部编版小小的船课件

小朋友们知道这是什么吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜谜语小朋友们知道这是什么吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像月亮月亮夜晚，天空宁静，群星闪烁(shuò)，弯弯的月儿像小船，小小的船儿两头尖。让我们伴着这首《月亮船》，跟随作者一起飞向那美丽神奇的夜空吧！夜晚，天空宁静，群星闪烁(shuò)，弯弯的月儿像小2小小的船R·一年级上册2小小的船R·一年级上册月亮的变化规律初一看，一条线，初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰，初七八，像小船。初九十，切半圆，十五六，像玉盘。月亮的变化规律作家名片：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。我国现代著名作家、教育家、出版家。主要作品：童话集《稻草人》等。了解作者作家名片：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州的de我会认船chuán的de我会认船chuán两liǎnɡ头tóu两liǎnɡ头tóu在zài里lǐ在zài里lǐ看kàn见jiàn看kàn见jiàn闪shǎn星xīnɡ闪shǎn星xīnɡ船的头看星两见闪里在船的头看星两见闪里在我会读小船两头看见里面闪闪的星我会读小船两头看见里面闪闪的星★朗读课文，读准生字词。思考：“小小的船”是指什么？★朗读课文，读准生字词。思考：“小小的船”是指什么？月亮月亮弯

弯

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儿

小

小

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船，小

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儿

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头

尖。这里把“弯弯的月儿”比作小船，因为“月儿”和“船”都是弯弯的，两头尖，比喻形象逼真。wānwāndeyuè

érxiǎoxiǎodechuánxiǎoxiǎodechuánérliǎnɡtóujiān弯弯的月儿怎么会是小船呢？弯弯的月儿小小的船，这里把“弯弯的月儿”弯弯的月亮小小的船弯弯的月亮小小的船弯弯的月儿_____小船我会说：像弯弯的月儿_____小船我会说：像（）的月儿（）的船（）的小草（）的云青青小小弯弯白白填一填：（）的月儿（）的船青青小小弯弯我

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天。这句话写出了什么？wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuòzhǐkànjiànshǎnshǎndexīnɡxinɡlánlándetiān我会读我在小小的船里坐，这句话写出了什么？w这句是作者的奇妙想象。想象自己坐在月亮船上，看到蓝蓝的夜空中，星星一闪一闪地对自己眨着眼睛，美丽极了。这句是作者的奇妙想象。想象自己坐在月亮船上，看到蓝蓝读一读，照样子说一说。船

小小的船月儿

弯弯的月儿星星

闪闪的星星天

蓝蓝的天弯弯的眉毛蓝蓝的大海小小的蚂蚁闪闪的宝石读一读，照样子说一说。船小小的船弯弯的眉毛部编版小小的船课件说一说：

你曾经对月儿产生过怎样的联想呢？跟小伙伴们说说你关于月亮的想象吧！说一说：部编版小小的船课件我会唱我会唱床

前

明

月

光，疑是

地

上

霜。举

头

望

明

月，低

头思

故

乡。jìnɡyèsī静

夜

思［唐］李白chuánɡqiánmínɡyuè

ɡuānɡyíshìdìshànɡshuānɡjǔtóuwànɡmínɡyuèdītóusī

ɡùxiānɡ床前明月光，疑是地上霜。jìnɡ【译文】

皎洁的月光洒在床前，（诗人）怀疑是地上下霜了。抬起头看着明亮的圆月，低下头思念故乡。【译文】1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、默写生字词。1、有感情地朗读课文。背诵课文。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，