2023年《环境污染》教学设计

2023年《环境污染》教学设计《环境污染》教学设计1

一、创设情境，导入主题师：请同学们大屏幕，观赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。）师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受？想到那些问题？

师：近几十年来，由于世界各国工农业快速发展，城市人口急剧增加，导致世界各国都面临严峻的环境污染。

大气、水、土壤等遭遇严峻的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严峻的威逼——环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，爱护环境，已成为当今世界性的问题。

二、小组探讨、汇报沟通师：同学们，中心电视台有一栏节目常常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的特别有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充溢挑战。

今日上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。

（老师介绍挑战的方式）

师：挑战无处不在，你们有信念接受挑战吗？下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：

1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组探讨，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？什么是“环境污染”？师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净实力，而危害人类正常的生活和发展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？

三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们起先“智者为王”其次轮挑战（老师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：

1、你还知道哪些污染状况？

2、依据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部说出）师：a、空气污染b、水污染c土壤污染d全球变暧e臭氧层空洞f噪声污染g光化学污染h、大气污染

3、各小组分析产生这些环境问题的根本缘由

4、这些污染对人类有什么影响？

5、探究如何查找这些污染源的方法。老师针对学生回答状况做必要的补充，完善下图。

附：关于环境污染对人体健康的危害图

师：（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在发展进程中，须要“三思而后行”

四、课外作业，拓展延长以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并探讨污染的缘由。活动一：调查水污染

1、确定一条被污染的河流。

2、取一瓶水带回家沉淀并视察。

3、填写调查报告。活动二：调查学校或家四周的空气状况。

1、四个人为一个小组，分工合作，视察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。

2、在学校或家庭旁边数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。

3、在窗台上放一张白纸，视察一天后白纸上落了多少灰尘。其次课时

一、激情导入，揭示主题师：同学们我国是一个风光秀丽的国家，天蓝蓝，水清清，然而随着人口的增长和经济的发展，我国的环境已遭遇严峻的污染和破坏，环境已向我们亮出了黄牌，如何解决查找、探讨出来的污染问题呢？咱们这节课接着进行“智者为王”。

二、探讨沟通，合作探究师：以四人为一小组，自己设计挑战题，每小组设计一道，然后各队之间进行挑战。（学生设计挑战题时，可以结合生活实际说）

1、小组内研讨如何解决该组查找、探讨的污染问题

2、小组间沟通各组的方法、阅历。附方案：a、通过立法：《环境爱护法》、《水土爱护法》、《工业法规》……b、削减无法回收物品的运用c、运用无烟煤d、禁止运用氟里昂e、工业治理f、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。

g、植物造林，爱惜生物，爱护环境

三、补充资料，引发思索资料一：泰晤士河上的悲剧资料二：图片“骇人动目的水污染”资料三：我国水污染现状资料四：日本水俣病事务

四、联系实际，拓展延长师：挑战最终一关，看谁才智多！智者为王，并颁发奖品。

1、怎样从自身做起去爱护我们的家园？

2、面对社会大环境，我们应当怎样去做？

3、用自己喜爱的形式宣扬环保。

五、总结提高，升华主题同学们，谁不爱蓝天碧波，谁不爱鸟兽成群，为了能够让自己、让他人有一个清爽、舒适的生活环境，我们肯定要增加环保意识，为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出贡献。让我们行动起来，爱护环境，人人有责。

活动策略：《品德与社会》的课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。本次活动主题贴近学生的生活，易于学生相识、体验、感悟。

我分两课时完成。第一课时通过让学生发觉、体验、感悟、调查、分析、研讨等方式了解环境污染的现状，使获得生态学学问，知道环境污染对人体健康的危害。

其次课时侧重让学生探讨解决污染问题的方案，从而形成环保意识，争当环保小卫士。教学中我采纳小组合作、探究学习方式，运用挑战的形式激发学生参加热忱，注意培育学生全面思索问题的习惯，提高了学生处理信息和运用学问的实力。

《环境污染》教学设计2

教学目标

①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清晰地相识到环境污染对生物能造成不良影响。

②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究试验。

③发展学生收集资料，运用资料说明问题的实力及沟通合作的实力。

教学重点

①通过本节的学习，让学生相识到环境爱护的重要性，并使这种相识转变成真正的行动。

②怎样设计科学的探究方案。

教学打算

老师：打算ph试纸，配制ph为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培育皿，提示学生在打算过程中应留意的平安事项。

学生：打算食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，打算废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究试验方案。

课时安排2课时

--

学习内容

学生活动

老师活动

复习探究的一般过程

依据自己的设计和老师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。

探究酸雨对生物的影响

①配制雨水模拟液（正常雨水的ph约为5.6，酸雨的ph小于5.6）

②对比试验

③收集数据

④分析数据，探讨沟通

活动一：组间探讨、沟通，确定探究酸雨对生物影响的试验方案。

活动二：用食醋和清水分别配制ph为4的酸雨模拟液和ph为5.6的正常雨水模拟液。

活动三：用硫酸溶液和清水配制ph为4的酸雨模拟液。

方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽率。（若当地雨水为酸雨，则可用ph为4的食醋液与自然酸雨做对比试验）

方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。

方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。

方案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与方案一和方案三做对比。

一周内不断视察各方案中小麦种子的发芽状况，最终列表收集各组数据。

各小组分析数据，探讨结论并验证结论的精确性；全班沟通收集到的例证；思索今后我们应当怎么做？

与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告知同学浓硫酸对皮肤有严峻的损伤性。引导学生思索为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？

指导学生每一方案全班至少做10组试验以削减偶然性；

指导学生把各个培育皿贴上签标号以免弄混；

启发学生分析每一方案中选择对比液的科学依据。

指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的方法。

引导学生分析为什么会出现这样的结果？

探究废电池对生物的影响

①打算试验溶液

活动一：组间探讨、沟通、确定废电池对生物影响的探究试验方案。

活动二：破裂废电池浸泡出的稀释液。

活动三：收集自然的雨水。

帮助确定科学探究方案；向学生讲解制备破裂废电池稀释液的留意事项。②对比试验

方案一：分别用破裂废电池的浸出液和当地正常雨水浸泡小麦种子并测定发芽率。

方案二：把小麦种子分别埋在用破裂废电池浸出液和当地正常雨水浸泡的土壤里并测定发芽率。（若当地雨水不正常，用ph为5.6的食醋雨水模拟液代替）

指导学生做好对比试验，处理好试验后的废弃物。③分析并整理、沟通数据列表收集各组数据，然后各组间沟通并谈谈试验后的感想。指导学生设计科学的表格，收集数据并进行环保教化。

《环境污染》教学设计3

活动目标：

1、感受自然、环境与人类生活的关系。

2、懂得爱护环境的基本方法，有环保意识和行为。

3、活动中能与同伴沟通自己的想法。

活动打算：

制作幻灯片、大图画纸、水彩笔、环保标语、有初步的环保学问，并与家长探讨过有关的话题。

活动过程：

1、看一看，说一说。

（1）出示河水受污染的图片，让幼儿视察、

（2）师：你们看了这些图片，发觉了什么?

2、沟通，共享。

（1）师：你们知道什么是污染吗?你们知道哪些东西被污染了。(分小组探讨，并由幼儿记录在图画纸上)。

（2）出示幼儿的记录表，共同探讨，共享自己的发觉。

（3）出示各种污染的图片，相识其危害。(扩展幼儿对污染的相识)

3、探讨：怎样爱护环境。

师：我们的地球受到了这么多的污染，我们应当怎样爱护我们居住的环境?

小结：坚持绿色出行、爱护水资源、节约用电、不乱扔垃圾，少用一次性用品。

4、争当环保宣扬员。

幼儿用绘画的方式制作宣扬展板。

活动延长

利用四周的公园、植物园、田野、小区、公共设施等环境，引导孩子到各种环境中感知不同的环境及自己的感受。

《环境污染》教学设计4

[教材分析]

本课选自山东省小学试用课本《健康教化》五年级的教材，教材紧密围绕大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染和噪音污染等对人体健康的危害绽开教学，是对学生进行环境爱护教化的重要章节。

教学目标：

1、学问与技能：通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其改变。形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为爱护环境做力所能及的.事情。

2、过程与方法：尝试用视察、探讨等方法进行探究活动；体验提出问题、探究问题的过程。

3.情感看法价值观：酷爱地球，关爱自然，感谢大自然对人类的培育，激发酷爱大自然的情感，初步培育爱护家园的意识。

教学重点：

让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其改变。

教学难点：

了解漂亮的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。增加学生的责任感和环保意识。

教学打算：

1、教学课件。

2、课前让学生收集环境污染的资料

[教学过程]

一、走进生活，感受地球的改变，揭示课题

师：同学们，我们人类都是地球妈妈的孩子。在大地妈妈的怀抱中，每天我们沐浴着阳光，呼吸着清爽的空气，你们酷爱我们漂亮的地球妈妈吗？瞧，老师带来了地妈妈的照片。你们喜不喜爱这个家园呢？（课件：播放漂亮的风景照片）

师：青山、绿水、蓝天、草原……，这才是我们漂亮的家园。看着这郁郁葱葱的山，看着这碧波荡漾的水，看着这写着白云的蓝天，看着这牧着牛羊的草原，我们都会想出一个字，那就是‘美’

师：孩子们，此时此刻你的心情是怎样的呢？

师：假如大地妈妈看到大家能够这么快乐、华蜜地生活，她的心情又会是怎样的呢？让我们一起来看……

师：刚才我们看到的大地妈妈，她快乐吗？欢乐吗？

师：是呀，“美，应当是永恒的，在科技高度发达的今日，地球的环境却一步步地恶化了。山不再是郁郁葱葱，水不再是澄澈见底，那飘逸的云，那娇艳的花，那绿色的浓荫，那肥美的牧草……，烟消云散，一去而不复返，让美丽的大地妈妈哭了，为什么呢！这就是我们今日要探讨的问题：“环境污染与危害”

二、明确环境污染定义，进行分类

三、沟通调查资料，探讨环境污染的危害

师：这么多的环境污染肯定会造成严峻的危害，所以造成了大家看到的那些景象。让大地妈妈留下了难过的眼泪。

第一滴眼泪——水污染

师：症状是：血癌，血管严峻堵塞，严峻贫血，失去活力。

师：同学们，这是大地上的什么被污染了？

生：水。

师：水是怎么样被污染的？又会有哪些危害呢？请同学来谈谈。

生：……

师：水是生命之源，水污染回导致动植物死亡，还会危机到人类的健康，甚至生命。（老师出示水污染的资料）

师：我想问问大家，此时此刻你的心情是怎样的？

生：

师：我的心情和大家一样，你们有什么想说的心里话吗？

师：同学们，这样的镜头大家都很熟识，因为在我们的校内里时常可见。当这些在西部人眼中如此宝贵的、白花花的水，在我们的眼前肆意横流时，莫非大家真的麻木不仁吗？水是生命之源，假如水被污染人将无法生存。

其次滴眼泪——空气污染

师（播放课件，对比图片）：这是地球妈妈的其次滴眼泪，因为她的孩子又生病了。

师：症状是：呼吸困难，目光呆滞，双眼蒙灰。

师：同学们，我好难过啊！我呼吸困难，喘不上气来，简直要被憋死啦！

师：同学们，这是大地上的什么出现了问题啊？

生：空气被污染了。

师：那这些污染，又会给我们带来哪些危害呢？同学们可以进行沟通。

生…….

师：空气被污染，。人、动物、植物吸了这样的空气都会生病的。甚至回死亡。

第三滴眼泪——固体废弃物污染

师（播放课件，对比图片）：这是地球妈妈的第三滴眼泪，因为她的孩子又生病了。症状是：养分不良，头发稀疏，脱发严峻。同学们，这是大地上的什么出现了问题啊？

生：土壤被污染了。

师：让我在来看看土壤被污染对我们有哪些危害呢？

生：沟通

师：大家知道以食为天，失去了土地我们也就失去了生命。其实环境污染许多也很严峻，下面我们在来看一些资料。（播放资料）

生：谈感受

师：大地妈妈看了很难过，大地妈妈掉下的这几滴眼泪不仅是为她的动物、植物孩子受到损害而掉眼泪，还是为谁掉的？

生：为一部分破坏环境的人掉下的眼泪，因为他们的行为害了别人也害了自己。

四、用人类的实际行动帮助大地妈妈擦眼泪

师：大地妈妈的哭泣，让我们意识到爱护环境刻不待时和（课件）

1、出示联合国和中国制定的有关环保的法律法规。

2、绿色奥运。

3、制定方案：如何用自己的实际行动爱护环境

4、学生沟通

5、拟订倡议书

师：通过大家的努力，地球妈妈又露出了绚丽的笑容。今日我们已经省悟，请大地妈妈不要再哀痛。只要我们从现在做起，就有挽救妈妈的力气！让我们用行动去爱护她，让我们的地球妈妈越来越漂亮，越来越健康，让我们的大地妈妈恒久露出快乐的笑脸！（播放课件地球妈妈欢快的唱歌）

五、教学反思

1、变更传统教学模式，转变老师职能

传统的讲授式教学，学生要获得的学问只来源于老师的口述，老师是学问的垄断者、传播者，而在信息化的教学模式中，学生的学问来源于其四周环境和开放的互联网，