简单电路教学反思简单电路教学反思与改进(七篇)

第页共页最新简单电路教学反思简单电路教学反思与改良(七篇)简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇一1、认识局部电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。3、分析^p连接情况，说说电流是怎样“走动”的。4、参加开关，重新连接一个完好的电路。5、学习电器元件符号，学习画电路图。1、按照这样的思路进展教学后，我立即发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完好的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，学生根本没有开启智慧的思维。首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有理论经历。其次，学生对灯泡的内部构造不清楚。最后就是没有给予学生充足的研究时间。3、能否让学生先用电池盒和灯座进展实验呢？我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手才能，其次可以让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要老师悉心指导，给予充分的时间，学生就可以探索出其中的奥秘。简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇二每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的才能”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。在教学中我充分发挥老师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深化，学生活动时的调控都可以自然、巧妙、精细，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。这节课上完，感觉仍有一些缺乏，期待继续改良。1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进展展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到互相学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。2、展示学生作品时方法欠妥当。假如可以先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发现”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以保护学生探究的欲望。3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就一定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深化的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇三1、认识几种电路中常用的元件2、知道开关的作用并能用开关控制电流。3、会连接简单的.电路。为此，课一开场我就开门见山地带着学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面理解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因此引出电池再次考虑：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的根底上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生明晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。在学生初步理解电路的根底上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的认识。1、生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了ppt可是在课堂中给忘记了。2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能理解到电的作用，丰富学生对电的理解。3、在教学过程中，我没有仔细地发现学生是否有用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。假如有的话应该向学生开场一下。让学生充分理解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可以亮。4、科学课堂的驾驭才能和科学术语的表达需要多加学习。简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇四1、认识几种电路中常用的元件，2、知道开关的作用并能用开关控制电流。3、会连接简单的电路。为此，课一开场我就开门见山地带着学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面理解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因此引出电池再次考虑：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的根底上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生明晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。在学生初步理解电路的根底上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的`电路。从而对简单电路有了更深的认识。需要改良的1、生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了ppt可是在课堂中给忘记了。2、可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能理解到电的作用，丰富学生对电的理解。3、在教学过程中，我没有仔细地发现学生是否有用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。假如有的话应该向学生开场一下。让学生充分理解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可以亮。4、科学课堂的驾驭才能和科学术语的表达需要多加学习。简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇五1、知道常用电器的工作需要一个完好的回路；2、用一些根本组件连接一个简单电路。3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。根据以上要求我是这样设计《简单电路》一课的：教学目的科学概念：1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完好的电路。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察描绘记录有关数据。3、用简单符号表示一个电路的不同局部。教学重点：2、用简易符号表示一个电路的不同局部。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备〔实验器材〕：每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸假设干，记号笔1支。教学流程：一、导入给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡要求点两小灯泡。由不方便从而引入解决的方法，导入到电池盒和灯座的使用。二、讲解小灯座和电池盒的构造与用处。我们知道了小灯座和电池盒的用处，如今就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。学生操作老师巡视好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，如今请同学们拿出科学本把我们刚刚的电路用实物图画出来。同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？为理解决实物图难画的问题，科学家们有一个方法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么方法吗？那就是画简单的电路图〔板书课题：3.简单电路〕，请大家翻开课本的第7页。指导学生认识一些简单的符号，〔灯泡，电〕并说明它们分别表示电路中的哪一局部，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。三、让更多的小灯泡亮起来1、希望大家合作，小声交流。2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。如今各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。〔板书问题〕1、小灯泡亮了吗？2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？学生试验，老师板书要求，巡视。四、让跟多的小灯泡亮起来〔本环节主要给同学们课后交流〕五、小结六、评价检测关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。搜集学生的电路图简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇六每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。1、以学生为本，让每个学生都有动手的时机。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的才能”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。2、环节间的巧妙过渡、严密的衔接。在教学中我充分发挥老师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深化，学生活动时的调控都可以自然、巧妙、精细，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。这节课上完，感觉仍有一些缺乏，期待继续改良。1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进展展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到互相学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。2、展示学生作品时方法欠妥当。假如可以先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发现”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以保护学生探究的欲望。3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就一定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深化的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。简单电路教学反思简单电路教学反思与改良篇七这节课主要目的是：1、认识几种电路中常用的元件，2、知道开关的作用并能用开关控制电流。3、会连接简单的电路。为此，课一开场我就开门见山地带着学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面理解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因此引出电池再次考虑：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的根底上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生明晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。在学生初步理解电路的根底上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使