2023年小学综合实践活动教学计划字(九篇)

第页共页2023年小学综合理论活动教学方案字通用(九篇)小学综合理论活动教学方案字篇一四年级学生有一定的理论才能，掌握了一些探究问题的方法。在老师的指导下，可以自主确定单位活动的主题和形式，在详细活动过程中形成自己的成果或作品。3、使学生形成合作、分享、主动的个性，成为创造新生活的小主人。1、强调开放性，尽量增加容量，让学生举一反三。2、注重知识与兴趣的结合，通过多种方式激发学生的学习兴趣。3、根据学生在综合理论活动中的成绩和表现，对他们的优势、学习态度和进步进展多样化和多样化的评价。4、积极探究各种表达学科特色的施行形式。沟通与引导严密结合，互相浸透，灵敏运用，大胆走向社会，走进社会进展社会调查。5、争取各方面的支持，打破学校的界限，争取家庭和社会的支持，充分利用社会和家庭资。更多的和少先队的活动，班主任的活动，学校的相关活动结合起来，以综合的角度对待问题，充分发挥作用。小学综合理论活动教学方案字篇二以教育部“综合理论活动课程指南”有关要求和本校“综合理论活动课程施行方案”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在施行过程中强调“整合”，注重“理论”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进展专题研究，不断进步课程施行程度，促使我校课程改革不断走向深化。1、坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能即主题教育思想。2、面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。3、注重对学生的亲身体验与积极理论，促进学习方式的变革即理论教育思想。通过前三年的学习和探究，六年级的学生在动手操作，分析^p整理、合作探究等方面的才能已经有了较大的开展，综合理论才能得到了加大的开展，因此在此根底上，通过一系列活动，在老师的指导下，使全体学生能进一步掌握根本的科研方法，积极主动的获取知识；培养独立探究，合作探究才能以及搜集、加工信息的才能；懂得与别人、自然和谐相处，初步形成合作分享的良好的个性品质。在老师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析^p问题和解决问题的才能，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，开展个性思维、创新精神和理论才能。二月份：人物访谈活动三月份：社会调查活动四月份：科学探究活动；五月份：创造创造活动六月份：问题研究活动小学综合理论活动教学方案字篇三《综合理论活动》是正在探究中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开场，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性理论活动，以研究性学习为主要学习形式，以“理论、创新、开展”为主线展开。1、通过一学年多《综合理论活动课》的学习，学生们对《综合理论活动课》这门课已经有所理解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察才能，但是他们的观察力、思维力有待进步，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。3、对活动感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。4、本年级共2个班，每班都有50人左右。大局部学生的都具有一定的根底知识，而且喜欢综合理论活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一局部学生，平时的学习习惯较差，以往的根底知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师平时的教学带来了一定的困难。1、学生的开展，围绕开展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。2、重视学生理论活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探究欲望。3、重视学生知识、经历、技能的综合运用才能，发现问题和解决问题的才能。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。5、使学生在对社会现实问题的考虑、探究、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地开展。1、老师要明确教学目的，认真备课，搜集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。加强学生对根底知识的掌握，让学生关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。2、提倡学生主动参与交流合作。进展探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的开展。3.鼓励学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施等，让学生在对问题进展考虑、探究尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地开展。4.让学生在理论活动中积累感性经历，运用和验证益友的学科知识经历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。5.采用独立活动和合作活动的严密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。6、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习综合理论活动课的价值。以落实区教育科研工作方案和我校整体工作为指导，实在施行教育科研先导工程。以我校一、二、三、四年级施行的“综合素质潜能开发研究”及市规划办课题实验为重点，以老师教育科研素质进步为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。1.在一、二、三、四年施行的“综合素质潜能开发实验”是我校本学期的重点工作之一。现已根本形成了课堂教学研究、理论汇报的根本体系。本学期继续做好实验工作，在完善实验方案的根底上，重点研究四年级的实验。2.做好“学生综合素质评价制度和评价体系”课题的研究。本学期在上学期的根底上，继续完善方案，全面研究评价的合理性和可操作性，并在实验研究中获得成绩，使学生的综合素质评价真正起到作用。3.加强学校教育科研队伍建立，促进老师专业化开展目的的实现。结合我校详细工作积极开展“老师大练兵”活动。科研室做好培训、指导、考试、反思等各项详细工作。同时有方案地培养学校的科研骨干。八月份：1.制定学校科研方案。2.进展“学生综合素质潜能开发”中“积累教学促进学生语文素养进步研究”教材编辑工作。3.进展数学思辨教材的系统编辑工作。4.进展“xx”课题实验工作。九月份：1.进展课堂教学研究活动，重点研究各科课堂教学的有效性，力争在各学科课堂教学上有所进步。语文学科在抓好常规语文课程落实的根底上，重点落实学生阅读和写作才能的进步;在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的研究，增强阅读教学的实效性，鼓励有总结才能的老师撰写科研论文。2.继续进展大练兵活动。3.强化各学科老师对课标的解读才能，为参加全区大赛做准备。十月份：2.各学科继续进展“有效教学，构建生命课堂”的研究。十一月份：3.各学科老师按区课堂教学大赛的相关要求准备自己参赛的课堂内容，段主任把关指导。一月份：1.课题汇报课。2.总结本学期科研工作。小学综合理论活动教学方案字篇四综合理论活动是指以学生的兴趣和直接经历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、理论性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、理论才能及表达对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合理论活动旨在让学生联络生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积累和丰富直接经历。培养学生的创新精神和终身学习的才能;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在理论中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的进步提供了可能。二、情况分析^p：三、教学目的：(一)总体目的1、引导学生正确认识自我，理解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的安康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，开展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。3、通过访问、调查等理论活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。4、继续组织学生研究生活中的问题，理解其中的根本原理，获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历，培养学生的探究才能和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的才能。(二)详细目的1、心灵驿站：(1)让学生正确认识自我，理解并掌握与别人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。(2)感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。(3)帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，理解一些性别差异的知识，并引导他们与异性安康交往，正常友好地相处，增进同学间的深沉友谊。2、动手理论：(1)带着学生充分利用综合理论活动室——烹饪室做一些生活理论活动。如包饺子，做水果拼盘。3、亲近自然(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的根底、开展的泉。(2)认识、理解我们的朋友——鸟，会制作“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。4、安康快车：(1)让学生知道学会生存，生存必须安康，安康才能更好地生存。(2)学会“讲究卫生、预防疾病、平安避险、自救自护”，从而增强、进步自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的安康生活着。(3)理解常见病、小伤害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本领。小学综合理论活动教学方案字篇五1、在情感态度方面：重点培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续开展，积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我开展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在才能方面：要着重培养学生的研究才能、创新才能；独立考虑才能和解决问题的才能；各种形式的表达才能；搜集和处理信息的才能；人际交往才能及动手操作才能等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让学生理解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。高年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、把活动的激情带给学生一个合格的综合理论活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。综合理论活动课堂需要激情来支撑。教育是什么？教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动兴趣。试想，综合理论活动中，老师自己无动于衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，老师只有用激情打造的实在综合理论活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到理论活动中，学习效率会实在得到进步。2、把研究的权利放给学生综合理论活动课程是一种根本于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活，表达对知识综合运用的课程形态。这是一种以学生的经历与生活为核心而组织起来的综合课程。首先，在研究内容的选择上必需要亲密联络学生的生活，不能站在老师的角度代替学生选题。老师要注意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。在初次的综合理论活动课上，老师可作一个调查，理解学生的兴趣爱好，从中选择假设干有益的活动主题，供学生选择。随着学生才能的不断开展，老师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。其次，在详细活动的施行阶段，尽可能让学生通过自主研究获得成功。老师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历“尝试—错误—从教训中学习”的时机。有的老师生怕孩子出错，或者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合理论活动少了孩子的自主研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种才能，还有悖于综合理论活动课程的宗旨。因此，把研究的权利放给孩子，把理论的时间还给孩子，才会有综合理论活动课堂的高效场面。3、把科学的方法导给学生在综合理论活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学生已有的经历是不可能做好的，学生的调查研究和讨论是不可能有效到位的。老师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者。因此，老师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能到达事半功倍的效果。在教学理论中，我们大胆尝试探究总结了一系列的方法指导课，如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，老师给予适度的引导和点拨，引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研究方案。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。4、把展示的时机让给学生成果的交流与展示这个阶段，是综合理论活动课必不可少的一个重要环节。老师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、搜集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中生课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进展展示和推广。通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。学生品味了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好地参与到下一次的综合理论活动中来。5、把评价的空间留给学生评价是综合理论活动中非常重要的一个环节，评价过程是一个充满人文关心的过程，通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏识教育，而不是专门给他找缺点的过程。活动的评价应贯穿与活动的全过程，老师必需要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综合理论活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深化地理解和肯定自己的才能。指导学生开展多元化的评价，引进民主的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导学生对自己在综合理论活动中的表现进展“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、认识和收获进展总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的时机。小学综合理论活动教学方案字篇六四年级学生有一定的理论才能，但不理解综合理论活动课程。因此，他们应该逐步培养一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，从生活和学习中挖掘有趣的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断进步学生的理论和创新潜力。四年级综合理论活动课要培养学生积极的生活和学习态度，使其具备一定的沟通合作、观察分析^p、动手操作才能；让他们掌握参与社会理论的方法，搜集、分析^p和处理信息资料问题的方法，研究和探究的方法；使学生形成合作、分享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的主人。通过调查讨论，开展专题活动，理解学习行为的含义和良好学习行为对进步学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断进步学习成绩。通过调查、访谈、查阅资料、理论操作。在活动中，让学生更多地开展自己的才能。通过理论学习，让学生融入社会公益活动，用我们的实际行动去尊重和关爱他们。通过调查身边的民间活动，可以理解家乡的产品和悠久的历史，理解家乡日新月异的变化，增强民族自豪感。通过调查和访谈，学生可以初步理解人与计算机的关系，激发学生的积极思维，增强学生合理使用计算机的意识。通过防火知识和开展防火活动，培养学生良好的防火意识和在危急情况下为自己和别人采取正确救援措施的才能。综合理论活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个体表现。我们不仅要关心学生学到了什么知识，掌握了什么技能，还要关心学生情绪、态度和价值观的开展变化，学生合作交流才能的进步，学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生的行为、情感反响、参与和合作活动。要引导学生在综合理论活动中“自我反思和评价”自己的各种表现，充分挖掘和开展学生的自我评价才能，在现有程度上关注每个学生的开展和个性化表现，并给予及时的肯定和鼓励，让他们有学习成功的快感。1、老师要认真研读教材，精心设计活动流程，熟知整个活动操作。2、努力创造活动情境，引导学生在活动中创造和收获。3、利用现代媒体进步学生的课堂教学兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个学生都有时机展示自己，互相帮助，共同进步。小学综合理论活动教学方案字篇七《综合理论活动》是正在探究中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开场，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然”等综合性理论活动，以研究性学习为主要学习形式，以“理论、创新、开展”为主线展开。二、学生分析^p：1、通过一学年多《综合理论活动课》的学习，学生们对《综合理论活动课》这门课已经有所理解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备一定的观察才能，但是他们的观察力、思维力有待进步，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。3、对活动感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。4、本年级共2个班，每班都有50人左右。大局部学生的都具有一定的根底知识，而且喜欢综合理论活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一局部学生，平时的学习习惯较差，以往的根底知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师平时的教学带来了一定的困难。三、教学活动目的：1、学生的开展，围绕开展学生潜能这一核心，正确处理学生、老师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。2、重视学生理论活动的过程，使其获得参与研究的积极体验。要求学生主动参与，自由活动，调动学生活动的积极性和探究欲望。3、重视学生知识、经历、技能的综合运用才能，发现问题和解决问题的才能。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。4、重视学生全体参与，学会共处、学会分享、学会合作。5、使学生在对社会现实问题的考虑、探究、尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地开展。四、教学活动的详细措施1、老师要明确教学目的，认真备课，搜集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。加强学生对根底知识的掌握，让学生关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。2、提倡学生主动参与交流合作。进展探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的开展。3.鼓励学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施等，让学生在对问题进展考虑、探究尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地开展。4.让学生在理论活动中积累感性经历，运用和验证益友的学科知识经历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。5.采用独立活动和合作活动的严密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。6、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习综合理论活动课的价值。小学综合理论活动教学方案字篇八1、在情感态度方面：重点培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续开展，积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我开展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在才能方面：要着重培养学生的研究才能、创新才能；独立考虑才能和解决问题的才能；各种形式的表达才能；搜集和处理信息的才能；人际交往才能及动手操作才能等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让学生理解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。高年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、把活动的激情带给学生一个合格的综合理论活动课程老师，首先是情感丰富的.人，一个有激情的人。综合理论活动课堂需要激情来支撑。教育是什么？教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动兴趣。试想，综合理论活动中，老师自己无动于衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，老师只有用激情打造的实在综合理论活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到理论活动中，学习效率会实在得到进步。2、把研究的权利放给学生综合理论活动课程是一种根本于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活，表达对知识综合运用的课程形态。这是一种以学生的经历与生活为核心而组织起来的综合课程。首先，在研究内容的选择上必需要亲密联络学生的生活，不能站在老师的角度代替学生选题。老师要注意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。在初次的综合理论活动课上，老师可作一个调查，理解学生的兴趣爱好，从中选择假设干有益的活动主题，供学生选择。随着学生才能的不断开展，老师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。其次，在详细活动的施行阶段，尽可能让学生通过自主研究获得成功。老师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历“尝试—错误—从教训中学习”的时机。有的老师生怕孩子出错，或者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合理论活动少了孩子的自主研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种才能，还有悖于综合理论活动课程的宗旨。因此，把研究的权利放给孩子，把理论的时间还给孩子，才会有综合理论活动课堂的高效场面。3、把科学的方法导给学生在综合理论活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假如我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学生已有的经历是不可能做好的，学生的调查研究和讨论是不可能有效到位的。老师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者。因此，老师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能到达事半功倍的效果。在教学理论中，我们大胆尝试探究总结了一系列的方法指导课，如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，老师给予适度的引导和点拨，引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研究方案。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。4、把展示的时机让给学生成果的交流与展示这个阶段，是综合理论活动课必不可少的一个重要环节。老师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、搜集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中生课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进展展示和推广。通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。学生品味了成功