2023年珍贵的纪念短文答案(15篇)

第页共页2023年珍贵的纪念短文答案(15篇)珍贵的纪念短文答案篇一读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。教学目的：1、正确、流利地读课文。2、认会15个生字。3、练习看上下文猜字。4、理解课文内容，帮助学生树立保护公物、保护建筑的良好习惯。教学过程：第一课时一、激趣谈话，初步感知课文1.谈话引入，自主交流资料。师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？(生纷纷拿出自己准备的资料)师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。(生在小组内进展交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。〕师：谁来给大家介绍你找到的资料？2.由图入境，初步感知课文内容。师：今天，老师也带来了一群活泼得意的小动物，你们猜一猜它们是谁？〔依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语〕师：这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？〔出示图1引导观摩〕

大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。师：出示“小亭子”词卡。生集中认读。生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。师：出示“台阶”词卡。生集体认读。生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？生1：小猴子在柱子上写自己的名字。

生2：小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。师：小刺猬为什么站着不动呢？生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。

2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。

生3：这些鲜花是小刺猬种的。师：这是一份什么样的纪念？生：这是一份珍贵的纪念。师：板书课题：珍贵的纪念。

生：齐读“珍贵的纪念”。师：依次出示“珍贵”“纪念”词卡。

生：集体读一读、记一记。师：今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。

(生读出图中的词语。)师：你能说说这是一种什么识字法?

生：看图识字法。二、初读课文，自主识字师：请同学们自读课文，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。师：谁来说说，你记住了哪些识字方法？生：看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字……师：下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。(生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。)师：如今请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。

师：请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。师：指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。〔师也相机评点〕生1：〔读第一段〕

生评：读得声音大、响亮。生2：〔读第三自然段〕

生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。……师：今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。(生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。)师：〔小结读课文、学生字情况〕二、图文对照，理解课文师：引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容？生：课文的1～2自然段描写了第一幅图。师：请大家把1～2自然段读一读。

师：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？

生1：小熊在石头上刻了个“熊”字。

生2：小猴在柱子上写自己的名字。

生3：小兔在台阶上写自己的名字。师：小动物这样做对吗？你有什么方法帮帮它？

生：先在小组交流，指名说一说。生1：在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。

生2：种些花，把小亭子清扫干净。生3：在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。生4：不要在小亭子上面乱画乱写。师：小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？

生1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。

生2：它在想：什么样的纪念才是珍贵的。

生3：它在想怎样保护小亭子呢。师：小刺猬到底怎么做呢？出示图2引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图2？生：3～4自然段。

师：谁喜欢读一读这两个自然段呢？

生：读3～4自然段。师：小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？三、深化理论，亲身体会师：春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢？〔出示图3“语文天地”中的综合理论〕

1、引导观图：你看到了什么？

生说2、你想对公园里的动物、植物说些什么话？

3、你打算怎样保护动、植物？

师：如今老师准备了一些小木牌，请把你刚刚说的话写在小木牌上。〔每组发一个小木牌，由组长带着写一写〕

师：请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。

师：大家评一评，哪一组写得好。师：把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进展小结。四、课外延伸师：请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。生：学生自由活动，交流交换资料。师：到学生中引导归类，讲解制作方法。第二课时一、激趣导入通过上节课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念？〔小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。〕为什么是珍贵的纪念呢？〔因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了保护亭子，在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。〕看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。〔珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头〕［与上节课内容相联络，让学生有自主学习的意识，调动学生的学习积极性。］二、提醒课题，说明重点本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。三、学习生字，自主探究1.先来认识一下这7个生字宝宝〔该石刻名字台阶〕，一起来读一读吧。2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带着组员一起学一学。4.反应小组学习内容。①“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。b.我还能说：应该、刻刀。c.我知道“刻”是用“刀”来刻，所以是立刀旁。d.“该”与刻一样的局部的笔顺是亠

亥

师：你能用“应该”说一句话吗？②“石、名”a.上面一横一撇，下面是个口，合起来就是“石”。b.“石”，石头。c.“名”上面是个“夕”，下面是口，名与石下面都有个“口”。d.“名”，名字，我的名字叫。③“字”

a.宝盖儿加“子”合起来是字。b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。④“台阶”a.台与石也是上不同下同。b.我会说电视台、台阶。c.还可以说一台冰箱、一台电视。d.“阶”是左右构造，“阝”加“介”合起来是阶。e.我能用“台阶”说一句话。一层楼有18级台阶。小兔子在台阶上刻字。〔学生边说师边将字贴于黑板上〕板书：刻

该

台石名

字

阶［有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，用多种方法识字，与学生的生活实际结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，开展思维。通过小组合作学习，学生自主交流，创造性地学习，调动学生的学习积极性。］四、写字1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？〔刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”〕2.你能说一说写左右构造、上下构造的考前须知吗？3.本课你们想先写哪几个字？4.指导书写生字：刻该名字阶a?北冉峡逃敫玫摹昂ァ保?书写时该的“亥”写得稍宽些。b?苯子肽堑摹摆狻辈煌?，阶的“阝”稍小些。［此设计的目的是引导学生主动观察，细心书写。在交流体会写法时，老师充分地肯定学生自己的想法，使学生获得一种成功感，从而激发他们今后自主、自觉地观察字形、练习写字的兴趣。］珍贵的纪念短文答案篇二请双击页面,看看发生什么:-)

教学目的

：

1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字才能，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

3、阅读：能比拟纯熟的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。

教学重难点：

15个生字词，浸透性识字。

教具：课件

实物投影

教学过程

：

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么风光？你是怎样留纪念的？(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习。

〔采用谈话导入

新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。〕

二、探究合作，学习新课。

1、师配乐范读课文。

听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。〔老师配乐读课文，学生看书专心听。〕

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？〔学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。〕

3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法可以识字？〔回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。〕同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

4、检查自学情况。

〔1〕谁不用老师教就能读局部生字？〔指两名学生〕

〔2〕谁愿意当小老师教大家读？〔变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小老师。〕

〔3〕谁有好的方法帮大家记住这个字？〔学生讨论并答复〕主要有以下方法：

a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等

c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

5、除了这些字，你还学会了哪些字？〔浸透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。〕

6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？〔指三名学生读前三段，齐读最后一段。〕

7、指导看图，理解课文。

〔1〕、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

〔2〕、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。

a、学生比赛读。〔指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识〕。

b、师生比赛读。〔老师和朗读程度最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。〕

9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？〔小组讨论，小组汇报。〕

三、口语练习，综合活动。

大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。〔课件展示公园〕

谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？〔大家分组讨论，后推荐一名同学说〕

四、歌曲结尾，思想延伸。

公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要保护花草树木，保护一切需要保护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中完毕课文。

珍贵的纪念短文答案篇三教学目的

：

1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字才能，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

3、阅读：能比拟纯熟的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。

教学重难点：

15个生字词，浸透性识字。

教具：课件

实物投影

教学过程

：

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么风光？你是怎样留纪念的？(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习。

〔采用谈话导入

新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。〕

二、探究合作，学习新课。

1、师配乐范读课文。

听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。〔老师配乐读课文，学生看书专心听。〕

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？〔学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。〕

3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法可以识字？〔回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。〕同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

4、检查自学情况。

〔1〕谁不用老师教就能读局部生字？〔指两名学生〕

〔2〕谁愿意当小老师教大家读？〔变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小老师。〕

〔3〕谁有好的方法帮大家记住这个字？〔学生讨论并答复〕主要有以下方法：

a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等

c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

5、除了这些字，你还学会了哪些字？〔浸透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。〕

6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？〔指三名学生读前三段，齐读最后一段。〕

7、指导看图，理解课文。

〔1〕、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

〔2〕、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。

a、学生比赛读。〔指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识〕。

b、师生比赛读。〔老师和朗读程度最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。〕

9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？〔小组讨论，小组汇报。〕

三、口语练习，综合活动。

大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。〔课件展示公园〕

谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？〔大家分组讨论，后推荐一名同学说〕

四、歌曲结尾，思想延伸。

公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要保护花草树木，保护一切需要保护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中完毕课文。

珍贵的纪念短文答案篇四珍贵的纪念第一课时教学目的:知识目的:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。才能目的:能正确流利地朗读课文,答复文后问题。情感目的:通过学习,培养学生树立保护公物,保护建筑的良好习惯。教学重点、难点:1、认读本课15个生字。2、能正确流利地朗读课文。措施:1、通过看图激发学生地阅读兴趣。2、培养学生小组合作、互相学习、老师指导来掌握课的生字新词。教学策略:设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。2、指名试着说说,老师再解释。3、提醒课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。二、初读课文,认识生字。1、学生自读课文,划出不认识的生字,想方法认识。2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。老师巡视。4、小组读课文并互相评价。5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。)6、检查认字情况:(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(2)开火车认读并口头组词、扩词。(3)做游戏“猜字”。三、图文结合,再读课文。1、对照插图,读课文。2、分小组讨论交流:(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。板书设计:珍贵的纪念珍

贵

纪

念

亭

留

刻

名台

阶

刺

猬

站

旁

甜教学反思:第二课时教学目的:知识目的:能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。才能目的:正确流利有感情地朗读课文。情感目的:培养学生树立保护公物,保护建筑的良好习惯。教学重点、难点:会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。措施:1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。2、小组合作探究,讨论,老师引导等方法。教学策略:学生自主合作、畅谈所知,形式多样,朗读感悟。教学用具:生字卡片,田字格小黑板。教学过程:一、复习引入;1、出示生卡片,指名读、开火车读并口头组词。2、指名读课文(中、差生)二、有感情地朗读课文。1、让学生自由练习有感情地朗读课文。2、老师有感情地朗读课文。3、指名有感情地朗读课文。(师生评议)4、齐读课文。三、学写生字1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。4、小组交流各自的记忆方法。5、让学生写自己最想写的字。6、交流自己是怎样写的。(大家评议)7、老师重点指导“该、刻”。8、学生在田字格本上练习写字。(老师巡视,个别辅导)9、小组内展示学生的字,并互相评议。四、课堂小结:学生谈收获。板书设计:珍贵的纪念短文答案篇五教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立保护公物、保护建筑的良好习惯。2.识字15个。教学重点：理解课文，识字。教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？教具准备：挂图。教学过程：一.导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二.初读课文，学习生字。1.

听录音，听清生字的读音。2.

自读课文，圈出生字、生词。3.

自学生字：互教互学。4.

指名读生字词。5.

对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6.

标出自然段落。四.

再课文，理解课文内容。1.

指名读第一、而自然段。2.

讨论〔1〕小动物们都留下了什么样的“纪念”？〔2〕

刺猬为什么不动。3.

汇报、总结。4.

学习三、四自然段。5.

指名读课文。6.

讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？7.

讨论汇报。8.

师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，保护它，美化它。9.学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。四.课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：

珍贵的纪念小熊

小猴子

刻名字……小刺猬

种花

珍

贵

纪

念

亭

留

刻

名台

阶

刺

猬

站

旁

甜第四课时

珍贵的纪念教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程：一.

导入新课。同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？二.

学习写字。师“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”指导看书〔田字格里的7个生字。〕2.师：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师讲解这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。3.让学生比拟“该、刻”两个字。4.师评议生书写中的优点和缺乏，并讨论怎样改良才把字写的漂亮。5..学生抄写。三.

稳固练习。1.描一描，该、刻两个字。〔g〕2.生字组词。板书设计：

珍贵的纪念该

石

刻

名

字

台

阶四.第五课时

语文天地教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。教具准备：小黑板。教学过程：一.抄写词语的音节。1.

复习ü的拼写规那么。2.

一个音节内字母要靠近。3.

讨论：o和uo的区别。4.

抄写。二.学习使用近义词。1.出例如：快乐

快乐让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。2.写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。三.练习使用修饰词。的桃花

的桑叶

的小草

的纪念

的柳枝

的作业四.复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。1.灬：

讠：

2.填写偏旁表偏旁

表示的意义

例字灬

讠

板书设计：

语文天地的桃花

的桑叶

的小草

的纪念

的柳枝

的作业第六课时

语文天地教学目的：讨论怎么保护动植物，并进展写话练习。教具准备：挂图，录音机。教学过程：一.出示挂图1.

观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？2.

讨论：我们应怎样保护公园里的小动物？3.

为牌子写句话。4.

选出有创意的句子，让大家一起欣赏。二.听故事《一棵小树》。三.课堂总结：我们应保护花草树木，保护环境。四.板书设计：

语文天地选取学生写的有创意的句子写在黑板上。第七、八课时

语文天地教学目的：能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。教具准备：录音机。教学过程：一.复习。1。说出下面词语的近义词。快乐

、温暖

、美丽、珍贵。2.填括号〔

〕的桃花

〔

〕的桑叶

〔

〕的小草〔

〕的纪念

〔

〕的柳枝

〔

〕的作业二.听故事《大皮鞋的故事》。1.

听两遍。2.

请同学复述。3.

讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？4.

汇报总结。三.自读故事《鸟》1.

先读古诗。2.

见解：白居易是唐朝伟大诗人。3.

对图师讲解古诗的意思。4.

生背诵古诗。四.

学习看上下文猜字。读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？猜一猜下面的字念什么？

“盖、建、住、鹿、丛、柱”。总结：这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？板书设计：

语文天地盖、建、住、鹿、丛、柱珍贵的纪念短文答案篇六珍贵的纪念教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立保护公物、保护建筑的良好习惯。2.识字15个。教学重点：理解课文，识字。教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？教具准备：挂图。教学过程：一.导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二.初读课文，学习生字。1.

听录音，听清生字的读音。2.

自读课文，圈出生字、生词。3.

自学生字：互教互学。4.

指名读生字词。5.

对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6.

标出自然段落。四.

再课文，理解课文内容。1.

指名读第一、而自然段。2.

讨论〔1〕小动物们都留下了什么样的“纪念”？〔2〕

刺猬为什么不动。3.

汇报、总结。4.

学习三、四自然段。5.

指名读课文。6.

讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？7.

讨论汇报。8.

师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，保护它，美化它。9.学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。四.课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：

珍贵的纪念小熊

小猴子

刻名字……小刺猬

种花

珍

贵

纪

念

亭

留

刻

名台

阶

刺

猬

站

旁

甜第四课时

珍贵的纪念教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程：一.

导入新课。同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？二.

学习写字。师“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”指导看书〔田字格里的7个生字。〕2.师：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，师讲解这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。3.让学生比拟“该、刻”两个字。4.师评议生书写中的优点和缺乏，并讨论怎样改良才把字写的漂亮。5..学生抄写。三.

稳固练习。1.描一描，该、刻两个字。〔g〕2.生字组词。板书设计：

珍贵的纪念该

石

刻

名

字

台

阶四.教学反思第五课时

语文天地教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。教具准备：小黑板。教学过程：一.抄写词语的音节。1.

复习ü的拼写规那么。2.

一个音节内字母要靠近。3.

讨论：o和uo的区别。4.

抄写。二.学习使用近义词。1.出例如：快乐

快乐让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。2.写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。三.练习使用修饰词。的桃花

的桑叶

的小草

的纪念

的柳枝

的作业四.复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。1.灬：

讠：

2.填写偏旁表偏旁

表示的意义

例字灬

讠

板书设计：

语文天地的桃花

的桑叶

的小草

的纪念

的柳枝

的作业第六课时

语文天地教学目的：讨论怎么保护动植物，并进展写话练习。教具准备：挂图，录音机。教学过程：一.出示挂图1.

观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？2.

讨论：我们应怎样保护公园里的小动物？3.

为牌子写句话。4.

选出有创意的句子，让大家一起欣赏。二.听故事《一棵小树》。三.课堂总结：我们应保护花草树木，保护环境。四.板书设计：

语文天地选取学生写的有创意的句子写在黑板上。第七、八课时

语文天地教学目的：能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。教具准备：录音机。教学过程：一.复习。1。说出下面词语的近义词。快乐

、温暖

、美丽、珍贵。2.填括号〔

〕的桃花

〔

〕的桑叶

〔

〕的小草〔

〕的纪念

〔

〕的柳枝

〔

〕的作业二.听故事《大皮鞋的故事》。1.

听两遍。2.

请同学复述。3.

讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？4.

汇报总结。三.自读故事《鸟》1.

先读古诗。2.

见解：白居易是唐朝伟大诗人。3.

对图师讲解古诗的意思。4.

生背诵古诗。四.

学习看上下文猜字。读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？猜一猜下面的字念什么？

“盖、建、住、鹿、丛、柱”。总结：这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？板书设计：

语文天地盖、建、住、鹿、丛、柱教学反思珍贵的纪念短文答案篇七教学目的：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字才能，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。3、阅读：能比拟纯熟的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。教学重难点：15个生字词，浸透性识字。教具：课件实物投影教学过程：一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么风光?你是怎样留纪念的?(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢?这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。(采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。)二、探究合作，学习新课。1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。(老师配乐读课文，学生看书专心听。)2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。)3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法可以识字?(回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。4、检查自学情况。(1)谁不用老师教就能读局部生字?(指两名学生)(2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小老师。)(3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并答复)主要有以下方法：a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗?5、除了这些字，你还学会了哪些字?(浸透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。)6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗?(指三名学生读前三段，齐读最后一段。)7、指导看图，理解课文。(1)、看插图1，图上都有谁呀?它们在做什么?(2)、看插图2，小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的纪念最珍贵?8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识)。b、师生比赛读。(老师和朗读程度的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。)9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢?(小组讨论，小组汇报。)三、口语练习，综合活动。大家说的很好，看大家有没有实际行动?我带大家去公园转一转。(课件展示公园)谁说说美丽的公园里有什么?三块牌子上应写点什么?(大家分组讨论，后推荐一名同学说)四、歌曲结尾，思想延伸。公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要保护花草树木，保护一切需要保护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中完毕课文。珍贵的纪念短文答案篇八一北师大教材中设有很多“金钥匙”，这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生讨论自主学习的习惯、方法和策略，老师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。在讲授《珍贵的纪念》这一课时，老师导课后，首先范读课文。在范读过程中，老师成心把“搬”读成“推”，为“金钥匙”的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石头”，有的学生就举起手来说：“这个字应该读‘ban’。”借此时机，老师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。”同时老师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念“推”。师生共同把“金钥匙”内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不对。”在学生自读课文过程中，老师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间小亭子。”中的“盖”字，不是“建”，因为“建”我认识，可能是“gai”,我问了老师，老师夸我猜得对。还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。”中的“纷”字，我认识它的右半局部读“分”，所以我猜可能这个字也读“fen”，我问了同学以后，知道我猜对了。学生的创新思维真让我惊讶。确实，汉字中有很多形声字，我们有时候遇到生字，就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把“金钥匙”的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字，有时还可以根据字的一半来猜，猜完了，再问一问别人对不对。”北师大教材注重指导学生的学习方法，内容新颖，给了老师和学生理论、创新的时机，使老师学生英勇探究，共同全面进步语文素养。二一位老师在教学《珍贵的纪念》一课时，引导学生进展了两次合作学习。第一次：请学生们自由读课文1～2自然段，然后四人小组讨论：亭子是谁建的？小动物们留下了什么纪念？小刺猬为什么站着不动？第二次：请同学们齐读课文3～4自然段，然后同桌讨论：亭子周围的风光怎样？花是谁种的？为什么“这才是珍贵的纪念”？课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却颇令人绝望，学生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的独特见解。他们怎么了，难道不愿意展示自己？《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作！有的问题很粗浅，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？合作探究有利于集思广益、优势互补，但假如过于频繁，就会适得其反。“好钢还要用在刀刃上”，讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题应该有考虑价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题假如过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么？那么终究什么时候需要合作探究呢？笔者认为：第一，出现了新知识、需要新才能时，可以让学生讨论探究；第二，遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要争论时，不妨让持一样意见的学生一起探究，准备与对方争辩。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的“整合”成效。笔者还看到有些老师为了合作而合作，把一个完好的句子拆开来让两个学生合作读，如：读《看花灯》一文时，“〔一生〕元宵节，〔一生〕看花灯，〔一生〕大街小巷〔一生〕人欢跃。〔一生〕纸糊的金鱼〔一生〕吐泡泡，〔一生〕纱做的猴子〔一生〕眨眼睛。〔一生〕……”这是何等地残忍，优美的诗句被拦腰截断，语感怎么培养？摘自《小学语文课改的三个误区》珍贵的纪念短文答案篇九教学目的

：

1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字才能，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

3、阅读：能比拟纯熟的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。

教学重难点：

15个生字词，浸透性识字。

教具：课件

实物投影

教学过程

：

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么风光？你是怎样留纪念的？(生纷纷答复)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。

〔采用谈话导入

新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。〕

二、探究合作，学习新课。

1、师配乐范读课文。

听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。〔老师配乐读课文，学生看书专心听。〕

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？〔学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。〕

3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法可以识字？〔回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。〕同学们的方法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。

4、检查自学情况。

〔1〕谁不用老师教就能读局部生字？〔指两名学生〕

〔2〕谁愿意当小老师教大家读？〔变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小老师。〕

〔3〕谁有好的方法帮大家记住这个字？〔学生讨论并答复〕主要有以下方法：

a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等

b、去掉部首后，读音一样的。如：阶、吧等等

c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

5、除了这些字，你还学会了哪些字？〔浸透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。〕

6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？〔指三名学生读前三段，齐读最后一段。〕

7、指导看图，理解课文。

〔1〕、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？

〔2〕、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？

8、再读课文。小刺猬真得意，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的得意来。

a、学生比赛读。〔指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识〕。

b、师生比赛读。〔老师和朗读程度最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。〕

9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？〔小组讨论，小组汇报。〕

三、口语练习，综合活动。

大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。〔课件展示公园〕

谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？〔大家分组讨论，后推荐一名同学说〕

四、歌曲结尾，思想延伸。

公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要保护花草树木，保护一切需要保护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中完毕课文。珍贵的纪念短文答案篇十教学目的：1.通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。2.认识珍、贵等15个生字，继续培养识字才能。3.能比拟纯熟地读课文，鼓励学生有感情地朗读。4.综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。教学重难点：1.认识15个生字。2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是珍贵的纪念”?3.区分易错字“该”与“刻”。教具准备：小刺猬图片，生字卡片，课件教学过程一、创设情景，激发兴趣。同学们，我们的祖国辽阔广阔，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，老师展示图片：热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽风光。你们喜欢旅游吗?都去过什么地方?看到过什么风光?你是怎样留纪念的?(学生纷纷答复)有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。二、师生共同参与合作探究(一)朗读课文，理解内容。1.听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：2.喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。3.谁有好方法来认识这些字?学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联络上下文猜字、利用查字表识字等方法。4.请同学们用你喜欢的识字方法认字，假如这些字你都认识了，请你读一读课文。5.游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进展合作学习。点评：鼓励学生在游戏中进展合作学习，注重培养学生6.小组汇报读书情况。7.第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。出示课件：小刺猬留下了什么纪念?为什么这才是最珍贵的纪念?小组合作，进展讨论交流。贴小刺猬图：点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立保护公物的良好习惯。8.小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读?学生进展朗读练习，在师生互评中进展美读。点评：通过进展各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的珍贵(二)生字测试，游戏识字。1.抽读本课的生字卡片，挑选学生易错字。2.小组合作学习挑选出的生字。3.游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生挑选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。在游戏中进展组词，说话练习。点评：鼓励学生采用多种方法进展识字，可以分析^p字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。(三)引导学生观察，指导书写。1.出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错?学生比拟“刻”和“该”在字形上的区别。2.老师范写“该”。3.让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。三、口语练习，综合活动。1.齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样?”你打算以后怎样做?2.老师带大家到公园里玩一玩。课件展示：美丽的公园里有什么?三块牌子上应该写什么?学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。3.向学生发出建议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，保护公物。点评：在口语综合活动中，再次对学生进展了保护环境，保护公物的教育。珍贵的纪念短文答案篇十一北师大教材中设有很多“金钥匙”，这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生讨论自主学习的习惯、方法和策略，老师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。

在讲授《珍贵的纪念》这一课时，老师导课后，首先范读课文。在范读过程中，老师成心把“搬”读成“推”，为“金钥匙”的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石头”，有的学生就举起手来说：“这个字应该读‘ban’。”借此时机，老师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。”同时老师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念“推”。师生共同把“金钥匙”内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不

对。”

在学生自读课文过程中，老师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间小亭子。”中的“盖”字，不是“建”，因为“建”我认识，可能是“gai”,我问了老师，老师夸我猜得对。

还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。”中的“纷”字，我认识它的右半局部读“分”，所以我猜可能这个字也读“fen”，我问了同学以后，知道我猜对了。

学生的创新思维真让我惊讶。确实，汉字中有很多形声字，我们有时候遇到生字，就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把“金钥匙”的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字，有时还可以根据字的一半来猜，猜完了，再问一问别人对不对。”

北师大教材注重指导学生的学习方法，内容新颖，给了老师和学生理论、创新的时机，使老师学生英勇探究，共同全面进步语文素养。

珍贵的纪念短文答案篇十二教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程：一.导入新课。同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?二.学习写字。(课件演示)1.冬冬："同学们，这7个字你们都认识吗?请读一读吧!"屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。2.冬冬问："你觉得那个字难写呢?"学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教这个字。如一学生指出"阶"最难些。鼠标____后，屏幕上出现"阶"在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。3.让学生比拟"该、刻"两个字。4.利用实物投影展示局部学生的生字，师生共同评议书写中的优点和缺乏，并讨论怎样改良才把字写的漂亮。5..学生抄写。三.稳固练习。1.描一描，该、刻两个字。(g)2.生字组词。四.教学回忆：板书设计：珍贵的纪念该石刻名字台阶珍贵的纪念短文答案篇十三1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字才能，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。3、阅读：能比拟纯熟的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样保护动植物。识记15个生字，浸透性识字。课件，实物投影。一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什风光？你是怎么样纪念的？〔生纷纷答复〕有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎么纪念的？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。〔师生一起写板书，齐读。〕二、探究合作，学习新课。1、请同学们轻轻翻到课本的36叶，把书端起来。下面老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？那假如你遇到了生疏的字宝宝，有没有方法去认识他？〔有好方法的请举手〕看来每个孩子都有自己的小绝招，那你就带着小绝招上路，快去读读课文吧！3、检查自学情况。(1)、刚刚老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？〔实物投影〕(2)、谁愿意当小老师教大家读？〔变换方式，假如举手的同学多，让这局部学生一起做小老师。〕(3)、〔课件出示带音的词语〕分小组读一读。(4)、〔再出示单字〕我们来个小比赛吧！先小组练习，比赛马上开场！〔小组内用卡片练读〕(5)、比赛读，奖励小红花。在识记生字的过程中，区分“该”和“刻”。4、再读课文。同学们真聪明，生字宝宝和大家捉迷藏，又跑到课文里去了，你还认识他们吗？〔指三名同学读前三段，齐读最后一段。〕5、知道看图，理解课文。(1)、看插图1，图上都有谁啊？他们在做什么？〔指生说〕其实我们的课文里有更详细的介绍，你可以看着课本说一说。〔让学生简单复述课文内容，并帮小刺猬想一想，留个什么纪念比拟好〕(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？〔生读句子，出示〕6、同学们，如今这个季节就是春天，天气暖和了，小草变绿了，柳树发芽了，小刺猬种的花也全都开了。有黄色的，有红色的，有兰色的，还有紫色的……风儿一吹，闻起来可香了！！花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可热闹了！老师在那拍了一些照片，你想不想看一看？〔课件出示春天的图片〕美吗？那你想怎么读这段话？(1)、生读，生评。(2)、听到同学们读，老师也忍不住想试试，可以吗？〔生评价〕(3)、生再读。(4)、师生合作再读。7、你觉得谁的纪念最珍贵？为什么？三、口语练习，综合活动。老师领你去公园里转转，看看你们的表现如何！〔课件出示语文天地里的公园图片〕公园里都有什么？牌子上要写点什么？四、老师小结：同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有保护祖国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽……！〔在音乐中完毕本课〕珍贵的纪念短文答案篇十四教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。教学目的

：1、正确、流利地读课文。2、认会15个生字。3、练习看上下文猜字。4、理解课文内容，帮助学生树立保护公物、保护建筑的良好习惯。教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。教学布骤及老师活动

学生活动

设计意图

一、随文识字，读通课文导语

：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了！课件展示：五个得意的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。范读全文师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。看图认识主人公读课题两遍手指字认真听手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用"

"圈起来，然后看上下文猜一猜。四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。1、同桌之间当小老师检查。〔1生读，另一生手指字认真听〕2、读完的学生举手示意；3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境激发兴趣浸透性识字

1、初步感知课文内容；2、把字音与字形对应起来；3、在朗读上作示范。1、浸透"猜字"识字方法；2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。3、引起学生的定向注意1、有助于培养学生的合作精神；2、有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面向有差异的众多的学生的教学缺乏，从而实现使每个学生都得到开展的目的。1、继续随文识字；2、练习朗读全文；3、培养合作精神；4、调动学生自主、探究学习的积极性；5、让一局部学生先认会字，便于下面进展合作学习。

二、正确、