2023年跨越百年的美丽教学反思（通用篇）

2023年跨越百年的美丽教学反思（通用篇）跨越百年的漂亮教学反思篇1

课文《跨越百年的漂亮》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的胜利之处是：

一、读的训练比较扎实。

我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。

同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

当然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

跨越百年的漂亮教学反思篇2

优点：

1、质疑分为有效性质疑和无效性质疑，读题后的思索，这个问题问的很有效。

2、关注学生的发展和学生体验，对学生的评价很刚好，激励性语言很到位。

3、擅长抓关键词、重点词句引导学文，朗读感悟法很到位。肃然无声、烟熏火廖、一锅一锅。

4、指导学习方法有效。

5、学生爱听最重要，唐老师的课堂充分达到这一点。

6、图文并茂，居里夫人年轻和年老后的照片对比贯穿全文是本课的一个亮点。

7、反馈到位，补充板书，提高学生爱好，让学生对主题更深刻。

8、抓住身边事物，用比较的方法感受“镭”的大小。

9、学生关注文本多过关注课件，是本课的亮点，希望传承。

不足：

1、如能感受“吨”和“克”的大小，读文时将会更有感情。

2、语文课学生的开口很重要，开口读、开口答、开口问。可让孩子小组沟通，再集体汇合。这样会提高效率，同时让更多的孩子有了开口的机会。

3、排比句4个“变成”，是一种递进关系，此处虽有朗读指导，但效果没达到最佳。可适当配点背景音乐，以此来推动学生的感悟。

跨越百年的漂亮教学反思篇3

在福州听何捷老师上《跨越百年的漂亮》，那驾轻就熟，挥洒自如的风范，在艳羡、钦佩的同时，也立即想到了尝试。可自己一堂课下来，立即想到两个人的话：小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢”人民教化出版社执行主编崔峦先生的“《跨越百年的漂亮》是一篇比较难上的长课文。”但自己终究是上下来了，现回顾那节课，我觉得对几组关系还是处理得比较恰当的。

一、“取”和“舍”

“取者，拿，选择也；舍，放下，不要也。”对于长课文来说，“取”“舍”是首要解决的问题。

《跨越百年的漂亮》在选编入课文时，编者已“取”“舍”过了。舍去了原作中文言味较重的作者对居里夫人的评价。而三千字出头的课文，两课时上完，我们老师必需二次取舍，才能“长文短教，省时高效”。本文共6个自然段，除第一自然段外，后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的漂亮。如第2自然段，居里夫人一出场，原本“人声鼎沸”的会场，马上“肃然无声”，表达了与会者对居里夫人的敬重。本段最终一句话“她的报告使全场震惊，物理学从些进入了一个新的时代……”说明镭的发觉好处之大。

在自学反馈时，学生没有点到它们，我也就“舍”了。本段我撷取了学生讲到的居里夫人“容貌美”的相关句子探究，重点品析了“袭”字的内蕴。这样的“取舍”，就避轻就重了，为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。果真后一位学生反馈时，就讲到“她漂亮的健康容貌在静静地隐退，渐渐变得眼花耳呜，浑身泛力。”这或许是偶然，但更多的还是取舍得当的必定所至。

二、“导”与“学”

“‘导’与‘学’的教学模式”课改前曾是我县的探讨课题，在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参加探讨过。现细细想来，它所提倡的教学模式，其实和新课标所讲的：“同等中的首席”“老师主导，学生主体”应是“异曲同工”的。何时“导”，何时“首席”，我个人认为，在学生没方向，茫然时为师的我们就要出场“导”了。

如我这节课，由于学生基础不是很好，他们只能找出干脆描述居里夫人漂亮的句子，品读完这些后，学生再无话可说，此时我刚好地引导学生去读第5自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。其次课时中，我还引导学生去探究他们忽视了的描述居里夫人发觉镭的艰难辛美，永不放下的执著美。

三、“仿照”与“风格”

齐白石是我国最传奇的国画大师，他在世时追随着多数。他说过一句经典的话“学我者生，似我者死。”绘画如此，课也一样。不管是有幸外出现场名家的课，还是看报刊杂志中的课堂实录，总有些令自己怦然心动的环节，恨不得立马也到自己课堂上试，企盼着也能上出那样的效果。

比如我开篇就讲过想克隆何捷老师的课，当再次看听课记录，他半小时的课里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“袭”和“极”。他的课是那么大气，我望尘莫及。我也看了教材配套光盘中的本课实录，那课是由四川一位年轻女老师上的。她第一课时让六位学生轮读课文后，说段意，说主要资料。

其次课时学生自学后沟通自学体会，看居里夫人演讲视屏，读“阅读链接”，写体会。两节课里尽然没有在黑板上板书一字！虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”，但我觉得比较传统，没激起我的共鸣。这就使我想到“仿照”与“风格”了，《小学语文老师》主编李振村老师说：风格，就是老师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。风格意味着是个人独特的，不行复制的。老师的教学风格，体此刻对教学资料的理解和处理上，体此刻对教学方法的运用和创建上，体此刻老师语言运用表达的形式上。窃以为，这节课我自己的风格还是得以体现的。

首先是对教材的外理，虽借鉴了两位老师的部分东西，但更多的是个人对教材的理解。其次，体此刻我语言风格上。在我的课上，我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言，把深邃的道理阐述的通俗易懂。我还时时常地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们，在孩子们开怀一笑的同时，心的距离也和我拉近了。这也是孩子们喜爱我上课的缘由之一吧。我的“大括号”式的板书，也是我板书的最主要的形式。我认为采纳“大括号”式的板书，最能体现作者写文章时的“文路”，执教者我的“教路”和学生学习课文的`“学路”。“三路合一”何乐而不为。

这节课也还存在可完善的地方：

一、师生互动还没有触及灵魂，学生的回答还没到“愤悱”的境界。诚如校长所言，孩子们自学潜力不是很强，但更多的还是我没有营造好学生主动学习的“场”，我的语言还不够煸情。

二、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注，但那批注还不够深化。阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，一向是我的最疼。

三、“朗读”与“评价”的实效性问题。不管是我的常态课，还是观摩了很多的示范课，学生的读和评价，要真正做到有价值的还真是不多。孩子们要“会倾听”，其实“会倾听”就包含了“评价”，不然何叫“会倾听”但怎样的评价才是好的评价，这也是困扰我的。

跨越百年的漂亮教学反思篇4

全校开展语文公开课研讨，我细心打算了六年级下册《跨越百年的漂亮》。课文《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值

本篇课文的教学我支配了这样几个环节：

一、解题，质疑“漂亮”（要求学生在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书）

二、初读课文，检查生字。（学课文之前让学生读准生字词及难读的句子，初步感知漂亮）

三、再读课文，感知“漂亮”（主要是让学生自学自悟，找出“漂亮”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层沟通，让学生初步感知居里夫人科学精神的美）

四、品读重点，感悟“漂亮”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美）

四、再扣文题，升华“漂亮”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人宏大的人格；然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮）

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。

但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点：

1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。

2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导学生自主探究，培育独特的阅读体验。

3、课堂容量太多，导致严峻超时。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

跨越百年的漂亮教学反思篇5

这是第七单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深化领悟居里夫人的科学精神呢？

一、由课题入手，设置疑问

据课题质疑，什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自我的感受。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。“漂亮”的含义挖掘出来了。

二、渗透学法，深度思索

“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。可是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是接着培育学生质疑本领。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思索，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在按部就班中巩固了质疑的本领。

三、删繁就简，开放课堂

对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自我认犯难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的确定也不成问题了。节约下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深化去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有很多生成的东西，很打动人心。

当然，课堂中暴露出的问题也是许多的。

一、点拨提升不到位。因为打算时间仓促，所以有些地方方向是对的，可是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最终对主题的提升，应引导到对课题更深化地理解，“这漂亮不止是跨越百年，它是永恒的。”由于最终时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我确定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深化。

二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。似乎，我一向比较关注的是学生的思维发展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维发展的延长，也是在和文本对话。今后必需常常提示自我！

三、面对全体，做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些缄默的学生，可是没有本领在立即调整。这点要加强探讨！

跨越百年的漂亮教学反思篇6

《跨越百年的漂亮》本组第一篇课文。这组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是相识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。基于此，我选择了课后习题“想一想，课题中的漂亮表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课，让学生个人默读批注、分组探讨、全班沟通，围绕这一重点进行有效活动。反思自己的教学过程，我觉得基本达到了自己预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。一条主线是以漂亮为主线，贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文内容。

一、一条主线，贯穿全文。整节课，我都以漂亮作为文章的主线，以漂亮作为话题进行课前谈话，以漂亮质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用漂亮为线有机地串联起来。

二、三个有效

1、扎实有效地品读词句。

了解居里夫人的漂亮，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品尝，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。

2、扎实有效地进行语言训练。

语文是人文性和工具性的有机统一，工具性的体验要在教学过程中的语言文字训练中，通过训练，提高学生的语文素养。所以，在教学过程中，我也适当地创建机会来为学生进行语言训练，如在理解试验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行试验，你想对她说什么呢？假如你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行试验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的漂亮。

3、有效地借助课外阅读理解课文内容。

《新课标》指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。我们知道，课内阅读是语文教学的重要内容，课外阅读又必不行少，而且，课内外阅读之间有着特别亲密的联系，相互依靠，相互促进：教学过程中，学生对于理解居里夫人发觉人生意义这个重点句子的理解有点难度，老师就通过速读课外阅读文章《三克镭》，了解三克镭的来龙去脉，了解居里夫人在对待镭的看法后，更好地了解到她为了人类的华蜜而放弃了金钱和享乐的高尚精神。教材中的阅读链接为学生供应了爱因斯坦对居里夫人的评价：没有被盛名所累。为什么会有这个评价呢？学生通过课外阅读文章《三克镭》，了解居里夫人为了人类的将来而放弃了专利的故事，更加深化理解到居里夫人之美。

本课不足之处是学生的朗读没有落到实处，朗读时缺乏感情，沟通中学生读得少。语文课还要在读上多下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解实力。

跨越百年的漂亮教学反思篇7

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着绚烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。

因此教学是我采纳了四个环节：

1、走近居里──居里夫人事迹介绍会。

2、解读居里──感受居里夫人的漂亮。

3、探究居里──理解跨越百年的漂亮。

3、辨析居里──探讨现代社会是否须要居里精神。

回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。

跨越百年的漂亮教学反思篇8

课文《跨越百年的漂亮》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。

我在执教其次课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合

我觉得我本课教学的胜利之处是：

一、将居里夫妇极其艰苦的科学探讨环境：（“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”）与镭的发觉：（“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”）作对比，并通过8吨矿渣与0.1克镭作对比，体会居里夫妇探讨镭的艰辛。

二、读写结合，培育学生动手写作实力。在学生还深深厚浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的最高境界。

但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的对比：

（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。”）

（她也在不停地改变着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）

三、充分利用现代化教学手段协助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，阅读课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。

当然本课的教学也有许多缺憾，比如，学生在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

假如抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，学生就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。

跨越百年的漂亮教学反思篇9

《跨越百年的漂亮》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。以漂亮为主线，讲解并描述了居里夫人的漂亮不在于外表，而在于心灵。课文中有许多句子意义深刻，比较难懂，因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以，在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思，有胜利，也有缺憾。

1.用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生多种方式感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的感受。

2.感悟深刻。课文篇幅比