2023年关于《四个太阳》教案集锦6篇

2023年关于《四个太阳》教案集锦6篇《四个太阳》教案篇1

１、相识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

１、重点：相识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课件、四幅太阳图、生字卡片。

一、猜谜揭题

１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个挚友吗？

３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。

二、自学沟通

１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的.心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

３、分节读课文，评议。

三、学习第四节

１、你最喜爱哪个太阳？

２、看来喜爱彩色太阳的小挚友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告知我们春天是怎样的？（万紫千红）

观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。

５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小挚友看了心痒痒的，也想参加一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

五、学习第一段

１、在小挚友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。我们迎来了什么季节？

《四个太阳》教案篇2

教学目标：

1.理解多彩的意思，感受春天的漂亮。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

3.感悟作者希望世界美妙、人类华蜜的心愿。

教学过程：

一、复习检查

通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。

1、认读词语。

凉爽暖和尝尝香甜冻僵

2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？

3．春天的`太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。

1．读读第4段。选择你喜爱的句子多读几遍。

2．指导朗读设问句。老师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？

3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（老师适时范读。）

4．理解多彩。老师导读因为春天是个多彩的季节。春天有哪些色调呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......

画绿色的小挚友，还有不同的说法吗？

6．这么多色调的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小挚友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个欢乐的太阳，想让校内的每个角落充溢欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（老师出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3．四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由打算，说说自己的心愿。四人小组沟通。

4．全班沟通。同学相互评价。

5．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。

《四个太阳》教案篇3

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流畅地朗读课文。

3、学会写“园”、“因”两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学打算：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳

2、画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

二、新授

1、老师板书课题，学生齐读。提示“阳”字的写法。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小挚友们，这一课的生字许多，请小挚友望见了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音

1、你们都和生字宝宝交上挚友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小挚友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声激励）

4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生竞赛读。（激励机制：棒、100分）

太阳公公可满足小挚友的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。

6、齐读。小挚友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还相识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小挚友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？”

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天探讨了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小挚友们先来探讨一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

五、课间休息

1、嬉戏，相识了这么多的生字宝宝，小挚友肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小挚友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小嬉戏：①、问结构②、猜字谜③组词。

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好挚友，你们想不想也和他们交上挚友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、你心中的.疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

2、问“你最喜爱哪个太阳呢？”

3、你喜爱哪一句就读哪一句，现在小挚友们练习一下吧！

4、读句子。

八、写字

1、生字宝宝今日和小挚友玩了特殊多的嬉戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

学写“园”、“因”。

2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

师范写，学生描红。

九、总结

太阳是人类的好挚友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的色调，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中静默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

十、作业

画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

《四个太阳》教案篇4

教学目标：

1、会认13个生字，自主识字，发觉识字的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领悟愿望之美。

教学重难点：识字、写字，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、导入

1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。

2、大家都读得很仔细，哪些小挚友情愿读给大家听？

3、其他小挚友看着课文，听他们有没有读准？起先。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声激励他们。

三、再读课文

（一）春天

1、小挚友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

2、说说你知道的春天美景吧！

3、你们说出了春天的漂亮，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的`？我们来观赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。

8、谁情愿来读？（多种形式读）

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要相识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜爱哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁情愿上来把它们摆好。

12、小挚友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组探讨一下。

（二）夏天

1、哪些同学喜爱夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师凉爽一下？

5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？

6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。

（三）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜爱秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4、我们来玩个小嬉戏，喜爱吗？这个嬉戏叫猜字谜。谁情愿来猜？我们这个嬉戏是这样玩的：这三个小挚友不能看老师的生字卡片，下面的小挚友呢看到老师出示的生字，就说出相识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

4、小蜜蜂看到小挚友都相识了生字，它特别兴奋，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜爱吃什么水果？雪梨是什么味道的？

5、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

6、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

（四）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来相识两个汉字挚友。

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小挚友也没有呀？因为实在太冷了，小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------

5、谁来读这段，把暖和送给小挚友？

6、小挚友感到有一点暖了，谁再来读读。

7、现在，小挚友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了嘉奖大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗诵课文吧。

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

五、总结

老师真为你们感到傲慢和骄傲，老师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。

《四个太阳》教案篇5

一、教材分析：

人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创建力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达和善的心地和美妙的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们确定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上支配为第三课时。在第一其次课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在支配分工时，考虑采纳两位老师轮番呈现的形式支配，以语文老师主讲，美术老师协作主讲老师，在学生须要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。

二、教学目标：

1.体会作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。

2.能够自由流畅地表达己的心愿

3.运用线条形态和颜色的改变娴熟驾驭画太阳的技巧。

三、课前打算：

课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔

四、教学过程：

（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境

师1：小挚友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今日，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告知给在座的老师啊？

师1：今日，余老师特地为我们打算了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们绽开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越美丽。

（此时，学生背诵课文，美术老师将课前打算好的课文情境图以及四个太阳缓缓绽开悬挂在黑板上）

（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳

1.以颜色为视角描述心中的太阳

师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多美丽啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？

学生回答：颜色。

师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许很多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？

（课件出示带有各种颜色的调色盘）

学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，缘由除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色调美丽就选取哪种色调的选择缘由。

师1：小挚友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。

2.以愿望为主旨描述心中的太阳

师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直颤抖。她就是——

学生齐回答：卖火柴的小女孩

师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小挚友们，假如你是一个奇妙的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？

学生回答：想要画一个红通通的太阳，暖和卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪溶化。

师1出示句示：我要画一个的太阳，送给，让。

3.以绘画为途径描述心中的太阳

师1：像这样，帮助别人的美妙愿望就是你最奇异最有意义的心愿。

师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。

师2：赵老师有什么心愿呢？

师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？

学生回答：沙漠

师1：沙漠是怎么样的呢？

学生回答：都是沙子，很热，没有水

师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，到处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（协作课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（协作课件出示绿洲的图片）。

师1：多奇妙的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？

师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的心愿卡上勾画太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光线画成水滴形态的，全部的兰色都是可爱的`小水滴，这样太阳的光线就能使沙漠得到清水的浇灌，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充溢了水，就会变成鸟语花香的绿洲。

师2取出示例：各种各样的太阳。从形态，颜色和线条各个角度略加说明。

（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳

师1：每个小挚友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，相互诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。

小组合作思索探讨

师2帮助分发心愿卡。

学生探讨完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，起先着手画太阳。）

语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。

（四）学生沟通制作完的心愿卡

师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。

学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得暖和

学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。

学生3：我画了一个彩色的太阳送给小挚友，让小挚友生活更欢乐。

……

（五）学生将制作的心愿卡展示在黑板上，并赠送给在座的老师。

五、反思：

1.新课程的主旨是关注全体学生的全面发展，注意学生的特性发展，而非模式化发展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习爱好和学习经验，是将课程内容进行拓展延长的动身点。语文为主，美术为辅的协同模式，给课堂注入了新的活力，将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。

2.详细操作上，仍旧存在许多问题：在《四个太阳》协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上忽视了学生作为课堂主体的主动探究。老师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到创建志向中的美妙世界这一境界中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，充溢童趣。另外，在教学环节的设计上，老师让学生对心愿的叙述和沟通不够充分，假如在学生叙述心愿时，加以启发，引导和点拨，对于学生想象力的发展是一个很大的帮助。

3.小组合作形式在小班模式中体现得不够明显。小班体现人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分发展特性，在课堂中学会合作学会人际交往的基本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。尤其是在小班协同教学中，老师的合作可以带动学生的合作，并且在指导管理方面，协同课上，两位老师协作管理，在理论上应当能够使小组合作更加有序有效。但是在《四个太阳》这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生基本上处于一种完全个别化的学习。

4.协同教学是团队合作，团队成员须要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进行协调，在协同教学实施过程中，成员之间须要不断地借助各种手段进行沟通沟通，尤其在教学过程中出现偶发事务时，这种沟通尤为重要。《四个太阳》协同教学过程中，由于我们老师在平常缺少类似的协同协作，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，协作尚不够默契。当教学过程中出现与预先设想不合拍时，也无法进行有效的拨乱反正。因此为协同教学的胜利实施，