如何提高学生语文学习兴趣

如何提高学生语文学习兴趣参考资料：偏旁归类识字法《偏旁归类识字法》是高新区双语学校提供的微课课程，主讲老师是路莲莲。内容介绍很多小学生不太喜欢学习语文，因为努力学习语文总是见不到大幅度的成绩提升，这令很多学生对语文学习失去兴趣。那么如何提高学生语文学习兴趣呢？方法/步骤寻找突破口。学生对语文不感兴趣，我们可以从学生的兴趣入手，耐心引导发展成对语文的兴趣。比如图书、课文录音、动画片、课文ppt等都可能是学生感兴趣的东西，老师可以先摸索一番。此前在东莞理想家教带过1个三年级学生，刚开始学生方案学习语文，后来发现学生喜欢听广播，就直接拿出课文录音来放，老师家长都陪着他一起读背文章，结果学生对语文的兴趣越来越浓。方法/步骤在快乐中学习。只有让学生在学习中感受到快乐，才能产生学习的动力，才能取得学习的成功。根据小学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中感到快乐，产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。方法/步骤教学方法形式多样。一是表演法。表演是小学生喜闻乐见的形式，可根据教材特点，安排学生学习课文后当场模仿表演。例如学习《幸福是什么》这篇课文之后，五人一组，自由组合，分角色表演课本剧，重点演三个人合作疏通泉眼，每个人寻找幸福时，各自是怎么做的，怎么想的，认识到什么，学生在趣味盎然的表演中体会到了幸福是什么。二是想象法。方法/步骤在教师有感情朗读时，让学生闭目，发挥想象，使学生“入其境”，进而“会其意”。例如学习《巨人的花园》这篇课文，可以让学生想象巨人推到围墙前后花园的情景变化，让学生在想象中明白：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。三是故事法。小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西，挑选一些与课文有关的故事，既丰富课文的内容，又能引起学生的注意，激起他们的兴趣。例如学习《小木偶的故事》这篇课文，可以组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的阅读面。注意事项通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的课文内容中，使学生对语文学习产生兴趣。参考资料：阅读教育简介：阅读教育，是一种通过阅读提高儿童整体素质的教育方式。它把阅读视为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”，并强调阅读能力形成的越早越好。我们重点研究了韵语教学，其核心是培养阅读能力和习惯，并取得了显著的成果，在全国范围内产生了深远影响。这项“韵语教学研究与实验”被列为国家“十五”教育科研规划课题。在此基础上，我们又进行了深入研究，发展为“阅读教育研究与实验”，旨在实施素质教育。要实现素质教育，必须首先提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变？通过多年的研究与实践证明，组织教师读书是最好的办法。阅读教育专著、名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是提高教师素质的有效途径，阅读也是培养学生整体素质的有效途径。于是，我们提出了开展“阅读教育”的理念。在这个理念中，我们强调“阅读、阅读、再阅读！”这是一个口号，也是我们深入实践的信条。参考资料：阅读教育通过阅读教育，我们希望能够在提高学生阅读能力的同时，也培养他们的情感素养，让他们能够更好地理解世界、认识自我。我们相信，在阅读的过程中，学生们不仅能够获得知识和技能，还能够体验到成长的喜悦和挫折的磨砺。因此，我们致力于为学生们提供丰富多彩的阅读材料，让他们在阅读中体验生活、感悟人生。在阅读教育的实践中，我们还注重培养教师的专业素养。我们相信，只有具备了较高的专业素养，教师才能更好地引导学生阅读、理解文本。因此，我们组织了一系列针对教师的培训和研讨会，让他们在阅读教育的过程中不断提高自己的能力。总之，阅读教育是一种全面提高学生素质的教育方式，它不仅能够培养学生的阅读能力，还能够丰富他们的情感世界、提高他们的专业素养。我们相信，在阅读教育的实践中，我们会收获更多的惊喜和收获。参考资料：国家教委关于推广小学语文“注音识字，提前读写”教改经验的若干意见小学语文“注音识字，提前读写”教学，经过十年的实验，在北方话区、南方方言区和一部分少数民族地区的城乡实验校、班，都程度不同地取得了可喜的成果，显示了它的可行性和广泛的适应性。实践表明，这项实验符合儿童学习语言的规律，有利于学生听说读写能力的协调发展，并对开阔学生视野、开发学生智力具有积极作用。各地应该在当前实验的基础上，积极地、有计划地推广这项教改经验。参考资料：学习方法学习之道，乃是人类智慧的结晶，是通过不断学习、实践、总结而形成的一种快速掌握知识的特殊技能。因其与学习效率紧密相关，学习方法越来越受到人们的热切。学习方法，如同一道多彩的彩虹，横跨在知识的大桥上，引领我们走向知识的彼岸。它是一种个性化的创造，犹如每个指纹都是独一无二的，每个人根据自己的特质和需求，选择适合自己的学习方法。时代的变迁，环境的差异，都使得学习方法千变万化，如同蝴蝶翩翩起舞，时而激荡在海洋的浪花中，时而沉浸在山川的清风里。在这学习方法的大千世界中，有些人擅长背诵、默写、速记、笔记等特殊定向的学习训练方法，这些方法就像是一把把锐利的剑，破开知识的坚冰，让他人得以借鉴和汲取。这些方法如同星辰闪烁在夜空，照亮了他人前进的道路，也启发了他们去探索属于自己的学习方法。学习方法的本质，是一种艺术的创造。它并不是一条固定的路线，而是一片无限可能的田野。参考资料：学习方法每个人都是一名画家，他们用自己独特的学习方法，描绘出属于自己的知识画卷。在这个画卷中，有激昂的热情，有执着的追求，有疑惑的迷雾，也有豁然开朗的瞬间。因此，当我们谈论学习方法时，并不仅仅是在谈论一种技术，更是在谈论一种生活的态度。学习，不再仅仅是为了获取知识，更是为了塑造自我，为了让我们的生命更加丰富、更加有意义。所以，让我们以开放的心态去探索、去尝试、去发现属于自己的学习方法，让学习成为我们生命中的一种享受。参考资料：如何培养学习兴趣/应知应会课外系列丛书《如何培养学习兴趣/应知应会课外系列丛书》是2014年成都地图出版社出版的图书，作者是廖胜根。参考资料：语文素养语文素养，就像一颗璀璨的明珠，集语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等元素于一体，散发着工具性和人文性相统一的璀璨光芒。它如同一座森林，每一个元素都是一棵独特的树木，各有其形，各有其色，各有其生命。语文能力是那高大的松树，坚实而挺拔，为我们提供了遮风挡雨的庇护；语文知识是那古老的橡树，深邃而神秘，满载着岁月的智慧和历史的记忆；思想情感则是那优雅的柳树，随着春风起舞，洒下的是绿意和生机。而在这森林之中，语言积累就像那饱满的果实，丰富而诱人，等待着我们去采摘、去品味。语感则是那灵动的鸟类，快速而准确地飞翔在语言的天空，为我们揭示了语言的奥秘。思维品质就像那蜿蜒的溪流，清澈而深远，滋润着我们的心田。参考资料：语文素养品德修养如同那广袤的大地，坚实而宽容，承载着我们的成长和希望。审美情趣则是那美丽的花朵，鲜艳而生动，为我们展示了生活的美好。个性品格如同那独特的岩石，坚硬而独特，塑造了我们的个性和精神。学习方向犹如那明亮的灯塔，照亮了我们的道路，引导我们前进。学习习惯则是那耐心的园丁，精心照料着我们学习的每一个角落，培养着我们的习惯和自律。这就是语文素养，它如同一片繁茂的森林，每一个元素都是一颗独特的树木，它们相互交织、相互依存，构成了一个完整而富有生命力的生态系统。正是这个生态系统，让我们在语言的海洋中自由翱翔，让我们在人文的殿堂里感受到温暖和力量。参考资料：语文片段教学中学语文片段教学是指一片段教学的内涵。所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是一节课某一逻辑层次的教学。小学语文片段教学是在文章思想内容上进行强化间隔，以此实现文章停顿，从而帮助小学生形成片段思维模式，并以片段内容为学习内容，以此提升语文综合素养。片段教学设计在结构形式上不是一篇课文完整教学方案的机械照搬和套用，更不是完整教学方案的压缩，而是教学目标指导和控制下的某一问题的教学，是局部内容与环节的具体化和实践化过程，其更强调在有限的时间内，突出重点环节和主要内容，集中体现施教者的教学理念，对教学材料的优化处理、教学思路及方法、学生课堂学习活动设计及能力培养。参考资料：语文味教学法语文味教学法，是以语文味教学理论为指南，师生共舞、共赏、共创、共享、共鸣、共融、共进的教学之舟，在语文的海洋中探寻文字、文学、文化的魅力。这是一种有温度的表现性教学法，既语文的教，又跳出语文的框框，让教学成为真、善、美、乐的统一之旅。这种教学法的创始人，是当代语文教育家程少堂教授，他于2014年创立了这一具有里程碑意义的语文教学方法。语文味教学法以“一语三文”教学模式和其变式为主要教学方式，涵盖了语言、文章、文学、文化等教学内容要素和教学过程结构。它以融合文本思想内容与师生生命体验打造新的教学主题为教学重心，力求营造教学审美意象与意境，建构教学艺术作品，让教学成为一场热烈的盛宴。