苏霍姆林斯基论道德感与道德发展

苏霍姆林斯基论道德感与道德发展

一、长期社会心理积积极主观的历史分析论是对长期社会心理积道德是人们感受到的一种爱恨的态度，并对善恶进行相应的评估。这一评价是在长期社会生活的心理积累和冷静理性理性中形成的。苏霍姆林斯基认为道德感有丰富的内容。(1）正误、是非、善恶、东南角的原则苏霍姆林斯基认为正义感就是公民在判断正误、是非、善恶、好坏时，能做到爱憎分明，辨别是非，敢于与恶作斗争的态度，有“为正义斗争而献身的精神准备”。(2）道德感是目苏霍姆林斯基认为义务感就是儿童所具备的对祖国人民和未来社会的高度责任感。义务感不仅体现在对国家、对社会兴衰存亡重大问题的态度上，还体现在对工作、对劳动以及对人民的态度上，他认为儿童在生活和学习中，对待日常小事所表现出的责任感是最珍贵的，就如他说“道德义务感———这是培养人的高尚愿望的学校。每一个人都应该达到那种高度：在那里，他的行动受到责任感的支配。”(3）羞耻感苏霍姆林斯基认为羞耻感就是一种在良心上感到惊奇的能力，是儿童对于恶的、不公正的、虚伪的和卑鄙的行为的愤慨、仇恨和不肯妥协的态度。他认为羞耻感是一种重要的道德感，是应对卑鄙可耻事物的一种强有力的抗毒剂，也是在各种日常小事中对善的评价和恶的评价中形成的。因此在生活中“不仅要为明显的卑贱行为而感到羞耻，而且要为人们可能以为你是个下流的人的任何微小的危险而感到羞耻。”(4）自尊感自尊感就是社会评价与个人自尊之间关系的反映，是一种很重要的道德感。当社会评价满足个人的自尊需要时，便产生肯定的自尊感。这种自尊心会促使人更积极向上，以追求实现更高的社会期望。苏霍姆林斯基指出，“尊严———乃是掌握自己的一种明智的权力。”二、培养道德意识的重要性苏霍姆林斯基指出:“在少年时期，自觉性和道德感的统一，在道德发展中具有最重要的意义。道德感是照亮人们行为道路的明灯。”（一）要将道德感作为道德教育的基点，道德感作为道德感的纽带儿童道德教育的全过程包括道德认知、道德感、道德行为、道德信念四个方面，它们之间是相互联系、相互渗透、相互依存的。其中道德感是道德教育的基点，是道德认知转化成道德行为和道德信念的中介，是联结其他三者的纽带，正如苏霍姆林斯基说：“情感———这是道德信念、原则性、精神力量的核心和血肉。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”（二）．培养良好的态度苏霍姆林斯基认为青年人在智育、德育、美育的发展时期中，不但要了解、认识、掌握关于世界、人、社会斗争的知识，而且还要培养出对待世界、对待人、对待自己的良好态度。因此“务必使少年对那些似乎与他个人无关的事情表示个人的关切，否则，要培养高尚的情操和造就一个公民是不可想象的。”三、社会环境中的善恶评价儿童道德感的获得受制于个人的文化素质、家庭、社会环境等因素的影响，因而即使在同一个社会环境中，不同的主体会对同一事物作出不同的善恶评价，进而出现道德感的差异。苏霍姆林斯基认为道德感决不是与生俱来就有的，而是靠后天的教育培养出来的。（一）儿童家庭成员的道德感、主动性等方面的认知苏霍姆林斯基着重强调了家庭对儿童的影响，因为儿童道德感最初的形成就来自家庭，儿童正是通过观察、模仿家庭成员的言行举止获得了对责任感、义务感、羞耻感等基本认知，并逐步形成自己的道德感。他指出“能对子女自然地起潜移默化作用的好家长的最可贵的精神品质就是父母的善良心肠，就是善于为他人做好事的品德。”（二）它渗透到体育、智力教育、家庭教育等领域的培养把道德感的培养渗透于体育、智育、美育等各育中去，充分发挥各育培养道德感的作用。1.体育教育自然界是最丰富的情感源泉，苏霍姆林斯基认为“儿童把大自然的生命的苏醒当作极大的奥秘来看待、理解、感受、体验，具有很大的教育意义。”2.对需要的知识对形成人的道德面貌起着极其重要的作用。苏霍姆林斯基认为，在学校里学生学习的科学基础知识对于道德教育是绝对必需的。他认为如果一个人没有科学基础知识，他就不可能认识客观世界的规律性，也就无从谈起形成科学的世界观，也不可能接受和追求人类所创造的一切精神财富，因而无法进行自我教育和道德修养，那么道德感的形成和培养就无从说起，因此我们可以通过学校教给儿童有关培养人的灵魂、意识、情感和信念的知识，形成道德认知，继而培养其道德感。3.．通过智育来确认自己美美是培养心灵敏感的强有力的手段，理解和感受美是自我教育的巨大源泉。美育是以一系列独特的教育手段触及人的情感的深处，在道德感的形成中起到潜移默化的教育作用。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人际关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确认自身的美。儿童在长期美的熏陶中不断丰富思想和感情，不知不觉地获得了对善恶、美丑、是非的认识和评价，从周围世界的美中看到高尚、善良、真挚的精神，在欣赏、感受、理解美的过程中不自觉地培育道德感，因此教育者应该在儿童生活和学习中有意识地渗透美好情感。（三）儿童与他人的交往苏霍姆林斯基十分强调集体活动的重要性，他认为儿童在集体活动中获得了巨大的精神财富，因为在集体活动中儿童可以对自己所看、所做、所听的一切作出自己的善恶、是非、正误等判断，并对他人他事作出评价。正是在与他人的交往中，儿童的世界观、智力情感、审美和创造力等各方面可以获得发展，最终使责任感、义务感、羞耻感、自尊感、同情心等在其幼小的心灵中得以树立起来。因此，在日常生活和学习中要有意识地利用集体活动培养儿童的道德感。（四）道德品质与儿童道德认知的关系儿童生活在社会大环境中，社会环境对儿童的发展有着深刻的影响。人的不可遏制的好奇心和求知欲，不仅可以从大自然中获得，而且可以从社会中获得