

3、要求学生以小组为单位，根据事情发展的依次把这个故事说—说。

4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的实力)

五、课堂小结

老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写本课的.生字新词

其次课时

教学目标：

1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。

2、总结全文，明白道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、听写下列词语;

精致欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯

2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么?

2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)

3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑)

4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。”

(1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是)

(2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救)

5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)。

6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子)我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。

(1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力)

(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备)

(3)指导学生有感情地朗读这句话.

7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。

(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了)

(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)

(3)老师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)

三、总结全文，谈感想

1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)

2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备)

四、课堂小结

老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

国王的宝碗

宝碗破裂一年后宝碗“完璧归赵”

仔细、努力(重新研制)

小学语文教案篇2

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画诞生字。

2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、同学在独立考虑的`基础上沟通识字阅历。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学视察田字格中的范字，然后描红。

2、老师范写，同学临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超越其次横。

其次课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。

3、检查同学认读词语的状况。

二、诵读词语

1、老师范读。

2、同学评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、同学视察描红。

2、老师范写同学临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

小学语文教案篇3

一、背景学问

1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带打算借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。为保证班级正常参与歌咏竞赛，又不耽搁学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆忙冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆忙赶往学校。全文可分为三段。第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担忧。其次段(第4-15自然段)主要写妈妈发觉忘了带歌咏竞赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆忙走了。第三段(第16自然段)写雨接着下着，还是那么小，那么细。课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的详细描写反映她的崇高精神境界。

2.课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领悟其深刻的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

二、教学目标

1.能通过比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3.了解老师工作既是平凡的，也是宏大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

三、重点与难点

重点：通过经比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

教案实例

一、教学打算：录音、灯片。

二、教学时间：2课时。

第1课时

(一)教学目标

1.初读课文，粗知课文的主要内容。

2.学习生字新词。

3.阅读课文第一段。

(二)教学过程

1.解题，质疑。

(1)出示课题。

(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。

2.初读课文。

(1)听录音，思索：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?

(2)探讨、沟通上述思索题答案。

(3)给课文分段，并说说分段的`依据。(依据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。)

(4)默读课文，自学生字新词。

3.检查自学状况。

(1)留意带点字的写法。

肾炎：比较字形肾--览。

冤枉：上面不要多点，下面不要少点。

撅着嘴：分析右边的部件。

(2)说说课文中新词的意思。

4.学习课文第一段。

(1)默读课文，思索：“我”为什么这么担忧?

探讨、沟通上面的问题。要点：

①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。②妈妈身体较弱。

③“我”帮不上妈妈的忙，只能干焦急。

(2)比较句子的表达方式有什么不同。(出示幻灯片。)

①那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

②那雨很小，很细。

(第一句是个比方句，对雨作了详细的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。)

(3)概括段意。

5.布置作业。

完成作业本第1、2题。

小学语文教案篇4

教学目标

1、相识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。

4、感受语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前我也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培育了学生思索、提问的实力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。

（培育自读实力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的`插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生视察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写倒、游提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。

（引导学生进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。

反思：

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了学生，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以找寻更好的方法。

3、学生对这个方法驾驭得还是不够好。

4、任务安排还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的协作也须要大量的时间去尝试琢磨。

其次课时

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

精读

1、老师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思索：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

）。水纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深学生对回声现象的理解。

4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。

老师也可以依据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：___________。

小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？

3、小结：关于声音还有很多奇妙，同学们课下去找寻吧！

反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。

大多数学生对回声的了解只停留在感性相识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前我激励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奇妙。

小学语文教案篇5

教学目的

1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培育改写神话的实力。

重点难点

1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：

（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程

一、预习

1．查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)雄伟(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．说明下列词语．

（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开拓天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的剧烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指渐渐地。

（6）潮湿：本课指（玉、石等）质地柔软、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思索自读提示。

二、导人

1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院探讨员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传闻辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开拓神话，是关于天地开拓、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的无趣的说明和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开拓神话，大体可以分为由神来开拓天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

三、正课

1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）

2．给课文分段，归纳段意。

探讨并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

总写盘古分开了天地。

其次部分：从“天和地分开以后”到“最终倒下了”。

写盘古顶天立地使天地成形的过程。

第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：最终一个自然段。

写盘古开天辟地的献身精神。

3．本文是依据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试比照本文是怎么改写的。

探讨并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开拓，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的缘由。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，绘声绘色，形象详细。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推想及他在天地间吃力的工作情景，最终写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是依据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、争论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增加细微环节的工作。作者在必要的'地方增加细微环节依据什么？试举例说明。

探讨并归纳：依据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨突然裂开开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气概之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

四、小结

1．改写要留意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

2．改写要留意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，根据宇宙起源的历史为依次加以编排，条理清晰。

3．改写要留意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步绽开了种种想象，使人物形象有血有肉，活灵活现，使故事情节更加完整、生动。

五、作业

1．课后练习第一、H题。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

阅读下边文字，回答文后的问题。

就在这时候，他周身突然发生了很大的改变：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、潮湿的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

1．“这时候”的“这”是指___

2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？

3。这段文字表现了盘古的、的精神。

4。这段文字运用了一修辞手法。

小学语文教案篇6

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文一年级上册语文园地二最新教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！

教学内容：人教版课标试验教材一年级上册

我会连

这个活动支配四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培育学生学语文用语文的实力。

过程建议

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识他们吗？(指名认读，老师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。其次组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(留意：在读字的过程中要订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌音的读法。)

3、嬉戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。

4、打开书，自己视察，依据书上的例子连线。

5、全班沟通，共同订正。

读读比比

这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发觉汉字的奇妙，激发学生学习语言文字的爱好。培育学生的视察和理解实力。

过程建议

1、今日有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前相识的生字宝宝，我们用热情的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组探讨上面三对双胞胎，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

此项活动目的是复习所学的偏旁。以嬉戏的方式让学生把带氵、辶的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，激励学生在生活中识字，培育学生识字的愿望，增加学习汉字的爱好。

过程建议

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们细致苹看看苹果上的字你相识吗？

2、自由练读生字，假如有不相识的可以请教其它同学。

3、点击课件，两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着氵、辶。有两个小挚友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随意采的，你能帮他们吗？

4、小组探讨：这两个小挚友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还相识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。

我会读

这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。支配此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

过程建议

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能相识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为挚友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想方法解决。

3、同桌互听互考，订正字音。

4、汇报。你想提示大家在读这些词的时候留意什么？(留意平翘舌音，爷爷、我们、她们、美丽的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

读读说说

此项活动的目的是让学生学会句型什么地方有什么。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生相识句子的结构。在替移默化中渗透句子的学问。在读读说说中培育学生的口语表达实力，发展学生的语言。

过程建议

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

读读背背

这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、观赏插图中大致领悟意思就行了。

过程建议

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？

2、现在我们就来观赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，老师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不相识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际

我们的画

这是学生入学后的其次次口语交际练习，内容是我们的画，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生沟通展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟识的气氛中说出自己的`画的内容和作画时的想法。在教学中要充分敬重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达实力。激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法，擅长向别人学习，培育说话大方、听话仔细的习惯。

交际打算

课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

组织过程

1、同学们喜爱画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改进一下。老师也参加其中。)

4、汇报，全班沟通。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

(在这个环节中，老师要留意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，激励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要刚好确定，激发学生的创新意识。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，老师也做学生中的一员，刚好给以指导，引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，相互观看。

7、评比小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，敬重学生的独特体验，发展学生健康的特性。)

8、作业：回家后把你的画和今日我们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二》教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！

小学语文教案篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的话简洁地说一说这个故事。

3、能联系上下文理解指定句子的意思。

4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

教学重点：

有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

教学难点：

能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

教学过程：

一、古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?

二、自学课文，并检查自学状况

1、自学课文要求

(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

2、检查自学状况

(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点

唇(chǘn)，不能读成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的词句，酌情处理。

(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展依次给课文分段;

按时间变换依次给课文分段;

按地点变换依次给课文分段。

标出自然段，思索每自然段讲了什么意思.

根据不同的内容，依据下面的提示把课文分成4段。

1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。

2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。

3、其次天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

4、内蒙古大草原上的师生情犹如滋润大地的绵绵细雨。

四、学习第一段

1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

学生可能回答：达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。

3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢?

学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)理解：“发觉”，你从中获得什么启发?

4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢?

五、学习其次段

1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

学生可能回答：达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。

(1)理解“发誓”：庄重地说出表示决心的话

(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

(3)达丽玛为什么要发誓呢?

学生可能回答：乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。

引导：“印”什么意思，能换成什么呢?

3、正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?

学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的'嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?

6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激烈)

引导：为什么这么激烈?

7、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。

六、学习第三段

1、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思索：你从中体会到了什么?

2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。

七、学习第四段

1、齐读最终一段，思索：你有什么问题?

学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?

2、引导学生联系上下文和生活体验理解。

沟通中引导理解

(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

两个“春天的雨点”有什么不同?

春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与敬重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般“润物细无声”的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。

八、总结，布置作业

基础性作业：把课文的故事讲给家人听。

小学语文教案篇8

教学目标：

1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

3、词语超市中积累有关颜色的词语。

4、排列句子，训练学生语感。

5、阅读观赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的欢乐。

6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

教学重点：

1、积累词语。

2、乱句重组。

3、语文生活。

教学过程：

第一课时

一、好玩的汉字

1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找挚友。

3、读读这些字，并给它们组词。

4、学生视察，说说你发觉了什么？

5、你还能举出哪些这样的例子呢？

二、写字板

1、出示要写的.字，读一读。

2、学生视察生字在田字格中的位置，说说自己的发觉。

3、老师指导书写。

4、学生练写，老师巡察，个别指导。

5、学生书写评价。

四、词语超市

1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。

2、读后说说你的发觉。

3、齐读这些词语。

4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。

6、你还知道哪些些颜色的词语呢？

作业：

抄写词语超市中的词语。

其次课时

一、排列句子。

1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

2、学生自己把这五句话按肯定的依次排列清晰，然后再读一读。

3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

4、朗读排列好的句子。

5、总结排列句子的方法。

二、阅读观赏。

1、自由读文章。

2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。

3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。

4、找出最让你感动的句子，读一读。

5、班级沟通。

6、有感情的齐读全文。

第三课时

语文生活

1、小挚友们，你们喜爱暑假吗？暑假你们打算怎样过呢？

2、学生分组沟通。

3、全班反馈。

4、你们打算怎么支配你们小组的暑假生活呢？

分小组拟定安排书。

暑假大行动（）小队

活动主题：

活动时间：

活动地点：

参与对象：

活动支配：

5、分小队沟通安排书。

6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个欢乐的暑假。

作业：

积累词语。

小学语文教案篇9

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.学习作者根据是事情发展依次写文章的写作思路和表达方法。

4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。

二、教学重点、难点

1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。

2.学习作者根据是事情发展依次写文章的写作思路和表达方法。

三、教学时数

两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

每年的`十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参与庄重神圣的升旗仪式。今日我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。

三、检查初读状况，学习生字新词

1.指名分节读课文，留意读准字音，读通句子。

2.订正易错字读音：摄冉冈焰

重点识记生字：肃

3.理解词语

说一说带点字的意思，再说明词语的意思。

肃立：尊敬庄重地站着。肃：尊敬。

冉冉升起：渐渐地向上升。冉冉，渐渐地。

彻夜不息：整夜不灭。彻，通。

四、把握文章写作依次

1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?

2.想一想，课文是根据什么依次写的呢?

五、质疑

把不懂的问题提出来，对于易于理解的简洁的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深化读书时共同探讨。

六、小结

其次课时

一、导入新课

二、学习课文第一自然段

1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

2.指导朗读第一自然段。

三、学习课文其次——八自然段

1.指名读课文，整体感知其次——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

2.深化读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。

①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?仔细读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?

②学生小组内沟通阅读收获。

③老师组织学生集体沟通阅读收获

要点：

A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一样，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)

B重点理解“我屏住呼吸，聚精会神地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄重感从心中升起。”“从未有过的”“庄重”什么意思?为什么会有这种感觉?

看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名读第八自然段，思索：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗恒久在我心中?

出示：“国旗呀国旗，你恒久在我心中!”你怎样理解这句话?

四、总结全文

这篇文章，作者根据事情的发展依次，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的酷爱的思想感情。

五、练习

背诵文章第五——七自然段。

六、小结

小学语文教案篇10

一、词语说明

贪欲：是指贪得无厌，不知满意。

相宜：适合，适宜。

滂沱大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

恋恋不舍：留恋，不忍分别。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得娴熟流利。

坚决果断：一点也不迟疑，很坚决坚决。

品尝：细致体会，玩味。

流光溢彩：流淌的光彩，满溢的色调。形容色调明丽。

饱览：尽情地看。

兴致勃勃：指吃得很有味道或谈得很有爱好。

天长日久：形容许久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比方连绵不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。

悲欢离合：哀痛、快乐、离散、聚会。泛指生活中经验的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵，拉。形容非常惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，似乎饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤：心情不开心，无精打采的样子。

二、近义词

急迫：迫切惧怕：胆怯 隐藏：暗藏激励：勉励、激励爱好：兴致

培育：培育困难：艰难迟疑：迟疑熟识：熟悉接着：持续

忽视：疏忽特殊：特别亲切：亲热丰富：丰富仿照：模拟

三、反义词

贪欲：知足欢乐：悲伤短暂：许久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴

困难：简单喜爱：厌烦迟疑：坚决熟识：生疏接着：中断

忽视：留意特殊：一般凄惨：华蜜丰富：贫乏赞誉：指责

兴致勃勃：味同嚼蜡

其次单元

一、词语说明

泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。

秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将动身。

聒：声音嘈杂。

幽芳：形容香味清淡而芳香。颇：很。享有盛名，就是名气很大。

古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。

大抵：大多；大都。骨气：坚毅不屈的气节。折节：屈服。

无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。

眷恋：怀念，留恋。

指指引点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。

姿态：姿态。

潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态温柔美妙。

粼粼：形容水很澄澈的样子。干枯：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰，使更好看。

二、近义词

冰凉：冰冷疼惜：爱惜慈爱：慈祥慎重：慎重欺凌：欺压

珍贵：宝贵盛开：怒放观赏：玩赏姿态：姿态找寻：寻找

警觉：麻痹锋利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱平安：危急

清晰：模糊剧烈：柔软集中：分散危害：维护减弱：增加

稳定：波动

第四单元

一、词语说明

涟漪：细小的水纹。

当心翼翼：特别当心，丝毫不敢疏忽。

翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

皎洁：（月亮）光明而雪白。

恳求：恳求（对方）答应。

不容争论：不允许争辩、辩解。

诱惑：吸引。

选择：选择，选择。

告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环绕”。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特殊兴奋。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

川流不息：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

开拓：开拓发展。

尽然：表示出乎意料；竟然。

叮嘱：口头指派或吩咐。

仰慕：由于宠爱或敬