第8课《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读说课课件-高二语文选择性必修中册统编版

研读经典人物，赓续革命精神——选择性必修中册第二单元第八课目录一、说教材二、说学情三、说目标四、说课段安排

五、说目标及教法、学法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

本单元

本课时

一、说教材“伟大的复兴”《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》以政论性、实用性作品为主，其立足点在于社会历史意义上的“红色”记忆。《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》以文学作品为主，其立足点在于文学上的“红色”创作。“苦难与新生”《荷花淀》《小二黑结婚》等小说通过成功塑造有血有肉的人物形象，抒写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。“中国革命传统作品研习”任务群二、说学情已有基础发展趋势

1、具备阅读小说的基本素养，对于部分作家的创作风格也有了初步了解；2、刚刚经过选择性必修上册第一单元革命传统作品的研习，从不同历史阶段、不同观察角度认识了中国革命、理解了革命文化、增强了革命精神。

对于报告文学、纪念性散文这两种文体还比较陌生，几篇小说又具有明显的时代特征，因此，需要教师引导学生深入理解。1、学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程。2、阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感

，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。3、研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4、从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、说单元教学目标四、说单元课段安排课段课文人文主题语文素养情境设置第一课段《包身工》（第1—2课时）悲惨的一天留意新闻性与文学性有机统一的特点；分析体会细节描写……旧中国苦难文史展览第二课段《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》（第3—5课时）压迫下的抗争了解纪实性散文在叙事、选材上的特点……第三课段

《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》(第6—8课时）苦难后的新生欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格……革命经典作品展演第四课段拓展研习（第9课时）革命精神的传承拓展阅读革命文化作品，尝试自主编辑作品集……红色作品推介会课段课文课时任务落实第三课段

《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》(第6—8课时）第6课时编写剧本梳理情节，把握小说内容。

第7课时修改剧本关照典型人物，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力。第8课时落实剧本依据文中环境描写，设计舞台背景。五、说本课时目标及教法学法1、批注阅读，品析《荷花淀》《小二黑结婚》中的精彩片段描写，分析典型人物形象。2、研读课文，探究两篇小说的主题，进一步提高鉴赏小说的能力。3、从典型人物身上获得熏陶和感染，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向。语言建构与运用审美鉴赏与创造文化传承与理解教法：点拨式教学法学法：合作探究法六、说教学过程【设计意图】叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”而教材中的经典课文又往往是最好的例子。让学生对经典课文中的精彩片段进行赏析，能充分发挥教材的例子作用，引领学生悉心揣摩作者独具匠心的描写，体验之，感悟之，积累之，内化之。六、说教学过程

明确任务、活动驱使任务一：关照人物、修改剧本结合课文，细品相关文段，以批注的方式，点评人物形象及其特征；与剧本片段对比，看看对应的剧本是否可以再现小说中典型人物的形象。剧本节选修改前修改后《荷花淀》

《小二黑结婚》

【设计意图】创设具体情境，将学生的语文学习置身于具体的语言环境和特定的交际场景中，使得学生既要竭力寻找出文中描写人物形象之处，还要斟酌具体情境中该如何概括阐述人物的性格及形象特征，既体现了活动化教学，又注重了情境式学习。剧本节选修改前修改后《荷花淀》一水生嫂问道：“怎么了，你？”水生（小声）说：“明天我就到大部队上去了。今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报名的。”女人（低着头）说：“你总是很积极的。”水生嫂问道：“怎么了，你？”水生（小声）说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，（旁白：水生嫂陡然紧张起来，心里五味杂陈：去大部队，这么突然？会不会有危险？什么时候能回来？）想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（旁白：不能慌！水生是去做大事的，我不能拖他后腿，我应该支持他，家里还得我撑着！）水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报名的。”女人（低着头）说：“你总是很积极的。”1、《荷花淀》剧本节选：剧本节选修改前修改后《荷花淀》二一个女人说：“听说她们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”另一个女人说：“我有句要紧的话，得和他说说。”水生嫂说：“听他说，鬼子要在同口安据点......”大林嫂说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”小安媳妇说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”一个女人（思考了一下，慢慢地）说：“听说她们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”另一个女人（不假思索，大声地）说：“我有句要紧的话，得和他说说。”水生嫂（眉头微皱，有点担心地）说：“听他说，鬼子要在同口安据点......”大林嫂（立马接过话，着急地）说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”小安媳妇（红着脸，小声地）说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”2、《荷花淀》剧本节选：剧本节选修改前修改后《小二黑结婚》一区长问：“你给你闺女找了个婆家？”三仙姑答：“找下了！”区长问：“使了多少钱？”三仙姑答：“三千五！”区长问：“还有些什么？”三仙姑答：“有些首饰布匹！”区长问：“跟你闺女商量过没有？”三仙姑答：“没有！”区长问：“你闺女愿意不愿意？”三仙姑答：“不知道！”区长问：“你给你闺女找了个婆家？”三仙姑（骄傲地）答：“找下了！”区长问：“使了多少钱？”三仙姑（兴奋地）答：“三千五！”区长问：“还有些什么？”三仙姑（笑着）答：“有些首饰布匹！”区长问：“跟你闺女商量过没有？”三仙姑（摇着头，眼神疑惑地）答：“没有！”区长（眉头一皱）问：“你闺女愿意不愿意？”三仙姑（捋一捋头发，满不在乎地）答：“不知道！”3、分小组合作讨论，互评互改《小二黑结婚》剧本节选。剧本节选修改前修改后《小二黑结婚》二三仙姑对着镜子研究了半天自己的打扮，然后皱了一下眉，先是把头上戴的花摘了下来，然后走到香案旁，看了看，慢慢地开始拆……三仙姑对着镜子研究了半天自己的打扮，（旁白：唉，何必呢？整天骗人又骗己，如今，姑娘都要嫁人了，还是本本分分过日子吧。）然后皱了一下眉，先是把头上戴的花摘了下来，然后走到香案旁，看了看，（旁白：三十年来我都是靠你来装神弄鬼，骗人钱财，真是不该不该啊）慢慢地开始拆……3、分小组合作讨论，互评互改《小二黑结婚》剧本节选。六、说教学流程

明确任务、活动驱使任务二：关照主题、推选剧本

两部作品、两个女性形象各有特点，作为话剧社负责人，你觉得哪一部更适合在革命文化周中展演？学生活动：阅读课文，小组讨论交流，完成以下表格。小说主题共性《荷花淀》

《小二黑结婚》

苦难

与新生以清新的笔触刻画了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、积极向上的农村妇女形象，生动地表现了她们的斗争精神和美好情感。塑造了以三仙姑为代表的愚昧落后的老一代农民形象，他们的形象转变说明了新思想、新风气在农村的巨大影响及胜利。【设计意图】通过设置情境，激发学生对文本的研习热情；组织学生开展合作探究、研讨交流活动，鼓励学生相互协作，展示与交流学习成果。六、说教学过程课堂总结、思想升华“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”——习近平六、说教学过程布置作业、巩固学习1、各学习小组利用本堂课所学，对本组的课本剧进行修改并确定角色，课下进行排练。2、以小组为单位，搜集整理一些英雄人物和革命故事，为编辑红色作品集做准备。【设计意图】作业布置拓宽了学生学习的空间，是课堂学习的深化和提升。以修改、排练课本剧的方式，激发学生对文本研读的兴趣；编辑红色作品集，把学习任务从课堂延展到课外，为下一课段红色作品推介会做好准备。七、说板书设计【设计意图】板书设计围绕本单元人文主题“苦难与新生”，表现了水生嫂、三仙姑等劳动人民在党的领导下，逐渐觉醒，不断成长，度过苦难，走向新生