【任务型教学法在初中英语阅读中的应用3200字（论文）】

任务型教学法在初中英语阅读中的应用目录TOC\o"1-2"\h\u32250任务型教学法在初中英语阅读中的应用 118555引言 18349一、任务型教学法的内涵 221109（一）任务型教学法的基本定义 210919二、初中英语阅读教学现状 217297三、任务型教学法在初中英语阅读中的应用 25187（一）教学原则 24102（二）实验原理及方法 321154（三）实验结果及启示 310961总结 415663参考文献 4摘要：在英语阅读课堂上探索基于任务的阅读教学的兴趣越来越大。当今中学英语教学的重要目标之一是如何提高中学生的英语阅读能力。现在，在中学英语教学中，在阅读领域，仍有许多地方需要我们改进。因此，本文将尝试研究基于原著的任务型阅读教学的有效性和模式，以提高学生的英语阅读能力。本文通过分析初中英语阅读教学的现状并分析其存在的问题，最后重点研究了任务型教学法在初中英语阅读教学中的实施情况，并从中得到了启发，为日后工作教学提供相关的经验。关键词：任务型教学法；初中英语；英语阅读引言在各种各样的英语考试中，阅读理解作为考察学生英语水平的主要题型，其分值比例在逐渐加大，这就决定了英语阅读的重要性。中等教育是学生打好英语基础和提高英语阅读能力的重要阶段，因此应特别重视中学阶段的英语阅读教学。在我们的阅读课上，上课的顺序总是一样的：首先是老师讲解单词，然后是学生翻译课文，然后是老师讲解课文的语法和语言点，然后是学生阅读课文，最后是学生读一段。这使学生更难理解阅读文本和提取信息，也使学生更容易被吓倒而放弃词汇量更大的长篇阅读文章，使他们更难提高语言能力。有鉴于此，教育部发布了一份关于英语课程改革的指导文件--《全日制义务教育英语课程标准》提出了六项重要原则：①注重为所有学生提供优质教育；②整体制定标准，体现灵活性和开放性；③开发学习工具，拓展学习渠道。其目的是加强对学生能力的培养，特别是促进学生对积极参与、探索、交流、合作和解决问题的认识。一、任务型教学法的内涵（一）任务型教学法的基本定义任务型教学是指教师根据学习内容规划不同的任务，学生通过完成任务来学习英语，学会解决实际英语问题，提高语言能力的一种教学方法[[]程可拉.中学英语任务型教学理念与教学示例[M].华南理工大学出版社,2003.[]程可拉.中学英语任务型教学理念与教学示例[M].华南理工大学出版社,2003.二、初中英语阅读教学现状在新课程改革的背景下，中学英语阅读取得了一些进展，但仍存在一些问题，阻碍了学生基本英语能力的提高。首先，部分教师深受传统教学模式的影响，缺乏教学创新和现代教学方法的意识，导致对教学的重点和难点认识不足，不能培养学生对英语的信心。此外，一些教师不了解学生的主导地位，没有激发学生的英语成就欲和英语阅读的热情，降低了学生的英语阅读效果。其次，一些教师缺乏创新教学活动的意识，相对简单的阅读教学方法不能激发学生的阅读热情，不能促进学生掌握阅读技能。无论是阅读教学还是知识训练，都要根据学生的学习需要设计多样化的活动和形式，形成自主学习和探索的教学风格，以提高阅读教学的效果，促进学生英语基础的培养。我们要紧跟时代发展的步伐，不断创新教学方法，让学生养成正确的教学方法，积极参与英语阅读教学，促进学生基本读写能力的发展。三、任务型教学法在初中英语阅读中的应用（一）教学原则其中之一是真实性原则。在设计作业时，作业中使用的阅读材料应该是现实的而不是虚构的。它应该与现实生活密切相关。它应该贴近学生的生活，产生共鸣和兴趣，以激发他们的学习动力[[]李华.任务型教学与英语阅读[D].首都师范大学,2004.[]李华.任务型教学与英语阅读[D].首都师范大学,2004.第二，语言形式与语言使用相联系的原则。英语阅读教学的主要缺陷是将语言形式和语言使用分开。只专注于语言的形式或使用是不利于语言能力的发展的。在设计任务时，教师应注意两者的结合。第三，逐步发展的原则。在为任务型教学法设计任务时，教师应从简单的任务逐步过渡到较难的任务，把它们联系起来，使它们成为一个循环的任务链。（二）实验原理及方法1.阅读教学目标和步骤目前，我国在初中英语阅读教学中的要求主要有：①学习语言知识，了解国内外文化差异，掌握一定的语言能力语和言技能，包括听、说、读、写、综合应用。②学生在学习英语时表现要出主动性和信心。能够理解段落和短篇故事。它可以交换相关主题的信息，参与简单的角色扮演活动。③提高学生的阅读能力和阅读技巧。要求学生能在一定的时间内完成规定的阅读任务[[][]刘杏敏.任务型教学法在农村初中英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学,2008.考虑到上述要求，结合理论知识和教学实践，英语阅读课中的任务型教学法大致可分为以下几个阶段：呈现任务－获取新知识－应用新知识。在课程开始时，教师将在课程开始时提出任务的介绍，以阐明任务的内容。在这一课中，学生可以熟悉西方文化，了解有关任务，并对学习产生兴趣。获得新的知识。任务下达后，学生会发现他们缺乏一些知识来解决给定的任务，学生只有学习新的知识才能解决这个任务。这促使学生主动获取新知识，提高独立学习的能力。巩固新知识。学生们在解决任务的过程中反复使用他们新获得的知识，这也成为一种巩固。通过巩固，学生加深了知识，丰富了知识储备，获得了更多的语言知识，提高了语言能力。2.任务实施的过程（1）任务实施前的准备任务准备主要指的是语言技能的准备。语言技能的准备是指学生以前学过的语言技能。在开始一项任务之前，学生们被赋予提前准备任务的任务。（2）任务的呈现任务开始后，学生必须说明任务的目的，教师必须明确要求，如何完成任务，完成任务需要多少时间，要达到什么结果。此外，这些任务可以单独进行，也可以在小组或集体中进行。在小组或集体中，必须注意分工，以确保每个人都有事情可做。（3）任务的完成时间最好是将时间控制在一节课内。对于较长的任务，教师应注意每期任务的分配和组织，将一个大任务分成几个小任务，并规定时间要求。（三）实验结果及启示为了将任务型教学法更好的应用到课堂教学中，我们在日后的教学工作中应注意以下几个方面的问题：1.要注重学生的个体差异性教师在布置任务时需要考虑到每个学生的情况。对于准备充分的学生，教师应提供具有挑战性的任务，激发他们的积极性，让他们觉得克服困难、完成任务是一种乐趣，并培养他们独立学习的能力。对于中等水平的学生，教师应该设置一些难度适中的任务，给他们更多的机会来提高他们的学习积极性，促进学生的发展[[][]王晓彤.任务型教学在英语阅读教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2012(02).2.要改变对学生的评价机制不同的学生可能对同一个问题有不同的看法，不同的小组可能用不同的方法来解决同一个问题。谈到在课堂上纠正错误时，教师需要明确纠正错误的方式和时间。然而，教师的判断对学生的学习态度和信心可能会有或多或少的影响。因此，教师在评价学生时应多给予鼓励和安慰，以增加学生的学习信心，但必要时也应给予批评和纠正。3.任务型教学法要与其他教学法保持合作促进基于任务的教学法并不意味着必须完全放弃其他教学方法"。教学是规则，教学不是规则"。如果在课堂上明智地使用不同的教学方法，可以取得良好的学习效果。例如，在实施任务型教学法时，教师还可以采用分层教学法，对学生进行分工，保证所有学生都参与到任务中来，提高学生完成任务的效率[[]王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2014.[]王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2014.总结总之，通过任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用，检验了其有效性。这种教学方法以培养学生的整体语言能力为基础，打破了"教师教，学生学"的传统教学理念，使教师和学生共同参与课堂学习活动，在不断互动中达成共识，最终达到教学目的。在今后的教学实践中，我们应该继续探索和总结，使任务型教学法更加可行。参考文献[1]蔡卫华.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].华中师范大学,2008.[2]程晓堂.任务型语言教学[M].高等教育出版社,2004.[3]程可拉.中