2023年二年级语文第二单元教案

2023年二年级语文第二单元教案二年级语文其次单元教案1

教学目标：

1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮”2个字。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，相识树木，学习树名

1、树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见。你相识身边的哪些树呢？（指名说）今日，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去相识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你相识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3、师：这些树名里，藏着我们今日要相识的8个生字呢。你们相识了吗？大声读出来。

①（课件出示）细致视察字形，从这些生字中你发觉了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

③生活中你还相识哪些带有“木字旁”的字？

二、听读课文，学习生字

师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

1、听读课文，请听准你不相识的生字读音。（播放课文范读）

2、自由读课文，要读准生字的读音。

3、出示其次组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好方法记住这些生字？

师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的.？

②全班沟通，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示留意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

4、老师把我们刚刚学完的15个生字挚友，放到了词语中，你们能读精确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

梧桐手掌枫树松柏

服装桦树边疆银杏

水杉化石桂花耐性保卫

三、再读课文，了解树木特点

1、师：同学们的识字方法可真多，相识了15个生字挚友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思索：每种树木都有什么特点？指名读全文。

4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比方句理解梧桐树叶的形态。你还知道什么树叶的形态比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比方句说出它的特点。（指名读）

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

(４)引导学生沟通生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。老师补充资料了解植物中的“活化石”。

5、练习朗读

（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

（2）问读：下面我们来玩个“问读”嬉戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

6、仿照与运用

师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形态，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

四、写字

师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2、视察字形结构，你发觉了什么？

3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4、老师范写，学生边视察边书空，留意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提示右边是士字，下面一横短。

５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提示写字姿态，提示学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

６、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并刚好修改，再练写一、两个。

五、指导背诵

师：这首儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

六、布置作业

1、上网查查更多树木的图片和特点。

2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

二年级语文其次单元教案2

教学目标

1、会认10个生字，会写10个生字，会写6个词语。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、初步感受场景展示的漂亮景色，了解不同事物数量词的不同表达。

1、运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

2、能留心视察四周事物，尝试运用数量词表达生活中的事物。

发展学生的视察实力，想象实力，提高审美情趣。

重点难点，重点

朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。

难点

仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学打算

老师：1.多媒体课件。

2、“海鸥”“队旗”等图片。

学生：预习课文。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、初步感受场景展示的漂亮景色，了解不同事物数量词的不同表达。

重点难点

重点

1、会认10个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、初步感受场景展示的漂亮景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学过程

一、情境导入

小挚友们，你们喜爱旅游吗？(喜爱)那就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！(以动画形式出现少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面)

二、学习课文

1、出示图片。

①你看到了什么，听到了什么？

出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢乐。少先队员是多么兴奋呀！

②你会读这句话吗？遇到不相识的生字怎么办呢？正音“领”。(自由读，指名读)

我们读的时候要留意词与词之间的停顿，要有节奏，听老师读一遍。大家再来试一试。

③你有不懂的地方吗？重点理解“铜号”“红领巾”。

图示理解“铜号”，“红领巾”指少先队员。

2、学习第1节。

小挚友，你们听，听到了什么？(海浪声)对呀！我们要去的第一站是海边(板书)，你仿佛看到了什么？

①师：请看(出示图)，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一条帆船和一艘军舰。啊，多美的大海港湾呀！老师给漂亮的大海港湾配了一些漂亮的文字，你会读这些文字吗？留意读准每一个生字。

出示：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

②我们看到的像一只、一条、一艘、一处这些词就叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会闹出笑话的。如：我们可以说一条海鸥、一条军舰吗？(不行)

③小挚友来到港湾，你觉得港湾的景色怎样呢？那你能读读吗？

怎样才能读出港湾的美呢？小挚友可以一边读，一边在头脑中想象港湾的景色，那就能读出港湾的美了！

3、学习第2节。

①出示乡村景色：你看到了什么？让学生尽量用数量词说话。

师：太阳暖暖地照着一块稻田，稻田的'旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。鱼塘旁边种着一行垂柳，这里好像一片花园。

出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。

②图示理解“一方鱼塘”“一块稻田”。

③指导朗读。

④你有什么方法记住带拼音的字吗？出示：鱼塘、稻田、花园、垂柳。

4、小结：我们观赏了两个景点，谁能把我们刚才看到的景色告知大家呢？

引读：我们来到港湾，看到了________，来到乡村，乡村有________。

5、用同样的方法学习后两节。

三、巩固识字

小挚友们，今日我们不但观赏了漂亮的景色，我们还相识了10位新挚友。小挚友的表现真棒，老师要送你们一份礼物，你看，要想摘到苹果，可要叫出字宝宝的名字哟！出示会认的字。

1、齐读，自由读。

2、同桌合作读，“开火车”认读。

四、指导背诵

1、这些苹果宝宝我们都摘到了，现在放入课文中，你还找得到它们吗？(顺势让学生多读几遍课文)

2、两人一组竞赛读，看谁读得既流畅又不错字、掉字、加字。

3、实行“我是背诵小能手”竞赛，激励学生踊跃背诵。

梳理板书

场景歌

一只海鸥一方鱼塘一道小溪一面队旗

一条帆船一块稻田一座石桥一把铜号

一艘军舰一行垂柳一丛翠竹一队“红领巾”

一处港湾一片花园一群飞鸟一片欢乐

其次课时

课时目标

1、正确、整齐、规范地书写10个生字。

2、仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

重点难点

重点

正确、整齐、规范地书写10个生字。

难点

仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学过程

一、复习导入

1、指名读课文，全班评价。

2、全班齐背课文。

二、总结数量词的用法

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好挚友，现在须要请小挚友来帮忙，找出它们的好挚友。我们再来把课文读一读，想想它们的好挚友是谁。(全班齐读全文)

3、发卡片给学生，玩找挚友嬉戏。

4、相识数量词。

刚才找出来的词，我们叫它们数量词。(板书：数量词)

一般我们表达一种事物时，都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。好，看着黑板，我们再来读一读。

小挚友想想，还有哪些数量词？细心视察一下我们的教室，你能找到哪些数量词？(指名说)

三、实践活动

看看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小挚友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信念吗？

(课件：学生看图说话)

四、书写指导

今日，一群小挚友领着我们一起去观赏了漂亮的港湾，又去了山村、公园，看到了美丽的风景。其实，还有许多生字宝宝也想相识一下大家，抓紧喊出它们的名字吧。

1、出示生字。

2、请你细致视察，看看哪个生字比较难写。

3、全班沟通，指名补充。

4、师生合作，书空生字。

5、“开火车”组词。

6、学生描红并书写生字。

梳理板书

教学反思

本篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知了不同事物数量词的表达方式。可以说，这次的教学过程是轻松、开心的，教学效果是显著的。

二年级语文其次单元教案3

一、教学目标：

1、激发学生看图编故事的爱好，指导学生能够

2、指导学生仔细视察，能按肯定的依次将图意看明白。

3、能够依据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，激励创新求异。

二、教学重点难点：

指导学生将故事编完整，说清晰，并绽开丰富的.想象。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

同学们，老师带来了一幅图，请细致视察。

二、初步了解图意。

今日，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的幻想。，那么每个同学都有什么样的幻想呢？

（学生用自己的话说）

三、老师指导看图，在小组里探讨。

选代表在班里讲讲

四、学生写作文。

二年级语文其次单元教案4

教学目标：

1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

教学重点：

1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、将课文读正确，读流利。

教学难点：

引导学生发觉形声字的识字规律并运用。

教具：

课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、猜谜语，同学们相识了哪些树呢？

2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今日我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想相识它们吗？

1、借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2、检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，相识生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1、相识各种树木的名称。

（1）借助图片相识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐枫树松树柏树

桦树金桂水杉银杏

带拼音认读。去掉拼音认读。

在嬉戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生快速从生字卡片里找到对应的生字。

（3）相识带有木字旁的生字，发觉汉字特点。

过渡语：有几个淘气的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们相识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

①你能给它们找个好挚友吗？开火车认读并组词。

②细致视察这些字，你们有什么发觉？学生沟通：都有木字旁。

③你们发觉了字形里的隐私，再读一读，你还有什么发觉？

学生沟通：梧、桐、枫，我发觉这些字的读音就是木字旁旁边的字。老师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的.读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，相识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生沟通识字方法。（老师补充“疆”的字理演化：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。）

四、指导朗读，背诵儿歌

1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最终一个字的音节，你有什么发觉？最终一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

接读小嬉戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱依次读。

问读小嬉戏。刚才我们开展了接读嬉戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”嬉戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

4、合作背诵。（打节拍试背，男女生竞赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅相识了11种树木，还相识了许多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不相识的字时，记得运用这种识字方法。

六、板书设计。

树之歌

梧桐枫柏杉松棉桦

形旁—形声字—声旁

掌耐守银扮装疆

二年级语文其次单元教案5

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的宠爱之情。

2.在情境中，围绕“好玩”把自己喜爱的动物介绍清晰，激发学生表达的爱好和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：观赏图片，走近“好玩的动物”。

交际情境一：聊一聊身边好玩的动物

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你肯定接触过许很多多的动物，在你熟识的动物中，哪种是最好玩的?什么地方最好玩?请学生聊一聊动物名和它最好玩的地方。

2.小结“好玩之处”：有的动物样子可爱，有的习性好玩(吃、睡、玩……)，有的具备特别功能，有的本事奇妙……它们都有一个共同点——好玩，让人喜爱!

(设计意图：从学生熟识的动物聊起，通过大量的网络搜寻，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最好玩、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活阅历，引发了真实的联想，拓宽了闲聊的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——好玩的动物。)

交际情境二：动物王国趣味交友会

告知你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多好玩的动物都来参与了呢!咱们也抓紧带上头饰，化身你最喜爱的一种动物一起去参与吧!

1.老师示范，自我介绍。

(1)老师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交挚友，让我介绍一下我最好玩的地方吧!

我是小猫咪咪，我最喜爱玩主子的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒适。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很好玩?你们情愿和我交挚友吗?

(2)沟通小猫的好玩之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里好玩?我是怎么把自己的好玩之处介绍清晰的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活，语言增量。

我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些好玩的地方?学生沟通，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的好玩之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最好玩的地方介绍清晰吗?

(设计意图：课前，学生和老师各自利用空余时间视察了自己喜爱的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过老师“小猫”的示范引领，学生相识到“好玩之处”在不同人的眼中是不一样的'，从而明晰学生的角色意识。)

2.角色扮演，自我介绍。

(1)学生自由打算，用几句话把自己最好玩的地方介绍清晰。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜爱的方式来介绍。(板书：说清晰)

(2)学生上台介绍。

哪个小动物情愿来介绍自己最好玩的地方，跟大家交个好挚友?其他小动物仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰。(板书：听仔细)

(3)沟通评价。

他有没有说出自己的好玩之处，说得好玩吗?(好玩的地方说清晰了才能吸引别人，交到更多的挚友。)

对这个你想交的挚友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清晰;仔细倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造充溢趣味化、情感深厚的话语场，赐予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“仔细听，听他有没有把自己最好玩的地方说清晰”。当自我介绍的学生乐于表达，仔细倾听的学生懂得敬重，彼此交友的欲望剧烈，交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友，相互介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交挚友?用上这些方法，把自己最好玩的地方用几句话完整清晰地介绍给对方。听明白的小挚友还可以把你交到的新挚友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请挚友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物挚友。

你交到的新挚友是谁?你能向大家介绍介绍你的挚友吗?

生：这是我新交到的动物挚友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特殊松软，最好玩的是它最爱在主子回来的时候，叼着主子的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

(4)沟通评价。

上台的动物：你挚友最好玩的地方是什么?你还想知道些什么?听了新挚友对你的介绍，你还有补充的吗?

台下的动物：哪些小挚友也想和这些好玩的小动物交挚友，还有什么想问的吗?

(5)小结交友胜利的法宝。

把好玩之处说清晰，在别人说的时候听仔细，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交挚友。

(设计意图：如何绽开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得全部学生都能参加到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈，介绍挚友。

敬爱的小动物们，请把你刚交到的好玩的挚友介绍给身边的挚友吧，这样我们就能交到更多挚友!可以用老师的句式，也可以用自己喜爱的方式介绍。假如觉得你的新挚友没有你好玩，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉醉在交友的开心氛围中，自由自在地进行着口语沟通，形成了交织的信息网，发展了口语表达实力，提升了人际交往素养，收获了自信、欢乐和满满的成就感。)

交际情境三：共享更多好玩的动物

1.共享交友的喜悦。

今日你交到了哪些好玩的动物挚友?你快乐吗?

2.举荐更多和动物交挚友的渠道。

二年级语文其次单元教案6

教学目的

1、通过学习课文使学生懂得是老师用自己暖和的手赐予学生慈母般的爱。体会到爱的宏大力气。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、会写8个字，会认13个字

教学重点：驾驭本课生字，“他常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。

教学难点：相识13个生字，会写8个字。

课时安排：2

教具打算：字卡、录音机

教学设计：

一、导入新课。

1、同学们，看这幅图，你看到了什么？

2、这画上有什么？（一只手）画的是谁的手呢？

今日我们来学习课文——老师的手

二、初读课文，学习生字。

1、师配乐范读课文。

2、同学们大声地朗读课文，找出不相识的字，并且开动脑筋，想方法去解决。

3、我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？老师考考你们。

（1）老师喊，学生找。

（2）学生喊，老师找。

（3）小组的同学相互做一做。

4、同学们都特别聪慧，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？

请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体会银杏树的爱。

1、下面我想请同学们自学，有没有信念？老师有个小小的建议。出示：

a、选择你最喜爱的.一节诗歌来读。

b、通过读这一小节，你明白了什么？

c、小组同学之间要相互帮助。

2、学生按建议自学。

3、汇报学习状况。（指名读，竞赛读，评价读示范读。老师指导读。）（随机板书）

学习两个自然段。

4、自学其他的三小节。

5、指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

学习两个自然段。

4、自学其他的三小节。

5、指名配乐通读课文。

谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

五、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思索这个问题。

3、集体沟通，沟通时，让学生初步了解银杏树的爱。

六、学生自主学习生字。

1、老师进行生字检测，会认的生字进行组词。

2、小组合作学习：

（1）、微型小组探讨难记字的记字方法。

（2）、学生当小老师教认生字。

（3）、小嬉戏：看谁抢的快。

七、老师总结全文。

说一下你的收获！

老师的手

板班级上课家庭赐给

表扬佳肴永恒握手

书

兴趣盎然表里如一

设计

二年级语文其次单元教案7

教学目标：

1、相识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2、正确、流畅地朗读并背诵课文，初步感知数量词的正确用法。

3、引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟识的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活中恰当地运用数量词。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、干脆导入课题《场景歌》，师生共同板书课题。

2、课件出示词语：

海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田

垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号

生自读、同桌读、齐读。

3、出示带“一”的数量词

一艘军舰一行垂柳一座花园

一道小溪一孔石桥一丛翠竹

一面队旗一把铜号一片欢乐

要求：读准“一”（男生读第一行，女生读其次行，齐读第三行。）

4、引导学生关注文中的“一”：这是个奇妙的“一”，不仅读音多变，它后面还可以跟着许很多多不同的词。

5、齐读《场景歌》。

6、创设情境，导入新课，激发爱好。

二、创设情境，共学第一个场景

1、出示画面，引出场景一：海边

2、引导视察画面，思索：望见了什么？

3、指名连起来说一说。

4、师引导质疑：“轮船”“帆船”都是船，为什么一个用“艘”，一个用“条”呢？生理解并扩词。

5、师引导按依次视察并描述：我们的头顶飞过一（）海鸥，脚下有一（）沙滩，快看远处有一（）大军舰，岸边停靠着一（）帆船。

6、指名再按依次讲解并描述场景一。

7、男女生赛读。

8、全班拍手读。

三、放飞想象，引学其次个场景

1、出示其次小节，设置悬念，生猜场景。

2、指名读文，其他学生闭上眼睛细致听，想象画面。

3、指名描述画面。

4、出示四幅图，依图引导学生精确表达，顺势引导理解一“方”并积累。

5、男女生分读，体会乡村色调之美。

6、指名当小导游带着大家参观风景如画的.乡村：（课件出示）这里的空气特殊好，景色也特殊迷人。往前走看到了一（）鱼塘，鱼塘的旁边有一（）稻田。穿过稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，还有一（）大花园呢。

7、齐读，自然过渡下一小节。

四、借助插图，自主合作学习三、四场景

1、引导学生视察书中插图，找美景，同桌相互说一说。

2、指名上黑板边贴图片边描述。

3、引导学生视察没有贴出来的还有哪些美景呢？相机理解：“道”、“队”、“片”“群”。小结：不同的景物，可以用不同的量词。

4、随文识字：学习“孔”和“群”

（1）出示左右结构的两行字，视察比较，发觉不同。

（2）汉之星演示生字笔顺。

（3）指导书写，出示要求：

结构合理，占位精确，整齐美观。

（4）生练写。

5、分组再读三、四小节。

6、拍手朗读全文。

五、指导背诵，拓展迁移

1、出示全文填空，引导背诵。

2、以教室为例，创编场景歌。

3、同桌合作，沟通展示。

4、出示四幅场景图片，自己编儿歌。

5、指名汇报。

六、作业布置

1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。

2、和爸爸妈妈竞赛编儿歌，看谁编得好，说得多。

二年级语文其次单元教案8

教学目标：

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.正确流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。

3．感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的意识。

教学重点：识记与动物有关的生字。

教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了很多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇异的动物世界？

许多动物挚友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--

二、看图、读词、识字

1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物挚友就藏在下面的词语中，你能相识他们吗？看以看图读出他们的名字。

2．小老师领读拼读词语

3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片挚友的帮助，你还能相识这些词语吗？

4.去掉了熟字挚友，只剩下了生字挚友，你会读吗？

自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。

5.大家有没有发觉“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的`鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。

三、朗读学习儿歌

1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并仔细读读他们的名字。

2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。

3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。

4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？

孔雀锦鸡美丽的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。

天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”

6.带着我们的理解和对动物挚友的喜爱让我们一起再读前三个小节：男女生拍手竞赛读。

7.其他几个小动物也焦急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……

8.指导朗读猛虎、百灵唱不休

大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。

百灵鸟的歌声特别好听，谁能读的好听一点？

9.合起来一起拍手读。

10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？

大小动物都有家，人和动物是挚友，我们人人都应当关切动物，爱护动物。

四、板书设计

3.拍手歌

动物爱护

作业布置：

必做：背诵拍手歌

选做：搜集了解其他动物的特点

教学反思：

1.本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发学生运用自己的识字阅历，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提示学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二年级语文其次单元教案9

教学目标

1、能够娴熟运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2、朗读流利课文。

3、感受场景展示的漂亮景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学重点：

1、能够娴熟运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2、朗读流利课文。

教学难点：

感受场景展示的漂亮景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学打算：

教学媒体资源、卡片

教学过程

一、旧知导入，激发爱好

1回顾旧知：“小挚友们，还记得我们年级时学的这首儿歌吗？（出示对韵歌）一起读读

2、揭示课题：“今日这节课，我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”（出示课题。学生读题）

二、字词检查，梳理文本

1、自由读文：“打开语文书翻到16页，认仔细真地把课文读遍，争取字字正确。”（随机提示“一”的读法）

2自由圈字：“其次遍我们可以这样读（老师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来，一边圈一边读。”

3、指名学生沟通圈画的生字，老师随机指导。

4、集中出示词语，随机正音。沙滩军舰帆船花园（强调前鼻音）铜号队旗翠竹（强调“翠”的平舌音）一孔石桥一艘军舰（强调短语的节奏）

5、再读课文，发觉特点。“小挚友们，再来读读课文，你发觉这首儿歌有么特点呢？”（引导学生发觉文中有许多量词，每个自然段都描绘个场景）

6、请学生分段读课文，随机落实四个场景。（海边乡村公园校内）

设计意图：这环节从字到词到文，有重点地指导学生学习生字新词，使学生对字音的驾驭更加坚固，为儿歌朗读打下基础。同时，反复诵读，使学生发觉文本的特色，发散了学生的思维，让他们体会到语言文字的曼妙。

三、图文结合，学习“校内”场景

“今日这节课，老师就带着大家，一志到这些美的地方去走一走，看一看。来，抓紧先到校内里集合吧！”

1、看图说话：“（出示课文插图）细致看看这幅图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么。”（引导学生把话说完整）

2依据学生的回答，随机识字学词。

（1）识记“队”，读准“队旗（出示字卡）”队是一个生字，你有什么好方法记住它？（学生沟通识字方法）瞧，这就是—队旗（出示图画）。它是代表我们少先队员的.旗帜，再读词语。（依次拓展：队徽、队报、队员。学生认读）你还能给“队‘组组词吗？（学生组词）。把队请回词语里读精确。”（学生读“队旗”）

（2）识记“铜号”，读准词语。

（出示词卡）认读“铜号”。“”铜“的偏旁是（金字旁），看着这个偏旁，你能猜一猜，铜号是一种怎样的乐器吗？”（学生沟通，出示图片）

“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”（学生齐读）

“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？”（依据学生回答拓展：铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟）回读“铜号”，随机落实“号”的字形。

学写生字：铜、号

设计意图：生字词的教学应当富有生命力。在本环节中，老师把语言实践与字词教学奇妙融合，通过看图、联系生活等方式，把生字的音、形、义有机结合，并随机滲透了依据偏旁理解词义的方法，真正把识字作为学生语文实践的活动。

3、读准四个短语。

（1）读短语：“（出示第四自然段）小挚友们真能干，老师把你们刚才说的打在了屏幕上，自由地大声地读读吧！”（自由读，指名读）

（2）随机落实“一群红领巾”

①理解“红领巾”（出示词卡）学生认读。“这里的红领巾指的是谁？（学生沟通）是啊，因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员，而不是真的红领巾，所以用上双引号。”（双引号标红）。

②理解“群”的用法：（出示短语）认读。一群“红领巾”，开火车读。“很多人或动物在一起，就能用（群）。”（拓展：三五成群、成群结队，学生认读）。回读“一群红领巾

（2）量词与事物配对。”一不当心，这些短语宝宝都走散了，谁能帮他们找找自己的挚友呢？拿出信封里的小纸片，自己摆摆。“（学生拿出信封里的纸片：一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢乐、铜号、队旗）。老师随机指导，学生沟通反馈。

4、多种形式指导朗读：“小挚友们真能干，都帮短话找到了自己的挚友。我们要动身了，你能带着兴致勃勃的语气读好上面的内容吗？指名读，同桌合作读。一面队旗，一把铜号。一群”红领巾“，一片欢乐

设计意图：把生字的教学融入儿歌的情境中，将汉字理解和词语运用相联系，并让学生反复地诵读，这样不仅解决了字音，落实了字义，更让学生感受到语言的韵味。

四、创设情境，学习第一、二、三小节

（一）学习第一小节

1、情境创设：“现在，就让我们高举队旗，吹响铜号欢乐动身吧！不知不觉中，秋游的目的地快到了。”（配乐依次出示图片：海边、乡村、公园）

2、看图说话：“看，我们先来到了什么地方？（出示大海边图）是啊，站在金色的沙滩上，你都看到了些什么呢？”（引导学生把话说完整）

3、感知内容：“课文是怎么写海边美景的呢？请读一读课文的第自然段。一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船。（自由读、指名读）

4、出示词语”沙滩“：读读词语，说说这两个字的相同点。

出示生字”艘、舰“：这两个字有什么相同点？说明它们都与什么有关？出示图片”帆船“，引导学生视察”白帆“，猜一猜”巾“字表示什么意思？

（二）学习课文其次小节

1、师：前面是么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示；乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）这里的生字宝宝也想考考你。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。沟通识字方法。

2、师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷，垂柳就更美了。（看图感受柳条的”垂感“，理解”垂柳“。）

3、齐读其次小节

（三）学习课文中第三小节

1、师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

2、师：你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”

3、师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了群欢乐的飞鸟（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟）我们一起美美地读一读。（齐读）

五、检查生字，诵读全文

1、师：同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字）

2、师：同学们，这些关丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。用你自己喜爱的方式读一读。

3、、谁情愿读给大家听？（指生读，评价）

多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

六、学写生字

1、老师范写：园、桥

2、学生视察，书写。老师巡察指导。

3、沟通展评。

二年级语文其次单元教案10

教学目标

1、相识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学重难点

1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、摘星星嬉戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。

2、老师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜爱的树或最熟识的树介绍样子。

二、读中感悟，合作识字

1、老师引导学生轻声朗读课文，思索并说说11种树的.特点，并用横线画出来。

2、老师引导学生朗读第一句。（1）思索并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）老师指导学生朗读并背诵第一句。

3、老师引导学生学习其次句，对比学习“壮”和“装”。（1）引导学生回答：其次句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。（3）老师板书“装”和“壮”，引导学生视察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。（4）老师引导学生扩词区分两个生字。（壮士、壮实、粗大、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。

4、老师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。（3）老师板书“耐”“守”“疆”，组织学生绽开同桌合作，协商识记方法。（4）引导学生比照课件中的图片背诵这句话。

5、老师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。（1）老师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）老师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生沟通识记方法。（3）老师引导学生探讨：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年头久远。）（4）引导学生背诵第四句。

6、老师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图

为了避开单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。

三、出示生字，指导书写

1、老师引导学生视察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽。）

2、老师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）

3、学生在写字表中练习书写。

4、老师巡察，予以个别指导。

设计意图

《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）

四、布置作业，拓展延长

1、把课文背诵给家人，依据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2．树之歌

外形颜色各不相同

爱惜树木绿色家园

二年级语文其次单元教案11

教学内容：春天的小雨

教学目标：1、相识14个生字

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的欢乐和希望。

3、正确流畅地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

教学重点：1、相识14个生字

2、正确流畅地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的宠爱。

第一课时

一、导入

同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今日就让老师带领大家去看一看吧!我们今日就来学习《春天的小雨》

全班齐读课题

二、学习课文，驾驭象声词：

1.听老师范读课文。

思索：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?

(下了很长时间，从第一自然段)齐读

2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。

汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有肯定的依次，从前往后说。)

板书：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、嘹亮。)指名朗读

⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。

结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?

雨不大，像()像()像()

板书：淅淅沥沥

淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很温柔。

指导朗读(小组竞赛读)

3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。

假如你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的`小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：兴奋得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种兴奋得哗啦哗啦的感情。

4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的美丽。听到了什么声音?

板书：啪啦啪啦

哗啦啦

既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗?现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，

否则出现的就不是音乐，而是噪音。

练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦

1组2组3组齐读

再整句一齐读：太棒了!你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

这是小雨滴在树叶上像什么呢?(学生：像一颗颗大大的珍宝)那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农夫伯伯特殊喜爱它，那么谁能带着宝贵之情来读一读呢?

师范读，生齐读。

各种声音除了使整个森林似乎音乐厅之外，声音还像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么样的声音?

板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春风看到了，她赶忙来凑喧闹。书上的哪个词看出她来得特殊急?(突然)可以换成什么词?(突然)

7、她使雨声发生你听到了什么声音了?

板书：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每个小组再分别读一下，最终的要齐读，看老师的手势。

指导朗读

这真是一场刚好的雨呀!课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发觉了什么?

(表示声音，多带有口字旁。)

我们把表示声音的词叫做象声词

板书：象声词

四.总结

这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中倾听了一场奇妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能视察生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来.

二年级语文其次单元教案12

教学目标：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生酷爱祖国、酷爱祖国的大好河山的`美妙感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能劝慰别人，赞美自己的家，并能正确观赏、。

教学重难点：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能劝慰别人，赞美自己的家，并能正确观赏、。

教学打算：

小黑板、生字词卡。

教学过程：

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。

二、积累词语：

1、读一读，比一比。P31一

2、读一读，想一想。

（1）长城就像一条巨龙。

（2）瀑布像一座珍宝的屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非英雄。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习

1、听写。

2、写一写，读一读。

前——（）古——（）

危——（）黑——（）

深——（）多——（）

3、组词。

升（）怀（）观（）

什（）坏（）现（）

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍宝的屏。

_________像_______________。

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不快乐的时候你怎样劝慰他？

6、写话。

我爱——

二年级语文其次单元教案13

课题：识字3《拍手歌》第2、3课时

教学目标

1、相识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。

2、背诵课文。

3、有爱护动物的意愿。

教学重难点

1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。

2、能读出儿歌的节奏、

3、有爱护动物的意愿。

教学过程：

一、入情入境，复习旧学问

1、老师播放配乐拍手歌视频。

2、课件出示生词，引导学生正确认读。

3、听写字词。

二、合作学习，嬉戏巩固

1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2、组织学生集体沟通学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。）

3、组织学生通过嬉戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的挚友，然后齐读卡片上的词语。）

三、表演儿歌，感受欢乐

1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2、巩固生字。

（1）、拍手朗读、背诵儿歌。

（2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。

b沟通体会：人和动物应当是怎样的`关系？(挚友)我们应当怎样做？老师将打算好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。

四、回顾良方，自主书写

1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。

2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。

（1）仔细观看课件中的两个字的结构，记住字形。

（2）一边仔细观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。

（3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。老师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。

五、拓展小结

1、总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥漂亮的大自然。

2、把《拍手歌》背诵给家长听。

3、拓展延长：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，打算在后面的学习中沟通。

学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热忱。让学生从二年级起先就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力。

板书设计

3、拍手歌

二年级语文其次单元教案14

教学目标

1、感受春天的勃勃朝气，产生酷爱春天的情感。

2、有感情地朗读课文。

3、相识11个生字，会写8个字。

4、背诵课文中写得美丽的句子。

教学建议

（一）教学打算

搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

（二）教学过程

一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的美丽诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听？

老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？

（老师朗读与春天相关的诗句和小散文例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）

板书课题：《春风带我去漫步》，学习“带”字，说明“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区分“袋”与“戴”。学习步，留意步的写法下半部分少一点。

二、新授讲读课文、随文识字

1、老师范读课文，不相识、易读错的字顺手注音，听清长句子的停顿。

2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不相识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。

3、是谁带我去欣赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经验了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应当将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的'最终一笔是点。“特别”一词，特别是什么意思？“特别”还可以换成哪个词语？（特殊）并识记“格”字。区分唤和换。

4、对，是暖和的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小挚友们最终盼到春天了，最终可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”兴奋吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）识记“脱、厚、套”。

5、春风都带我去哪漫步了？我们都望见了什么？

6、学生自由读课文并汇报。

1）我们来到山脚下，我发觉了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“并说出“一丛丛”这样的词。组词区分从和丛

2）我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛特别光明。（指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象）。

找一找文中这样的比方句还有哪些？（1、今日，窗外的风铃摇得特别好听。2、我拉着春风暖和的手，我们去漫步。3、春风告知我：这是第一个迎接春天的花。）

3）我仰视高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。

7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗？

（学生仿照上面的三句话进行说话练习）

8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件（风筝），学习“数”多音字。

三、集中识字：

春天带我去了那么多地方，看到了这么漂亮的景色，跟随着春风的脚步，我们又相识了这么多生字挚友，让我们再和他们见一面吧！重新认读生字。

出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、漫步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。

四、关于春天的文章还有许多向学生举荐朱自清的

二年级语文其次单元教案15

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。

教学过程：

一、小擂台

以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

二、揭示课题：老师板书课题《夜宿山寺》

三、学习新课

1、老师用投影出示插图，请学生视察，用自己的话说说图画的内容。

在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙四周眨着眼睛。

2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

3、学生自己读古诗，比照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

4、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

危：上面是?，第三笔是横。

辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。

摘：左右结构的字，同字框里是古。

敢：留意与取字的区分。

动手书空。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）理解字意

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）

宿：住宿。

寺：庙。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：胆怯 。

惊：惊动。

语：说话。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）结合注释和投影中的说明理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）

危楼高百尺：这座高高的寺庙高不行测。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：胆怯 惊动了天上的仙人。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）

（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。

5、指导朗读

（1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

危楼/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高声语，

恐惊/天上人。

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。

（危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙，这两个字用得奇妙。）

三、练习巩固

1、练习根据田字格书写汉字。

摘：左窄右宽,同字框里是古。

敢：左右宽窄,凹凸一样，右边是四笔写成。

寺：第三笔横要长一些。

惊：左窄右宽。

恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。

宿、危、辰三个字让学生说说应留意的问题。

2、填写诗句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高声语，

（）（）天上人。

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

四、总结本课学习状况

五布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、找一找李白其它的诗，读一读。

附：板书设计：

3夜宿山寺（李白）

难字：宿危摘辰敢

4梅花

第一课时

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析实力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行视察，并用自己的话说一说欣赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互沟通学习状况

（1）老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是竖

遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。

动手书空（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期闻名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：寒冷，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着寒冷独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的芳香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法或者向老师请教。）

（8）让学生说说全诗的'意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（三）练习巩