课堂教学环境(8篇)

第页共页课堂教学环境精选(8篇)课堂教学环境篇一;[摘要]基于长江大学资与环境学院地球化学专业环境地质学课程的双语课堂教学理论进展调查，旨在理解环境地质学开展双语教学的效果及学生的参与度，找出缺乏，不断进步双语课堂教学质量。[【关键词】：^p]环境地质学;双语课堂;教学改革;调查研究双语教学是将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学，并使外语与学科知识同步获取的一种教学形式。双语教学使学生在获取学科知识的同时还能培养和进步运用外语的才能[1]。环境地质学是指研究自然地质作用〔条件、因素〕及人类活动引起地质条件变化对人类生存环境造成影响的学科[2]。随着环境的改变、人类活动的影响，全球各种地质灾害频繁发生，因此，开展环境地质学双语课堂教学很有必要。一、研究方法本次调查采用学生问卷调查法，调查对象为长江大学资与环境地球化学专业的学生。调查分为三局部，共11个小题。第一局部是对学生英语程度的调查;第二局部是对教学手段改革与创新的调查，包括研讨式教学和“雨课堂”辅助教学;第三局部是教学效果及被调查者给出的建议。二、双语课堂调查结果本次调查共发放50份问卷，收回45份，有效问卷45份。通过对调查问卷的分析^p，得出以下结果。〔一〕学生英语程度調查问卷结果说明，学生的英语成绩参差不齐，整体根底较差，其中高分数段人数较少，多数学生英语成绩在425～496分，还有35.5%的学生未通过英语四级〔表1〕，因此对教学效果有着较大影响。〔二〕教学手段改革与创新1.研讨式教学。研讨式教学是在教学过程中创设一种有助于探究研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动搜索、选择、加工处理信息，并应用知识解决问题[3]。授课老师将45位学生分为9个讨论组，每组5人，然后发给每个小组相应的题目。小组成员合作讨论，搜集资料，整合资料信息，制作ppt。汇报成员由授课老师在课堂上随机指定，汇报完毕后，小组成员承受其他学生的提问，得分由其他学生实时给出。调查结果显示，老师随机指定小组汇报人是合理的〔表2〕。可见，环境地质学开展研讨式教学是适宜的。2.“雨课堂”辅助教学。“雨课堂”是将复杂的信息技术手段融入到powerpoint和微信，在课外预习和课堂教育间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线[4]。教学中，老师将课件、习题发布到“雨课堂”，学生可以对有疑惑的教学内容和题目以发弹幕的形式表达，这不仅有助于师生的互动，也增加了课堂的兴趣性。同时学生可以在“雨课堂”签到，方便老师对考勤的检查。调查结果显示，学生对教学中老师使用“雨课堂”辅助教学，非常赞成的占多数，不赞成的只有少数，见表3。〔三〕教学效果及被调查者给出的建议1.教学效果。通过调查发现，学生对双语教学效果评价各异。针对环境地质学这门课程开展双语教学，有大约2/3的学生认为有必要，1/3的学生认为不太有必要，见〔表4〕。2.被调查者对进步双语教学的建议。通过参与双语教学调查，很多同学给出了自己的珍贵建议。他们建议，课前应先让学生预习，课上老师带着大家说英语，让学生多说英文锻炼自己，也可以随机提问，增强学生的课堂参与度。课下做作业，看网课，稳固知识点。教学中，授课老师可以对重点单词进展听写，多用英语与学生交流。三、讨论与研究科学没有国界，要想进步，必须走出国门，与世界各国进展交流。发表高程度的学术论文和专著、参加国际会议均需要具备很好的英文程度[5]，因此，双语教学对环境地质专业的学生来说是非常重要的。从问卷分析^p结果来看，多数学生对于环境地质学开展双语教学是认同的。但是，双语教学中还是存在一些问题。首先，学生的英语程度存在差异，这将影响授课老师的教学设置和进度。其次，没有统一的教材，学生很难把握课程的要点。再次，教学中学生的参与度不高。针对双语教学中存在的问题，可以通过以下方法解决。学生英语程度参差不齐，这会导致学生对知识点的承受才能不同，老师开展教学存在难度。针对这种情况，教学中要讲务实效，循序渐进，不能一开场就全英文式教学。初始阶段可使用混合型教学形式，即用英语和汉语讲课，用外文板书[6]。没有统一教材，学生对知识的汲取可能会存在困难，应该给学生发放统一教材，这样课下他们可以先预习，有助于课堂教学的开展。学习教学中学生的参与度不高，主要因为学生的英语程度有限，对双语课堂的兴趣不高。为了进步学生的参与度，授课老师可以带着学生一起说英语，举一些兴趣性的例子，随机提问。四、结语本次调查围绕环境地质学双语教学手段、教学效果、学生英语程度和学生对学习课程的建议展开。通过对调查结果的分析^p看出，环境地质学开展双语教学具有可行性，但教学中存在缺乏，对促进后续双语教学改良有实际意义。【参考文献】：^p相关热词搜索：;课堂教学环境篇二20xx年公布的《物理课程标准》明确指出：在课程目的上高中物理课程旨在进一步进步学生的科学素养，从三个维度即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生，在课程施行上注重自主学习，提倡教学方式多样化。新的课改要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，即：还时间、还空间、还工具、还提问权、还评议权。怎样才能实现呢？只有把信息技术融入到物理课堂教学中──使老师和学生使用技术手段就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅，才能有效地进步课堂效率、改变课堂教学形式。可以肯定网络技术是改良课堂教学设计的切入点。“教学目的”的比较：[传统]1．知识才能：①掌握楞次定律内容，能初步运用楞次定律判断电流方向；②培养学生观察实验的才能以及对实验现象分析^p、归纳、总结的才能。2．情感态度和价值观：在本节课的学习过程中，学生直接参与物理规律的创立过程，使他们尝试了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“理论是检验真理的惟一标准”这一辨证唯物观点。[网络环境下]1．知识才能：①通过自主观察、自主分析^p实验现象，得出并理解掌握楞次定律内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；②能初步运用楞次定律判断电流方向；③培养学生观察实验的才能以及对实验现象分析^p、归纳、总结的才能。2．情感态度和价值观：①在本节课的学习过程中，学生直接参与物理规律的创立过程，使他们尝试了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受；②培养学生之间融洽相处的感情，乐于合作、积极探究、动手动脑的品质。“过程与方法”的比较：[传统]讲授启发式。通过老师讲解、演示，学生观察得到实验现象，在老师的帮助和启发下由学生自己分析^p、归纳得出结论。老师给出题目，学生练习应用楞次定律内容。[网络环境下]自我探究、合作学习。通过学生观察老师的演示，以及自己详细反复观察电脑动画课件得到实验现象，在网页中设定的“导学”的帮助下，由学生自己分析^p、归纳得出结论或小组合作归纳得出结论〔在需要的情况下老师给以讲解〕。学生利用网页中设定的“练习与反响”栏目自主练习、同学间讨论交流、电脑反响和指导。“使用教具或媒体”的比较：[传统]灵敏电流计、线圈、电阻箱、条形磁铁、电池、电键、导线等一套。[网络环境下]灵敏电流计、线圈、电阻箱、条形磁铁、电池、电键、导线等一套；大屏幕实物投影；计算机多台〔每人一台〕。在内容和要求程度一样的情况下，媒体选择及使用情况就表达出了以“学”为中心，比以“教”为中心的课堂教学的优化程度。网络环境下课堂教学的组织本身是线性的〔从开场到完毕〕，但内部教学资的使用不再是线性的，学生可任意在各个区遨游，学生自主学习在一节课中占了90%的时间，学习过程的意义建构绝大局部是由学生自主完成的。与传统课堂教学的最大区别在于老师的定位，网络环境下老师不仅是知识的传播者，老师除了主要起到教学资的组织〔包括教学资的设计、制作、整合、试验、测试等〕作用外，还在教学当中起到辅导个别、催促个别、观察全体的作用。尽管传统的课堂教学在一定的时间内不可能完全被网络教学取代，但网络进入课堂已经是一种必然的趋势，网络教学在教学方式、教学内容、教学思想，特别是教学形式等方面正在冲击和改变着课堂教学。本人以高中物理《自由落体》一节课教学设计为例谈谈构建网络环境下的课堂教学形式的理论过程以及通过理论所引发的几点考虑。1．认真选择合适网络环境下教学的章节〔1〕网络环境有较多信息，而书本的信息远远不够的；〔4〕应用性强，较多联络社会、联络生活知识的；〔6〕课堂信息量与课时安排上应是比较合适的。显然，课题《自由落体》具备上述大局部特点，适宜进展教学实验。2．精心制作、搜集网络课件，创设数字化学习环境制作网络环境教学课件的目的是要创造一个有利于师生协作、促进学习的软件环境。包括：〔2〕提供一个原创性资料库。在设计《自由落体》一课中，我除了使用平时积累的视频资料外，还用flash软件制作了大量的动画资料。此外，还从国内乃至上下载了大量图片和文字资料，并对它们认真地挑选、剪辑和编辑，以满足学生个性化的选择学习需要。〔6〕能对学习效果在线评价。《自由落体》一课中，我精心设计了五个问题，对上等生要求解决综合性较强、较复杂、难度较大的问题，学____是以有效地促进各层次，帮助学生对所学知识进展意义建构为目的。3．实例《轻重物体同时下落谁先着地？》──谈自由落体运动。〔1〕教学目的。①知道在物体下落的过程中，导致快慢不一样的主要因素是空气阻力，理解亚里士多德和伽利略关于落体运动的争论和伽利略正确的逻辑推理方法。②理解什么是自由落体运动，并知道它是一个初速度为零的匀加速直线运动。③掌握自由落体运动的规律，与实际生活相结合。〔2〕教学策略。①首先由“轻重物体同时下落谁先着地”引出问题，为学生创设一个讨论的情景。该局部以实验为主线，环环相扣，以故事吸引学生，以问题启发学生，并辅助以网络手段对亚里士多德和伽利略的故事加以理解，引导学生注重伽利略的思维方法。②先猜测自由落体运动是一个匀加速直线运动，引导学生想出验证的方法，利用网络教材给出两种类似的方法──频闪和打点计时器，并利用计算机自动处理数据，在网络上共享数据，从而得出自由落体运动的规律和本地重力加速度的值。③搜索并给出在tom上有关高空坠物的新闻。以新闻中给出的信息计算出高空坠物时物体落地时的速度，从而使学生认识到高空坠物的危害性。讨论在校园里还存在某些学生将喝完的空饮料瓶和钢笔等小物品随意抛出窗外的害处。④利用flash、asp编写程序〔或者使用应答器〕制作一个可以交互的练习软件，让学生可以分层次练学习和理解自己对本节知识的掌握程度。⑤将本节课的网络课件放在物理“将来教育网”主页上，让学生在回家后还可以利用网络复习今天的内容。4．课堂教学后的调查和考虑[调查]本节课后对学生进展了相关的调查问卷〔见附录〕，在对48名学生调查以后，统计结果。[发现]①有52%的学生认为“相比较以往教学过程，在理解课本知识方面能更好！”，14．3%的学生认为“还不如以往！”。②有52．1%的学生认为“这种教学方式非常值得推广”，只有2%的学生认为“不值得推广”。③影响本节课对知识的理解或掌握的原因是：23%的学生认为“注意力易分散”，只有23%的学生认为“面对丰富的资料，提取有效的知识的'才能不够”。[考虑]①进步学生应用信息技术的才能和自学才能是关键。大局部学生认同并适应网络环境下的新型教学方式，同时有一小局部学生由于对计算机应用才能不高或主动性不强，暂时会影响学习效果。但经过长时间的训练和适应后，学生会更有效地掌握新知识、进步自我学习的才能。②要有效地引导学生的注意力有教育者称，教育的艺术在于吸引学生的注意力。在传统的课堂上，学生的注意点只有一个，就是老师，老师的行动和语言。学生的注意力于老师，所以作为老师，只要有方法吸引、牵着学生围绕老师的思路走，就能获得不错的课堂教学效果。而在互动课程教学形式中，吸引学生注意力的有两个：一个是老师，一个是电脑，学生需要在二者之间来回“切换”注意力。学生可能因为电脑和网络的吸引，专心玩电脑，甚至不去学习。老师能否监控学生，能否掌握学生切换注意力的时机，能否让学生适时切换注意力，成为影响教学效果的关键因素之一。所以，老师在进展教学设计的时候要仔细考虑调控学生注意力的方式和方法，使学生能自然、自觉地在二者间切换注意力，这也是一个值得认真研究的问题。③应该有效地指导学生的学习为了保证学习效果，应该对互动课件的使用作简单说明，作为“操作指南”提醒学生，并下发“学习任务单”让学生明确学习任务。课后的教学效果证明这个做法在课堂教学中发挥了重要作用。课后有老师和学生说，学习任务单“设计非常实在且具有操作性”，“在让学生自主理解概念的过程中发挥了重要的作用”，“将教学过程控制得体”，课件操作指南“非常必要”。④加强对学生心理方面的正确引导和网络环境下的情感交流老师在教学中要擅长观察和理解学生，注意用适当的表扬和鼓励，纠正不良心理。另外，注重加强信息技术环境下的物理课堂教学中师生、生生间的情感交流。学生在发帖子时，有多少学生“倾听”和“考虑”了别人的观点？可以说如今的状况是多数学生的讨论是一家之言，多数观点是未经过认真考虑后得出的，其实并未到达理想的“互动”效果。网络教学的一大优势是可以打破时空限制，让学生自己选择和决定学习内容和时间，从而拓宽了人与人之间的交往渠道，使师生、生生之间的交往和沟通更加多样化、平等化。不过，这种平等而双向的交往主要是通过“人机”的对话来实现，这样就会造成认知、情感的缺失及师生之间情感交流的减少，会失去传统课堂教学的某些优势。例如在传统课堂上，老师的一举手一投足，哪怕一个眼神、一个微笑，都会使学消费生相应的情绪活动，唤醒学生积极的情感状态，从而能充分调动起学生的学习主动性，而这种情感暗示在网络教学中是难以实现的。老师在教学设计时应把如何有效实现情感交流、情感互动作为一个重要任务。⑤正确处理好网络教学与传统教学的关系，实现各种教学优势的互补。网络〔多媒体〕教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，网络教学情境的设置，可以弥补传统教学手段的缺乏，但传统教学手段在长期的教学理论中积累了许许多多珍贵的经历，应该继承和发扬。因此，在设计网络页面〔多媒体教程〕时，要把握好使用时机，正确处理网络与粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。教学是老师和学生的双边活动，学生为了学习必需要掌握计算机这种认知工具的根本使用方法。为此，我校对新入学的学生采取了强化性的培训手段，主要是根本内容的普及；充分利用中学信息技术教育课，对学生进展网页制作、网络阅读、邮件发送等方面的教学；通过“科技节”中组织网页制作大赛、建立班级网页的活动，锻炼了学生的才能；通过“校本课”的选修学习，学生掌握了一些较高级的应用和操作，学生的整体素质有了明显进步。100%的学生能上网获取资料，能下载网上学习资料，能通过网上资处理信息；55%以上的学生能进展电脑制图，能编制电脑小报。附录：“网络技术与学科教学整合”研究课调查问卷〔学生〕亲爱的同学：1．活力：〔〕a──我总是轻松、活泼、精力充分。b──我绝大局部时间显得轻松、活泼、精力充分。c──没把握。d──我没把许多精力投入到学习上。e──我感到没有活力，忧虑、消沉、紧张。2．意识：〔〕a──我总是明智和机灵。b──我大局部时间明智和机灵。c──没把握。d──我经常感觉厌倦，反响迟钝。e──我很少注意注意，我感觉到特别厌倦。3．相比以往教学过程，在理解课本知识方面我认为本节课：〔〕a──能更好b──与以往差不多c──还不如以往4．类似这样的教学方式，我认为：〔〕a──非常值得推广b──可以偶然试一试c──不值得推广学5．作为学生，上这节课时你觉得自己是哪点影响了你对知识的理解和掌握：〔〕a──注意力容易分散b──应用电脑的根本才能缺乏c──应用互联网搜索知识的才能缺乏d──面对丰富的资料提取有效〔有用〕的知识的才能缺乏e──填上自己的见解。比方〔以上答案都没有，“我能应付自如”、“自觉性不好”等等。〕。6．对于这样的课你给老师提出些建议好吗？老师应该从哪些方面加强？课堂教学环境篇三如今正处在全球信息化的大潮流中，教育行业也不例外，下面是教育信息化环境中《月球之谜》课堂教学设计，有帮助，请关注应届毕业生网!《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，兴趣性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步理解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探究的精神。1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，理解月球，讨论月球未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探究精神。老师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：概念图作品、学习网站、梦想画、神话传说教学时间：50分钟月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少思念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)月亮在诗人们的描绘下是如此的美妙，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探究，如今就来看看我们的成果。(分别展示概念图、诗词网站、梦想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!1、自读课文如今就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!翻开课本大声朗读，读准字音，读通句子。2、指名读，边读边考虑，你读懂了什么?还有什么疑惑?3、小组活动：写出人类探究月球未解之谜。老师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字一样的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们如今所获得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步!”让我们一起登入主题网站，看看月球终究是一个怎样的世界?请特别关注人们探究月球之谜的历程。小组活动：按照形状一样的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，理解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。假设30年后你登上了月球，你准备去做什么?每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的考虑和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目的和听说读写才能作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目的，在走俏啊?在确定了这堂课的教学目的之后，我坚决了自己的信念，要表达课程与技术的整合，表达新课程的理念，表达教学方式、学习方式的变革，表达多元智能学习，最终实现交融性学习，以学生综合素质的进步，信息素养的形成为最有力的说明!反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们老师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和讨论，只有这样才能从根本上进步课堂效率，进步教学质量。这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。1、你知道什么?关于月球的知识你理解多少，是对以前知识的一个积累和概括。2、你想知道什么?培养学生提出问题的习惯。3、你怎样知道的?对于学习的方法和途径的.认识。4、你学到了什么?总结学生经历。老师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好根本问题，根本问题的设计要表达高级思维的训练，比方老师在设计“科学进步=探究+…+…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经历和详细事例从不同角度和层次认识问题和分析^p问题。有效的小组活动可以进步学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活泼，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗?”“月球和地球哪个的年寿高?”“月球的尘土具有杀菌的作用吗?”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组汲取经历，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的才能，可以说选择一种好的组织形式，对于进步课堂效率也是相当的重要。课堂教学环境篇四;摘要：随着计算机网络的普及与开展，网络在初中思想品德教学过程中的影响力越来越强大，以计算机为根底的网络环境对初中思想品德课堂教学带来宏大影响，同时基于网络的优势，提出了网络信息技术与初中思想品德课堂教学整合的有效对策。【关键词】：^p：网络环境；主体地位；教学互动现如今，是知识丰富的时代，是信息时代。以计算机为中心的现代信息技术正在以迅雷不及掩耳之势改变着人们的学习和生存方式，信息化成为经济社会开展的重要趋势之一，并为现代教育带来了新的开展机遇与挑战。网络技术开展前景一片光明，应用网络技术开展教学已经成为教学开展的必然方向，大多数学校已经配置了大量计算机，构建了校园网络，为网络与课堂教学整合提供了硬件根底。同时，老师学习了信息技术根底知识，具有一定的计算机操作技能，从而进步自己的综合素质来满足网络教学的需求。那么网络环境对初中思想品德课堂教学有什么影响，怎样使网络信息技术同初中思想品德课堂有效整合？这需要我们进一步深化探究。一、网络环境对初中思想品德教学的影响1.网络环境为老师的备课提供了丰富的资传统的教案制作，老师参照的资料仅仅只有一本教材、一本教学参考书，由于教学资有限，老师制作的教案不够细腻与生动。然而网络为老师制作教案提供了丰富的信息资，老师可以按照思想品德教学内容、教学重难点、教学目的在网络资料库中进展挑选与优化。同时网络存储教学资料、教案、教学设计等资料，为老师备课提供了便捷。老师可以基于学生的详细情况，有效整合处理教学材料，使其更加符合教情、学情，增强教学的实效性与个性化。2.网络环境下的教学可以突出学生的主体地位新课程改革提出了生本理念，注重培养学生的自主探究才能。网络环境恰好为学生提供了自主探究优越的条件。比方，本文作者在教学过程中打破课本与课堂之间的限制，应用网络来扩展学生的学习空间。一是把课外学习同课堂教学亲密联络起来。在课堂教学前，本文作者要求学生利用网络教材或其他网络资进展自主探究学习，把在学习过程中无法解决的问题标识出来。在课堂教学过程中，本文作者把这些问题搜集起来，采用小组合作方式对这些问题进展探究学习。二是直接由老师提出问题，要求学生在网络中搜集相关资料进展学习，然后在小组中进展交流，从而解决各种问题。3.网络环境下的教学可以促进教学互动传统的初中思想品德教学老师是主讲，背诵和记忆便是学生的学习重点，课堂教学死气沉沉，学生感到枯燥乏味，毫无学习兴趣。以灌输为重要形式、以学生记忆为重要目的的教学形式造成思想品德学科教学成效每况愈下。在网络环境下，丰富多彩的学习信息资料和课程资料为师生互动、生生互动奠定了根底。在教学过程中摒弃了传统“一对一”的教学方式，即改变了老师设定的问题，然后由一位学生进展答复的简单形式，而是应用小组间设计问题互相提问、学生间设置问题互相提问的方式。小组设计的问题同学生设计的问题，都可以采用网络工具来查询并进展作答，学生间、小组间都可以互相完善与补充。二、网络信息技术与初中思想品德课堂教学整合的有效对策1.注意网络信息技术进展整合的辅助性网络信息技术应用于初中思想品德课堂中，使课堂教学的呈现方式发生了宏大转变，进一步优化整合了教学资料，同时进步了教学实效。然而在应用过程中必须根据该学科教学内容，接近学生思想、学习及生活实际情况。采用网络信息技术辅助教学是为了更加直观地表达教学内容，培养学生抽象思维意识，并拓展学生思维时空，引导学生更好地理解、感知教学内容。内容为主，方式为辅，但不能盲目追求“整合”而“整合”，不注重根本教学理念和方法。2.注意运用网络信息技术进展整合手段的多样性在适用网络信息技术同教学整合的方式上，擅长利用国家对农村中小学现代远程教育工程创造的教学气氛，使用多媒体课件、投影和展示平台的方式进展教学，一定情况下可以有效利用学校的网络教学气氛精心设计网络深化分析^p环节。在初中思想品德课堂教学过程中引入和使用网络，使学生知识面和视野不断扩大，打破了传统的教学课堂限制，促使初中思想品德课堂教学逐渐迈入更加宽广的空间，时代气息越来越浓重。3.注意运用初中思想品德课堂教学进展整合的整体性制作一个完好的初中思想品德课件，创新内容和形式的同时也需要注重艺术性。内容需要同教材相符合，构造尽量简洁，色彩培训尽量遵循原那么，各种媒体信息资的运用尽量互相补充，把抽象的道理进一步形象化、生动化，活泼初中思想品德课堂教学，从而进步教学质量。4.初中思想品德课堂教学与课程整合也要充分利用乡土教材资乡土案例是学生频繁接触的生活资，就在学生的身边，所以极易调动学生参与的积极性。基于此，本文作者在开展初中思想品德课堂教学的过程中把学生日常接触的乡土案例引入新知教学中，从而增强了初中思想品德课堂教学的效果。例如在讲解“国家的主人广泛的权利”这一课时，老师使用该地区由于工业园区建立需要占用大规模村民的土地，招致村民强烈的不满，村民纷纷参加到保护耕地的队伍中的案例。学生兴趣一下就被调动起来了，课堂讨论越来越热闹。5.初中思想品德课堂教学设计中突出表达整合理念将网络信息技术运用到初中思想品德课堂教学过程中既要注重老师的教，又要注重学生的学。老师必须在浸透教材内容的前提下，精心设计课堂教学设计，制作出最优的方案；同时将课件展示同必须的讲解相结合，同时需要设计一些价值较高的问题，培养学生的“问题意识”，调动学生参与教学的积极性，讨论、考虑课堂中提出的各种问题，探究、合作、自主学习，从而获取到新的知识和学习成功。总之，网络环境对初中思想道德课堂教学影响尤为深化，网络信息技术同初中思想品德教学整合已经成为一种趋势，初中思想品德老师必须与时俱进，紧跟时代步伐，积极促进网络信息技术同思想品德课堂教学的整合。利用网络信息技术改变自己的教学方法，调动学生学____品德的兴趣，激发学生学____品德的积极性。利用网络信息技术把枯燥、抽象、无法理解的思想品德内容转化为生动、有趣、形象、直观的知识，使得学生更好地掌握和理解教学重难点，提升初中思想品德课堂教学质量。【参考文献】：^p：编辑温雪莲相关热词搜索：;课堂教学环境篇五;怎样营造良好的数学课堂教学环境【摘要】：^p：新课程的重要任务是改变学生的学习方式，学习方式的转变期待着课堂教学气氛的转变，面对新课程，”民主、宽松与和谐为真谛”的课堂教学气氛才是学生生动活泼、主动建构、自主开展的重要前提。【关键词】：^p：数学；课堂；环境数学教学任务主要是通过课堂活动来完成的，而课堂活动的效果不仅取决于老师如何教，学生如何学，而且也取决于一定的课堂教学气氛，即软环境。在积极的课堂气氛下，学生才可以畅所欲言，充分地表述自己的意见和观点，表达自己的思想和感情；才可以在开放的环境里，带着开放的心理，在充分开放的探究过程中学会与人合作、与人交流，使他们在群体的互相作用中，加强“生命”交流，促进生命个体的动态生成与主动开展。1.重视学生情感，营造和谐气氛新的《数学课程标准》强调教学内容的人文性，要求老师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。在教学过程中，老师必须以学生自主开展为本，创设自主、和谐、宽松、民主的教学气氛，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。老师应彻底摒弃“唯师独尊”、“唯师是从”的专制性师生观，为学生营造一个平安、自由的心理空间。中学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求老师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：老师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《课标》突出的“人文性”特点要求老师尊重学生的人格，尊重学生的个性开展，创造和谐的教学环境；强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、数学学习以及数学文化有积极的感情，才能保持数学学习的动力并获得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习数学的效果，而且会影响到学生的全面开展和长远开展。中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，数学教学中老师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。老师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作探究精神，建立融洽流畅的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每个学生。2.创设问题情境，营造民主气氛新的《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。稳定的直接兴趣可以由老师在课堂上创设生动、新颖的情景激发出来。学生对数学学习的稳定兴趣，或是由于他们学习数学的成功，或是由于老师引人入胜的教学等诸多因素形成的。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性，创设问题情境是数学课堂教学行之有效的方法。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。学生面对熟悉、富有挑战性的问题，自然会饶有兴致地主动尝试，寻求解决问题的方法和策略。3.构建师生互动，营造平等气氛教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往。传统意义上的老师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”，可以说，创设师生交往、共同开展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是课程改革的一项重要任务。老师不再是传授知识，而应该是学生的合作者、引导者和参与者，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在抽样方法的应用课上，我设计了这样一个例题：例：某农场种植14公顷水稻。水稻的产量与农田的土质，施肥、供水、阳光、气温、种子以及田间管理等因素有关。农场在收割时，为了做到”心中有数”，早一点估算出水____产量，他们选取三片具有代表性〔好、中、差〕的水稻田，先行收割。其每公顷的产量分别为6015千克、5625千克和5122千克。农场有好田5公顷、中等田6公顷、差田2公顷，请同学们估算一下该农场的水____产量是多少？生：〔算法一〕6015×5＋5625×6＋5122×2＝74069〔千克〕〔算法二〕5625×14＝78750〔千克〕师：请同学们想一想，这两种算法哪一种更接近实际产量？生：是算法一。师：对！你说得非常正确！因为抽取样本的容量越大，就越接近于实际情况。第一种算法抽取的样本是三种情况，而第二种算法抽取是一种情况。第一种算法的容量大，因此更接近实际产量。〔这时有学生举手〕生：我发现这道题有问题，按第一种算法给出的条件缺1公顷田。〔师生同时关注黑板，学生们议论纷纷〕师：〔很坦率地说〕我也没发现这个问题。那么请同学们想一想，为什么会少1公顷田呢？生：我认为是书上印错了。生：总共是有14公顷田，但种水稻的是13公顷。生：那1公顷田绝收了。生：……师：大家的想法都有道理，这几种可能性都存在。我本以为就是书上印错了，没想到同学们对这1公顷田做了这么多合理的解释。在这个短短的互动过程中，师生、生生分享彼此的考虑、见解和知识，交流彼此之间的情感、观念与理念从而得到表达，丰富了教学内容，求得新的开展，实现了教学相长。形成师生互相沟通、互相影响、互相补充的“学____同体”。4.鼓励自主学习，营造交流气氛建构学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其别人〔包括老师、家长、同学〕的帮助，利用必要的学习资，主动地采用合适自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与理论。要让学生在自主探究和合作交流过程中获得根本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们理论创造出来的，而不是老师强加给他们的。在这样的活动中，学生不仅能主动地获取知识，而且在师生、生生的交流中不断丰富数学活动的经历，学会探究，学会学习。在数学课堂教学中，为学生创设一个创造、探究的环境和一种科学研讨的气氛，是培养学生勇于创新、积极探究的必要条件。作为老师应翻开樊笼，解放时空，让学生成为学习的真正主人，不断提升他们的主体性，努力营造一个和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励和鼓舞；组织学生营造和保持教室中和学习过程中的积极的心理气氛等。【参考文献】：^p[1]《数学课程标准》，北京师范大学出版社，2023[2]《新课程理论与初中数学课堂教学施行》，首都师范大学出版社，2023[3]《中学教研》〔数学〕，浙江师范大学，2000.8相关热词搜索：;课堂教学环境篇六首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、理解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作那么，为人师表。同时处处以《老师职业道德标准》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的进步自身的政治素质。加强学习，不断更新教学理念。作为新课程试验的老师，我深知学习的重要性。所以，在理论中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念。确立了xxx一切为了人的开展xxx的教学理念。树立xxx以人为本，育人为本xxx的思想。其次，本人可以严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。1、深化钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中表达学法的指导。2、努力改变教学方式，进步教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分表达学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。4、做好学科培优转差工作，全面进步教学质量。对于学习才能相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习才能相对困难的学生，从根底知识方面着手对其进展再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的进步，在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习积极性也有所进步，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。5、认真做好教学反思工作，不断进步自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，可以比较真实地从教法的选择、老师的备课、教学目的的要求与学生的认知程度及教材的编写等方面加以分析^p，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断总结经历，汲取教训，改良教法，进步自身的业务素养。6、积极参加教研活动，努力进步自己的理论程度。在备课组教研中积极发言，在教学目的，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智开展上，擅长提出自己的意见与建议。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。自己除了能一如既往地认真学习、深化钻研外，积极参加各种教科研活动，制定教研方案，并按方案进展学习、交流、研讨、反思，积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思、教学案例、教学论文，为科研课题搜集数据、资料。一句话，用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象，四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴班级的先进经历，对学生进展量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活泼班级气氛，融洽师生感情。五是积极会同各学科老师积极备好学生，讨论教育学生的方法，同时积极同家长联络，及时理解、掌握学生情况，共同管理教育学生。1、老师在课堂中如何处理好放与收的关系？3、老师对课堂教学中如何做到关注三个维度目的、如何有效进展整合？这些有待于，在今后的工作努力进。1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观，学会以开展的目光对待每一个学生。相信学生的宏大潜能，并努力去探究开掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力做到因材施教。课堂教学环境篇七;随着素质教育改革的不断深化以及《中国学生开展核心素养》总体框架的正式发布，核心素養培养逐步成为我国将来根底教育改革的方向和灵魂。2023年统编《道德与法治》新教材，更加突显了培养学生诚信友善、合作担当、法治信仰和生态意识，引导学生承当社会责任，学会学习，形成才能，这有利于学生安康成长，“过积极安康的生活，做负责的公民”。在此大环境下，将核心素养在道德与法治课教学中落实已成为每位道法老师的时代责任。这也再次掀起了一场课堂教学____。课堂教学“教无定法，贵在得法”，“聚焦课堂、高效教学”已然成为教育界的共识，它应该是一项系统工程，包括备课、上课、辅导、评价等各个环节。本文试图以此为切入点对道德与法治课堂教学做一些考虑和探究，以到达抛砖引玉的效果。一、践行新课标理念，落实学科核心素养1.要转变教学观念做到与时俱进在科技迅猛开展的今天，我们面对的是富有时代气息的学生。他们有自己的新思维和新主张，他们会考虑、会用自己的眼睛看世界。00后的他们生活环境和我们截然不同，假如我们还延续以往的教学经历，不愿尝试新的教学手段就跟不上社会的开展、时代的变迁。当今道德与法治课堂教学的任务已不再仅仅是灌输知识，而是要着眼学生将来的开展，以培养学生的核心素养，老师要相信学生的学习才能，培养学生的学习才能，让学生成为课堂的主人，干自己能干的事。因此新时期老师必须转变教育教学观念，采用新的教学手段和方式，构建和谐融洽的师生关系，寓教于乐，以进步课堂教学效率。2.把握课程性质、落实课程目的道德与法治课的主要任务是促进初中生正确思维观念和良好道德品质的形成与开展，使学生成为四有合格公民，说到底就是要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。所以在教学中应落实三维目的，尤其是情感、态度、价值观目的，否那么很难实现课程的德育性质。通过创设情境、活动探究、角色体验、感悟升华等形式来表达课程的情感性，体验性等学科特点，突出情感体验和道德理论对思想品德形成的特殊价值，到达“立德树人”。3.重视与生活实际的联络2023版新课标及学科核心素养指出，老师要深化理解学生的学习要求，面向丰富多彩的社会生活。社会天天都在变化，社会热点天天都在发生，比方“一路一带”新成果、改革开放40周年活动、我国嫦娥四号月球探测器在月背成功软着陆等时政材料就有利于激发学生的爱国情感，到达政治认同。因此，老师要擅长开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题创设情境、组织教学。教学应本着“三贴近”原那么，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。4.创造性地使用教材优化教学过程《课程标准》明确提出，教材是学生学习的根底性资，老师要理解和研究教材的整体布局，把握教材详细内容在单元和整套教材中的地位任务，根据《课程标准》设定鲜明而集中的教学目的，在合理使用教材的根底上，老师应创造性的组织教学，设定合理的教学构造、采用灵敏多样的教学方法和手段优化教学过程，进步课堂教学程度。道德与法治课是一门开放的课程，要使教材的相对稳定性与时代性相统一。但教材不是组织教学的唯一的资，我们要充分开发和利用文本资、音响资、学生资、校本资等，在使用文本资时，老师要变“教教材”为“用教材教”，不能死扣教材，照本宣科，也不能把教材撇在一边，搞自己的一套。因此我们在教学中，既要尊重教材又不能拘泥于教材，而是要及时恰当地补充新的教学资，对教材进展必要的重新整合，创造性的组织教学内容，使时代性、育人性呈现最大化。二、遵循根本环节，创新教学设计第一、创设情景、激情导入。就是通过恰当的教学手段或方法把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中。导入新课，可以是时政材料、社会新闻、故事，游戏，小品表演等灵敏多样，立即引起学生注意。这是一堂课的开局，一是引人入胜，激发学生情感兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，二是为学习新知识，打好必要的过渡和铺垫，引发学生的考虑。如九年级下册第十四课，促进科教新开展，第一框，科技开展，教育跨越。我通过多媒体播放了下面的情景材料：2023年4月16日，美国商务部发布对中兴通讯的出口禁令，美国公司将被制止向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术，直到2025年3月13日。中兴通讯的主营业务中唯有芯片自给率缺乏，高度依赖对美进口。美的制裁可谓直击要害。美政府还直言不讳地表示，要遏制中国制造业晋级，拖慢《中国制造2025》这一强国战略。学生看完情景材料，我马上提问：材料说明了什么？学生兴趣马上被调动了起来，讨论声、争辩声充满整个教室，我引导学生梳理结论：当今国际竞争的本质；没有创新就要受制于人；当今世界，国家之间的竞争在很大程度上就是科技和教育的竞争，科技是关键，教育是根底，人才是核心；我国科技程度与兴旺国家仍有较大差距。自然而然引入课题，也为施行科教兴国战略做好了铺垫。第二、小组讨论、合作学习。新编教材的可读性、可学性很强。课堂上老师要学会放手，当好“导师”即可，大胆让学生尝试自主学习，交流探究学习，以此获取知识，解决问题。课前老师一定要结合教材精心设计合作探究内容，可操作性要强，将学生科学分组，一般以4到6人为一个学习小组，合理分配探究任务，先让学生阅读教材，然后讨论交流，老师发挥好指导作用，参与到学生中去，指导学生阅读和理解教材，组织好必要的讨论，提供必要信息丰富形式多样的案例，设置疑问要恰当，讲究艺术性。对学生的学习活动表现及时给予鼓励和引导。第三、分层展示、师生互动。在前面讨论交流的根底上，让学生代表发表自己的观点，老师也可以谈自己的想法，与学生进展思维的碰撞。此阶段是课堂教学的中心环节，需要和谐的师生关系作为依托。第四、老师点拨、拓展延伸。通过学生展示交流后，许多问题虽已达成共识，但还处于感性认识阶段，需要老师进展“画龙点睛”式的概括，朝着预设的教学目的引导，并对重难点加强稳固，对易混点进展区分，梳理知识间的内在关系，形成学生的考虑问题、解决问题的才能。第五、互致心语、课堂小结。老师对本课堂进展简要总结，敲定目的重难点，学生互谈感想或收获，可选择学生代表进展重点发言或由学生构建本节课思维导图。第六、稳固训练、反响进步。知识要转化为才能必须经过训练环节，所以必需要针对重难点，精选习题检测课堂效果，到达稳固新知、反响进步的目的，注意训练题要有层次性，能满足不同层次学生的需求。相关热词