2023年《高尔基和他的儿子》教学反思汇总

2023年《高尔基和他的儿子》教学反思汇总《高尔基和他的儿子》教学反思

《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上养息 时，和他10岁儿子之间发生的栽花赏花、写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。整篇文章围绕了一个爱字组织材料，表达主题，语言清爽，含义深刻。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。

教学时，围绕关键句子给’恒久比拿’开心绽开。栽花赏花是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯净可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不仅给小岛留下了美妙的东西鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美妙的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品尝。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，我让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，大胆地绽开想象。于是我设计了这样的语言训练:看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里会说些什么。学生把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。漂亮的鲜花在春风的吹拂下竞相开放，阵阵芳香迎面扑来，不仅高尔基观赏到了，同学们在多种形式的朗读中也好像观赏到了芳香溢满园的鲜花。同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么?问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异样深厚。

高尔基观赏着儿子种的花，多么兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父谆谆训诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是专心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对给与拿的理解，并结合回忆《练习3》中柯原的小诗《华蜜》中的一句话:华蜜，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机联系，学生懂得了高尔基想要告知我们的道理，从中体会到了高尔基对儿子的一种崇高的父爱。

此时此刻，我觉得对写信教子的环节只要略微点拨一下就可以了，因为学生对美妙的东西已经有了很深的相识。在写信时，我引导学生要将不负父望的励志笃行的内容写详细，写深刻，并联系自己的生活实际绽开，不要泛泛而谈，只写空话、套话。

《高尔基和他的儿子》教学反思

《高尔基和他的儿子》是一篇围绕爱字组织材料、表达主题、语言清爽、含义深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的小岛上养息 时，和他10岁儿子之间发生的栽花赏花、写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。在教学的过程中，我力求:

一让学生体会到儿子种花的心愿，感受其对父亲的深情。围绕课文第一自然段的爱字一词，学生默读二、三自然段，圈画出能够表现儿子对父亲情感的词句。沟通后学生从整体上初步感受到顾不上、始终、高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高、从苏联到意大利的遥远等词句体现了儿子对父亲深深的爱。而后，通过让学生想象儿子在离开爸爸之前看到自己亲自栽种的满园花草仿佛会看到些什么，之后由老师引读春天花开情景切入高尔基面对这样的晚霞这样的花是怎样的神情?心里会想些什么?使学生感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美妙多么令人开心的东西和高尔基见花如见子的深情。

二是以生活体验为契入点，拉近与人物间的距离，为后面以高尔基儿子口吻与高尔基对话、给高尔基回信打好铺垫。

在教学课文难点理解高尔基信中含义深刻的句子时，我通过三个问题:1、为什么是在岛上留下美妙的东西;2、比较高尔基信中一、二两段中的美妙的东西让同学们尽情畅谈美妙的东西;3、理解课文的最终一句话。学生发挥了想象的翅膀，他们的思维远远超出了我的预想，干脆升华到精神层次的、抽象的美妙的东西，如生活中使人开心，送给别人暖和的美妙东西--像奉献、帮助、付出、赐予

在本文教学之前，我通过对教材和学生做出的分析，做了以下预设:课文中给’，恒久比拿’开心这一哲理内涵深刻，学生不易理解，因此，在指导学生基本弄清其含义后，只需联系实际，说说类似状况即可，要求不宜太高，能理解多少说多少，重在有真情实感。教学本就是一门缺憾的艺术。经过教学后的反思，我感觉到这堂课的教前预设，在教学实施过程中基本完成。可有几个地方还做得不够。

一是在分析高尔基父子之间的浓浓亲情还不透。亲子对父亲的深爱还体现得不够，对词句的抓还不深。

二是本课教学看似行云流水，词句抓了，课文读了，情感体会到了，实则浮于表面，学生的情入得不深，入得不透。高尔基对儿子的爱是一种大爱，广博、宽泛。教学时体现得不够，理性的分析多了，情感的渲染少了。看来备课时，教材挖得还不够，基本要求达到了，但还能引导学生进入深层次的理解状态。

讲完这节课后，我最大的体会就是，要想做一名真正的教学能手，自身的文化素养太重要了，同时还应有足够的.教学阅历，重视每一节课的讲解，在平常的讲课中熬炼自己，升华自己。

《高尔基和他的儿子》教学反思

《高尔基和他的儿子》这篇叙事性记叙文语言清爽、文质兼美。文章写了儿子和父亲栽花赏花、写信教子两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，同时也告知我们一个深刻的道理。引导学生感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是难点。

在教学中，我首先让学生了解高尔基，让高尔基的付出为最终理解给’恒久比拿’开心打下伏笔。然后以爱为经纬，先让学生体会儿子的举动所反映的爱父之情，联系生活实际谈这种情，感受儿子通过种花来表达的对父亲的爱，在栽花这一环节，事实上我应当再给学生一次朗读品尝的机会。接下来，我给学生一幅万紫千红的百花图，让他们感受花之娇艳，进而读背第四小节。这里我采纳了多种读的方法，让学生闭上眼睛把这美住进心里，效果不错。然后引出高尔基为什么会把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞这个问题，让学生来体会高尔基对儿子的思念和宠爱，同时也让学生和文本产生共鸣。

对于信中写所揭示的道理给恒久比拿开心有一些说教味，学生难以理解。教学这一段，我认为应当有一个层次，先联系课文理解，再联系生活，从鲜活的例子中，让学生自己体会，简单产生共鸣。

对课文中蕴含的感情，我们的讲解会显得空洞，所以我想引导孩子品读，读中感悟。鲜花是文章的线索，在课堂上，我围绕花(栽花--赏花--谈花)，引导联系生活，主动对话，想象情境，再现场景，取得了肯定的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心愿，感受其对父亲的深情，二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美妙感受，从而拉近与课文人物间的距离，为后文其次层次的思想领悟打下基础。

教学第八小节时，我让学生尽情畅谈其次个美妙的东西指什么。学生尽然能不断高度概括其含义，出乎我的预料，我想这和前面拓展、联系的体验活动有关。但我还是帮孩子细化了一下，让学生从详细中感受了这种付出可以是什么。一句祝愿的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个劝慰的眼神，都能够成为美妙的东西。

在阅读教学