课文《晏子使楚》教案

第第页课文《晏子使楚》教案

课文《晏子使楚》教案篇1

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4、理解句子间的规律关系，学习简约的推理。

教学重点：

体会晏子语言的奇妙，并从他机敏的回答中体会人物的特点。

教学难点：

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

课时安排：

2课时

课前预备：

布置同学查询、学习晏子的故事。

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1、二千多年前，我国历曾涌现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，援助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。〔说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。〕今日我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》〔出示课题，齐读课题〕

2、你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要求：〔1〕依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。〔2〕想想课文讲了什么事？

2、检查自学状况

〔1〕生字新词〔留意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。〕

〔2〕请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。

〔3〕想想课文主要讲了什么事？

三、研读楚王，感受前后改变

1、楚王是怎样污辱晏子的呢？请画出有关的句子。

〔楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”〕

2、〔屏幕出示这几句话〕我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

〔楚王对晏子污辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。有意在晏子面前审问盗贼，嘲讽齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的污辱。楚王的用意很明显，污辱晏子，污辱齐国，以达到长楚国威严的目的。〕

3、有感情地朗读。

4、他的目的达到了吗？请阅览课文，把他每次污辱晏子的结果画出来。

〔楚王只好嘱咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”〕

5、你又体会到了什么？

〔三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。〕

6、最末的结果是——从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。有感情地朗读这几句话。

四、引向深入：

那晏子是怎样达到反污辱的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、讨论晏子语言，体会聪慧

引：楚王三次污辱晏子，最末都反被晏子污辱。那么晏子是怎样实现反污辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！

1、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的污辱为尊敬呢？

2、同学自由读课文，自主探究

3、汇报沟通：

〔一〕第一个故事

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”

〔1〕同学通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。

[这里应放手让同学自主沟通，由于这几句话包含的意思不难理解。]

〔2〕晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪慧在哪里？

〔晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。〕

[设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪慧在哪里”这个问题将同学的思索引向深入，领悟其奇妙应答之根源。]

〔3〕感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？〔不卑不亢、绵里藏针〕

〔二〕第二个故事

句一：

“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”

〔1〕引导同学抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

〔2〕“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？〔张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵〕

〔3〕晏子的这一说法又奇妙在哪里呢？〔采纳夸张说法，说明齐国人多，辩驳了楚王“齐国没有人”一说。〕

〔4〕感情朗读。

句二：

“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

〔1〕同学通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

〔2〕在这里晏子能实现反污辱，有何秘诀？〔晏子先编出一个“规则”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。〕

〔3〕有感情朗读。

〔三〕第三个故事

“大王怎么不知道哇？……或许是两国的水土不同吧。”

〔1〕同学通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

[这句话对于同学来说理解有肯定的.难度。可先引导同学理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，由于气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，由于气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。]

〔2〕有感情地朗读。

4、小结：

晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，辩驳了楚王的污辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最末，楚王不敢不尊敬晏子了。

二、讨论晏子神情，体会聪慧

1、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的聪慧，我们还能从哪里看出他的聪慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品尝一下。

2、同学自学后沟通：

〔1〕晏子看了看，对接待的人说……

①可引导同学思索为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？〔只是看了看，就想对对策来了，说明晏子聪慧超群。〕

〔2〕晏子严厉地回答……晏子装作很犯难的样子说……

①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严厉呢？

②后来为什么要装作很犯难的样子呢？

〔3〕哪知晏子面不改色，站起来，说……

①从“面不改色”中读懂了什么？

②晏子不改的是什么？〔超人的聪慧和爱国的情怀〕

三、角色朗读，课堂表演

1、分角色朗读三个故事。

2、同学选择其中一个故事，分组争论，组织表演，老师提示留意语言、神态、动作等几方面的表演。

3、评价。

四、布置作业：

1、复述课文。

2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

教学反思：

分角色朗读表演能够很好的表达晏子这个人的语言机敏和艺术的魅力。因而适当增加朗读的时间安排，对于认知晏子这个人物，会有更好的效果。通过课件播放课文情景故事，让孩子爱上这个故事，能激发孩子学习本文的爱好。

课文《晏子使楚》教案篇2

教学目标：

1、了解历史故事的内容，学习晏子出访楚国时，能以自己超人的聪慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。

2、能依据意思写出并积累成语。

3、能用“不敢不”造句

4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读技能。

5、小组合作，排演课本剧。

教学重点、难点：

边读边思，学习晏子出访楚国时，以自己超人的聪慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。

同学预备：

预习课文

教学过程：

一、通过理解，揭示课题。

1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才能，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题。

请大家认真看老师写他的名字。〔板书：晏子〕“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今日我们就来学习一个有关晏子的故事。

3、请大家打开书，齐读课题——〔板书：使楚〕从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么说明？并且说出课题的意思。〔“使”是出访的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出访楚国。”〕

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：那晏子出访到楚国后，究竟发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。

2、检查读书状况。

3、同学沟通。课文主要讲了什么事？〔晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都予以了有力地辩驳，使楚王不敢不尊敬他。〕

三、提出问题，深入学习。

1、出示问题：课文什么地方让你最生气？什么地方让你最佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。

2、大组沟通。〔在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。〕

第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？

①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来污辱晏子，进而达到污辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。此次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

②齐声朗读第二自然段，认识一下充斥聪慧和志气的晏子！

第二次斗智：晏子装着很犯难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺诈大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他有意笑了笑，楚王只好陪着笑。

①理解：楚王查找借口，讽刺晏子无能，齐国无人。面对楚王又一次的污辱，晏子再次回敬楚国，表面上好像是为自己的无能难为情，事实上正是在这不动声色的装腔作势中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。

②感悟三次“笑”。

第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑表示楚王根本没有把晏子放在眼里。同时，晏子也作了很好的应对。

把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬。

第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲讽齐国的人做贼没出息。表面上立场并不尖锐，事实上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。

③感情朗读第二次斗智。

第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的`枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，或许是两国的水土不同吧。”

①理解：晏子的回答不但形象生动地点明白齐国人在楚国为盗的缘由，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到污辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

②感情朗读第三次斗智。

〔说明：这一环节，同学在自己研读、归纳、思辨和梳理的沟通过程中，不断有新的发觉，新的认识，体会出晏子的辩驳是那样的富有规律，富有哲理。同时，在同学沟通的基础上，同学的评价技能也得到进一步的提高。〕

四、总结全文，学做演员。

1、齐读课文最末一节。

2、用“不敢不”造句。

3、过渡：晏子以聪慧击退楚王污辱，让楚王不敢不尊敬他，我们藐视楚王，更佩服晏子，齐读课文最末一节。我们是否可以演演这个历史故事呢？

出示剧幕：

第一幕

时间：春秋末期

地点：楚国城门外

人物：晏子接待晏子的人城门卫兵

画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出访楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞──。

晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国的人，才从狗洞进去。

接待晏子的人：不须多说