洞头职教中心09学年“三考”质量分析报告

洞头职教中心09学年“三考”质量分析报告09学年，我校积极贯彻国家、省、市职教工作会议精神，针对我校的教学现状，分析存在的问题，反思教学管理方法，积极寻求对策。在上级有关部门特别是县教育局的正确领导和大力支持下，经过全体教师的共同努力，“三考”（会考、高职考及技能等级考）质量稳步上升，呈现出良好发展的态势。会考总体成绩居全市中上水平，高职考上线率取得新突破，技能等级考成绩继续位列全市前茅。“三考”成绩分析（一）会考情况分析科目成绩比率项目\学年语文数学英语德育电子VＢ素描乐理总体水平合格率2007学年81.0%89.0%88.1%97.2%82.7%100%97.0%90.9%73.8%88.9%2008学年96.2%97.1%93.0%93.5%97.5%100%100%92.2%80.5%94.4%2009学年89.3%100%100%98.2%95.6%无99.3%100%100%97.8%A+B率2007学年17.9%32.9%28.1%38.6%53.7%66.6%45.3%54.6%29.0%40.7%2008学年41.9%50.0%34.3%43.0%62.5%64.7%43.9%52.1%24.4%46.3%2009学年12.5%64.3%32.1%22.0%17.8%无60.5%46.2%45%37.6%上表表明：1.09学年会考合格率97.8%超过市平均（95%），也比前两年有较大幅度的提升。A+B率虽然也超过市平均（35%），但比前两年下降。由于08级生源来自外地，学生水平较平均，优生很少，这就造成了会考合格率高但A+B率不高的状况。2.计算机专业会考成绩继续保持优秀状态，数学成绩逐年提高，乐理进步明显，语文尚不够理想。（二）技能等级考情况分析工种一次通过率学年无线电装接工计算机操作工装饰美工客房服务总体水平初级中级初级中级中级上岗证初级初级中级2007学年89.3%86.7%98.3%100%88.3%100%无95.9%91.7%2008学年86.6%95.7%100%100%100%97.2%无94.6%98.6%2009学年85.8%84.4%100%无无100%100%96.5%84.4%上表表明：1.09学年技能等级考初级工一次性通过率比前两年有所提高，通过率远超市平均水平（85%），继续位列全市前茅，中级工通过率虽然也超过市平均（80%），但比前两年下降。2.计算机、旅游服务、幼师专业通过率较高。3.由于电子专业技能等级考试难度较大，与其它专业相比，一次性通过率偏低。（三）高职升学考情况分析年份2008年2009年2010年项目实考人数上线人数上线率实考人数上线人数上线率实考人数上线人数上线率专业电子6023.3%342058.8%2626100%计算机30723.3%2323100%1414100%美术10005120.0%4125.0%合计10099.0%624471.0%444193.2%上表表明：1.09学年高职升学考上线率创历史新高，达93.2%。2.从专业上分析，计算机专业近两年一直保持100%的上线率，电子专业上线率提升幅度较大。3.美术专业近三年高考录取分数线均较高，上线情况一直不够理想。虽然09学年三考质量提升明显，但还有一些不足：一是整体水平虽有提高，但与全市优秀的职业学校相比，还有一定差距，特别是优生偏少；二是语、数、英等文化课会考成绩还有进一步突破和提升的空间；三是电子专业三考成绩虽超市平均，但作为省示范性专业，还需要继续提升；四是高职考两大主体专业虽已达到100%的上线率，但整体成绩还有待提升，特别是高分学生数量亟待提高。二、经验回顾1.建立有效机制。近年来,我校进一步规范和完善了一系列管理制度和管理办法,如《职教中心千分制考核办法》、《职教中心结构工资方案》、《三考奖励方案》、《教学常规评估细则》、《教科研管理办法》和《职教中心课堂教学规范》等。通过激活机制，使教学管理更进一步规范化，同时也进一步调动了教师的积极性与主动性。2.加强教学管理。从08学年开始，职教中心出台了一系列教学管理措施，加强对课堂教学的监控，全面铺开了以“提高课堂教学效率”为主题的校本研究，并组织实践，有效提高了课堂教学效率。3.深入研究“三考”。近一两年职教中心加强对“三考”的研究力度，对三考的考纲、命题方式、考试形式、试题研究、评价策略等方面进行深入研究，并建立了“三考资源库”，收集相关资料，服务于教学。三、问题与不足1.教师的教学观念、教学行为和服务意识有待进一步转变，教师工作的动力不足，压力偏小。2.学校开设专业多，平行班少，难以建立一套较为科学客观的教学评估体系，这在一定程度上制约了教学质量的进一步提高。3.生源素质逐年降低，差生面广，学生学习兴趣不高，厌学现象较严重。四、改进策略1.加强师资队伍建设，加快骨干专业发展步伐电子和幼师专业是我校最有潜力的两个专业，加快这两个骨干专业发展步伐已刻不容缓。因此，我们必须进一步解放思想，改变观念，大胆改革和创新，积极探索具有职教特色的管理模式，按照职业教育特点办学，坚决走具有自己职教特色的发展之路，凸现职业教育专业办学特色，使骨干专业得到全面可持续发展。具体做法是：制订专业发展规划，大力提高专业教育教学质量，提升学生综合职业能力，提高就业质量，加强专业特色建设，打响专业品牌。专业发展的关键因素是师资队伍，学校将利用绩效工资改革机遇，建立更有效的激励考核机制，进行分配制度改革，将引进师资与培养现有师资相结合，以培养学科带头人和骨干教师为重点，制定骨干教师培养培训规划，努力建设一支既有丰富专业理论知识、专业操作能力又有丰富职业技术教育教学能力的科研型、学者型职教师资队伍。2.狠抓课堂教学，提高课堂教学质量严格师生课堂行为规范管理，紧抓课堂监管，强化课堂教学质量。采用随堂听课、不定期抽查课堂教学、课堂教学评价小组考评、学生评价等形式对课堂教学进行监控和评价。工作重点是建立课堂教学评价小组，每年对每位一线教师进行随机听课并进行评价打分，并将评价结果与绩效工资挂钩，推出课堂开放周，展示教师教学水平。3.逐步建立试题库，实行教考分离由于我校平行班很少，教学质量难以比较。因此，长期以来一直无法客观公正地评价教学质量，教学评估体系无法确立，造成教师教学动力不足，使得教学质量很难提高。只有解决教考分离问题，才能彻底解决教学质量评估问题，才能真正营造良好的教风，使我校教学步入良性循环。学校打算用2至3年时间建立各学科试题库，探索总结教考分离经验，初步建立教学质量科学评估体系。4.成立组织领导机构，探索校企合作办学新模式校企合作是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，它是职业教育改革的重要方向，是职业教育教学改革的重要途径，也是大力发展职业教育的必然要求。因此，我们将积极探索推进工学结合、校企合作的办学模式，彻底改变传统的以学校和课程为中心的教育模式，让学生走出课堂，走出实验室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、校企合作的路子上来。5.发挥学分制功能，营造良好学风进一步推进综合学分制的实施，加强综合学分制的管理，切实发挥综合学分制的育