论语十则（说课）人教版课件

《论语》十则《论语》十则说教材

《〈论语〉十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的《〈论语〉十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

说教材《〈论语〉十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它知识能力目标：1．掌握重点实词及成语，准确流畅地朗读并熟练背诵课文。2．能够运用《论语》中关于学习的名言警句。3．培养文言注释能力说教学目标

知识能力目标：1．掌握重点实词及成语，准确流畅地朗读并熟练背过程方法目标：

通过合作探究，让学生走进网络世界最大限度的学习课文知识，提高学习效率。

说教学目标

过程方法目标：通过合作探究，让学生走进网说教学目标情感态度目标：1．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。说教学目标

情感态度目标：1．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处教学重点朗读、背诵课文；评点《论语》十则内容。教学重点朗读、背诵课文；教学难点深层理解《论语》十则内蕴。教学难点诵读法。

合作、探究法

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说教学方法说教学方法说教学过程说教学过程（一）导语设计

同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？(学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。（一）导语设计同学们，我国古代有一位

孔子(前551——前479)，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”。孔子(前551——前479)，我国古代伟大的思想家（二）介绍孔子

此时让同学们登录河北远程教育网主动探究有关孔子的知识，并在课堂上交流，最后教师通过网络展示自己搜集的资料，和学生共享探究结果。（二）介绍孔子此时让同学们登录河北远程教育网主动探究有关孔子视频孔子视频搜索《论语》资料学生以小组为单位，合作登录河北远程教育网，并选出代表在课堂上以“百家讲坛”的形式公布探究结果——“我所了解的《论语》”。最后教师总结。搜索《论语》资料学生以小组为单位，合作登录河北远程教育网，并

《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子对关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。《论语》介绍《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子对关于孔子言（三）认读课文，整体感知1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。2．听读课文，注意读准字音，体会语调。（三）认读课文，整体感知1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读3．学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。4．小组内交流每则文意。3．学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。4．小组内交流每则文（四）析读课文，深层体悟

1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。2．积累格言警句和成语。（四）析读课文，深层体悟1．学生试作批注，概括、归类每则内本课中出现的成语温故知新任重道远死而后已见贤思齐

三人行，必有我师已所不欲,勿施于人择善而从不亦乐乎本课中出现的成语温故知新任重道远死而后已见贤思齐三人行，子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？这一则主要谈学习方法和怎样做人。对于知识，“学”只是一个认识过程。要想掌握更多的知识，必须“学”与“习”统一起来，只有用知识丰富自己的头脑，才能成为一个有价值的人，这样能不愉快吗？子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这一则主要讲治学的人要重视个人品德修养。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这一则主要谈知识的巩固与创新。学知识是一个由浅入深、循序渐进的过程。对于知识，掌握扎实并能灵活运用的人，是可以为人师表的。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这一则主要谈知识的巩固与创子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这一则主要讲学习和思考的关系。子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则谈学习的态度：实事求是。说明探求学问或了解事物，应取诚实的态度，切莫不懂装懂。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这一则主要讲学习和思考子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这一则是将学习态度的，他从两方面说明学习态度，意思是要向一切人学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己又没有与他类似的缺点。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这一则是将学习态度的

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这一则主要讲要善于学习别人的长处，克服自己的短处，做一个通情达理的人。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”曾子这番话的目的，是鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。此语录流传至今，有两个成语，即任重道远、死而后已，要理解意思，灵活运用。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏比喻高尚品德的人经受严峻考验，不随俗流、保持节操和坚忍不拔的精神，而不同于一些见利忘义、无骨气的小人。子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏比喻高尚品德的人经受

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎！己所不欲，勿施于人。”“恕”是孔子仁学的一个方面。即恕道，修己，要求推己及人，乐于为他人着想，体谅他人。这则语录在今天社会道德修养方面仍有着积极的意义。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎！己所不欲，勿施于人。1．你喜欢哪一则？2．你觉得哪一则对你启发最大？4．你还知道哪些指导我们如何学习的名言？3、问题研讨3．你觉得怎样才能真正学到知识？1．你喜欢哪一则？2．你觉得哪一则对你启发最大？4．你还知道4．学生大声朗读课文

此环节的设置，让学生学而有法，学而有乐，学而有声，在读中学，读中思考，读中讨论，读中收获。4．学生大声朗读课文此环节的设置，让学生学而有法，学而5.学生集体背诵全文共享探究结果，共同升华对文章的理解。5.学生集体背诵全文共享探究结果，共同升华对(五)、课堂小结

我们学习完《〈论语〉十则》这一课，接触到了中华民族优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！(五)、课堂小结我们学习完《〈论语〉十则》这一课，接触到昌黎四中张玉敏谢谢大家!昌黎四中张玉敏谢谢大家!读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[