一分钟教案汇总五篇

第第页一分钟教案汇总五篇

一分钟教案篇1

【教学目标】

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流畅地朗读课文。

3、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。

2、这个故事好听吗?有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间?

3、同学回答，老师板书课题。

4、设疑：

我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二非常钟，这究竟是怎么回事呢?

5、过渡：

请同学们自由读课文，画诞生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画诞生字。出示生字，认读正音。

2、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。同学说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生竞赛读、开火车读。

3、再自由读课文，把课文读通顺，喜爱的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

(重点放在正音上。)

5、读了课文，你知道了什么?同学自由说。

(我知道了元元多睡了一分钟迟到了。)

三、学习课文第一段，指导写6个字

1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢?早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的?指名说。

2、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子?评价、老师范读，齐读。

3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧!找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个?指名说。

(哈、欠、闹、钟、元。)

⑴观测这五个字，在写的时候你有什么要提示大家的吗?指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。

⑵同学练习写字，老师巡察指导。

⑶写完后，同桌互评。

⑷事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?我们下节课将继续学习。

第二课时

一、复习生字词

1、(黑板上出示“找找说说”。)老师真马虎，不当心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好伙伴?指名说。

二、学习课文2～6自然段

1、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢?请同学们自由读课文。同学自由读课文。读后回答。

2、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢?指名说，找出课文中的'句子读一读，例：

生1：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。

师：他是怎么说的?

生1：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。

师：他为什么说要是早一分钟就好了呢?

生1：由于早一分钟他就能过公路了。

师：这一分钟给元元带来的是一路着急的等待，让我们带着着急的心情把这一段读一读。

师：仅仅是过公路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗?

生2：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。

师：这时他又说了什么?

生2：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。

师：他为什么又叹气了呢?

生2：由于他晚了一小会儿，又没赶上车。

师：他是怎么叹气的呢?同学们学着他的样子做一做。

师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着缺憾的心情读读这一段吧!

3、等啊等，一贯不见汽车的影子，最末他决断自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗?指名说。

(元元低着头红着脸。)

4、是啊，元元多尴尬啊!课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。

(元元特别懊悔。)

三、课外拓展

1、大家再想想，元元经受了这一分钟事项之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢?(不会再迟到了)让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。

2、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡察指导，同学练习。

四、作业

在经受了这次迟到事项后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有许多许多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。

一分钟教案篇2

教材分析：课文以学校生喜欢的故事形式涌现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

设计理念：依据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力表达为同学架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学援助同学理解语言文字，使同学的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让同学懂得分秒必争年年如此，一生坚持。

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知一分钟的长短

老师导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假如你欢乐的话，就请你冲大家笑一笑，抓紧时间吧，给大家一分钟。

老师组织同学依次表演笑一笑。

过渡：停，一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

同学沟通。

生1:表演笑一笑，我欢乐，大家也欢乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得一分钟时间太短了。

生4:表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不可能实现。

老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下缺憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜一分钟的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知一分钟的重要。

〔上课伊始，让同学在一分钟内表演笑一笑，既为同学营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领同学走进文本。〕

二、看图读文，感知一分钟的重要

1.出示课文插图，引导同学看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伙伴遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去查找答案吧。

2.老师范读，同学整体感知课文。

3.同学尝试着读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。〔让同学自读后说一说〕

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时焦急的心情。

〔引导同学看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于同学把抽象的语言文字情境化，既遵循了同学的认知规律，满意了同学的心理需求，加强了学习的趣味性，又降低了同学对语言文字理解的难度，从而调动了同学学习的积极性，提高了学习效率。〕

三、初读课文，学习生字

1.同学自主识字。让同学在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音钟迟，后鼻音零，鼻音闹等。

2.引导同学运用学过的方法自主认字。如：〔1〕熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。〔2〕熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组沟通认字方法。〔出示生字卡片，同学自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。〕

3.用多种方式巩固生字、词。〔犹如桌互读，开火车读。调动同学的热忱同时体验胜利的欢乐，达到识用结合〕。

4.指导同学读课文。

〔1〕老师范读，同学整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？〔同学自由谈〕

〔2〕自由自读。〔提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。〕

同桌争论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。

〔3〕在理解、感悟的基础上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

〔4〕汇报争论结果。

〔5〕有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？〔反复朗读，加深理解。〕

4.指导写字：

〔1〕观测字形，沟通书写要留意的`地方。

〔2〕老师范写，同学评说。

〔3〕同学练写。

〔这一教学环节表达了低班级识字教学的特点,着重双基训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导同学读课文时，明确读的要求，老师的范读对二班级的同学来说非常须要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进同学读得更仔细、更有实效。〕

四、品读析句，感悟一分钟的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1.指导同学懒洋洋地、满不在乎地读句子：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。元元为什么要叹气？指导同学读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3.他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。同桌争论：元元又叹了口气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？

4.小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

〔设计意图：引导同学通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。〕

五、总结升华，懂得一分钟的珍贵

1.元元特别懊悔。他懊悔什么？〔懊悔不该贪睡一分钟。〕找出能表现元元懊悔的句子读一读。

2.读一读，演一演。

让同学依据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以第二天的元元为题续编故事。

〔创设读的情境，加强读的趣味性，引导同学有感情地朗读，在于让同学在读中感受，深化理解，学会观赏。〕

六、实践活动，体会一分钟的价值

1.以我一分钟能做什么为题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:我一分钟抄写生字16个。

生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？

生1:一分钟可以做许多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让同学进一步懂得珍惜时间。

〔让同学沟通亲身经受和搜集资料，明白每一分钟的珍贵，强化时间观念，懂得不能糜费一分一秒。〕

反思：

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。珍视同学的独特感受、体验和理解。依据阅读对话理论，与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。同学有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥同学的主体作用，引导同学多元解读文本。如，同学对他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口的理解是这样的：元元是个遵守交通规章的好同学，他的安全意识很强；对他等啊等，一贯不见汽车的影子，元元决断走到学校的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是同学上心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。

一分钟教案篇3

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个生字。

2、初读课文，正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、认识新字新词。

2、正确的朗读课文。

教学预备：多媒体课件、生字卡片

第一课时

一、实物导入：

1、出示时钟，找出一分钟，数一数，体会一分钟有多长。

2、一分钟能干什么呢？这一分钟会影响到什么？今日我们就来学这一课。

3、板书课题：“《一分钟》”。

4、图上的小伙伴在干什么？他为什么要追着汽车跑？

5、自由读课文，找诞生字。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读。

2、小老师带读。

3、读准音：

翘舌音：钟、迟；后鼻音：零；鼻音：闹；轻声：欠“呵欠”。

多音字：背〔背书包〕〔后背〕。

找出识字规律。

*熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、悔。

*熟字换偏旁：快决，诲悔。

朗读课文：要求读准音。

三、指导写字：

1、看清部件与笔画。“包”里的部分要留意。

2、“迟”字里面的“尺”的'最末一笔变成点。

3、观测字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写的均匀、美观。

四、初读课文，了解图意。一分钟教学设计|一分钟精品教学设计

1、自由读课文，了解两幅图的大意。

2、说图意。〔元元在追汽车，可是汽车开走了。〕

3、老师对元元说：“你迟到了”。

五、作业设计：

熟读课文，想想一分钟内可以做些什么事？

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识时间的珍贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：理解时间的意义及价值。

教学预备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入：出示生字卡片测读。

二、学习课文：

1、自由读课文，要求读准，读流利。

2、听老师读课文，谈谈自己了解了什么？

3、争论以下问题：

*闹钟响时，元元在干什么？想什么？

*元元面对绿灯和远去的汽车时为什么叹气？

三、回答下列问题，朗读课文。

〔1〕*闹钟响时，元元打了个呵欠，翻个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

〔此时元元是什么状况？懒勤快〕。该用什么语气读。〔懒洋洋的口气〕

*齐读第一自然段。

元元看到绿灯与远去的汽车时，为什么叹气，他想到了什么？〔怕迟到〕

此时的元元还会想到什么？〔自由畅想〕

该用什么语气读第2、3自然段。〔着急、懊悔〕

〔2〕继续争论以下的问题：

*懊悔的元元怎么办？

*到了学校的元元面临什么状况？元元是怎样的表现？〔学校已经上课了。〕

四、朗读课文最末两段。

五、朗读全文。

六、作业设计：有感情的朗读课文。

板书设计：

〔晚〕一分钟〔迟〕20分钟

要早起

一分钟教案篇4

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。

【教学难点】

理解、感悟一分钟的重要。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每个小伙伴都有自己的优点，谁情愿来说说自己的优点?大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小伙伴的故事，想想从他身上你学到了什么。

二、初读课文

1、师范读。生勾画诞生字连词。

2、生依据读音自读课文。要求读准字音。

3、检查自读状况。指导同学正音：

留意：

⑴钟、迟声母是翘舌音。

⑵零韵母是后鼻音。

⑶闹声母是鼻音。

⑷欠在哈欠中读轻声。

4、提问：

你从他身上学到什么?生争论回答。

(不必有准确答案。)

二、学习生字

1、引导同学自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。

2、汇报沟通状况。

3、师生共同合作解决，如：

⑴熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

⑵运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔。

⑶熟字换偏旁识字：

快──决、海──悔。

⑷猜谜语识字：

大门里边是市场。(闹)

三、巩固识字

1、把书中的生字连词读一读。

2、同学之间相互考考生字是否认识。

3、开火车认读生字。

4、完成《一分钟》的找找说说。

5、再读课文，要求正确、流利。

第二课时

一、游戏导入

全体同学立正站好，两臂侧平举，纹丝不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?

(同学自由交谈。)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;再某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了课文《一分钟》以后，对一分钟的`体会肯定会更深。

二、复习检查，整体感知

1、提问：

题目中的一分钟在课文中指的是什么?

2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来好吗?

三、理解课文，朗读感悟

1、同学自读课文，然后小组争论：

迟到的20分钟在哪里?

2、大家读了课文又进行了争论，提问：

元元在上学路上叹了几次气?

⑴第一次：

在十字路口错过了红绿灯要是早一分钟就好了

⑵第二次：错过了公共汽车要是早一分钟就好了

3、原来迟到的20分钟在这里!元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么?我们先自己读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。

4、谁来读一读元元说的话?评价。

5、元元很焦急他心里怎么想的?

6、我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。

7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?(明白了)书上是怎么说的?(红着脸，低着头，元元特别懊悔。)就这一分钟，使他迟到了20分钟;就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。

8、争论：

你觉得这一分钟重要吗?我们应当怎样做?

9、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

四、指导写字

1、观测这几个字的字形结构：

⑴包：

里边是巳不是已。

⑵钟：

金字旁的最末一笔不能穿过上横。

⑶迟：

尺的末笔捺变点。

2、找出关键笔画：

⑴包：

竖弯钩要长。

⑵叹、哈：

口字旁要写得小些。

⑶闹：

门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

3、师重点示范：

包、钟、哈、闹。

4、同学练习。

5、对比检查。

五、拓展延伸

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

2、以我的一分钟能做什么为主题，沟通切身感受。

一分钟教案篇5

活动目标：

1、幼儿乐于参与体验活动，让幼儿感知时间。

2、通过不同方式感受体验一分钟的长短，明白时间长短与自身努力有关，。

3、知道要珍惜时间，把握好每一分钟。

活动预备：

幻灯片、铅笔，本。

活动过程：

一、引题

1、认识时钟，知道一分钟有60秒。

一匹师：今日老师给小伙伴猜一个谜语〔猜谜：

马儿三条腿，

日夜奔跑不喊累，

嘀嘀嗒嗒提示你，

时间肯定

要珍惜。你知道它是谁吗？

〕导出钟，出示时钟，认识时针、分针、秒针，有谁知道秒针走一圈是多长时间呢？〔说完钟表秒针走一圈〕它走一圈又要走多少下呢？让我们一起来数一下吧。知道一分钟有60秒。

总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。

二、感受一分钟的长短。

〔1〕游戏《木头人》：悄悄感受一分钟的长短。〔山山山，