小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Lets learn》教学设计

《Unit4Whereismycar?BLet’slearn》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第四课时内容，是一节单词课。教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。学习的主题是学习cap,ball,car,boat,map这5个物品名称单词及重点句型Isitin/on/underyour…?来猜测物品的位置，并且能够根据具体情境进行正确的肯定和否定回答Yes,itis．/No,itisn’t。主要考察is引导的一般疑问句的回答及方位介词的进一步应用。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。另外Let’sdo部分的词组学习了一些表示活动的短语。二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。能够正确书写字母和单词对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。另外，经过半年多的英语学习，孩子们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、读单词cap，ball,car,boat,map。（2）能够在语境中运用Isitin/on/under…？Yes,itis．/No,itisn’t。2．语言技能目标：（1）能在实际情景中进行运用Isitin/on/under…？Yes,itis．/No,itisn’t．（2）猜测物品的位置并回答。四、教学重点、难点（一）重点：能够听、说、读单词cap，ball,car,boat,map，并能在实际情景中正确使用。（二）难点：在实际情景中运用Isitin/on/under…？猜测物品位置，并运用正确的回答Yes,itis．/No,itisn’t。五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关实物，小礼品等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！TodaywearegoingtolearnUnit4Whereismycar?ALet’slearn(书写课题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】师生问好，拉近距离；直接出示本课学习目标，让学生对本节课任务有直观了解，尽快进入学习状态。StepII．ShowinclassandpresentationShowinclass(1)PresentthescenepictureofALet’slearnandsentence“Whereisthe______?It’s_______”andthewordbanktoreviewtheknowledgelearnedinlastclass．Askandansweringroups．【设计意图】通过出示ALet’slearn部分的情境图，让学生使用所学单词和句型自由问答，既复习了旧的知识，也让学生们了解教材不同部分之间联系，并明白温故而知新的道理，为新课时的学习做铺垫。2．Presentation(1)Let’swatchLettheSsenjoyashortvideoofadventurousDora．T:Boysandgirls,Ihaveashortvideoforyou．It’saboutalovelygirlwholikesadventure．Let’senjoyit．【设计意图】动画片深受孩子们的喜爱，可以为后面的学习创造良好的氛围，同时也引入了文本并奠定了本课时的主情境。(2)LeadinthefirstnewwordthroughthedialoguebetweenDoraandBoots．Teachandreadtheword．T:Look,thisisDora,andshelikesball．ThisisBoots,andhealsolikesball．Doyoulikeball?Showthenextslide．T:Look,what’sthis?Let’slearnthefirstnewword,readafterme:b-all,ball．（通过高低声、升降调等方式快速读这个词。）Afterthat,teacherpretendstoplaytheball．Andask:T:Look,Iambouncingaball．Readafterme:ball,ball,bounceaball．【设计意图】通过Dora和Boots的对话，导入本课新授单词ball，随后通过老师拍球的动作，导入课后Let’sdo部分的句子bounceaball，并进行教授，降低了单独进行Let’sdo的难度。(3)Showapictureofaballonabox．Leadinthekeysentenceinthisclassthroughaskandanswer．T:Look,whereistheball?Ss:It’sonthebox．T:Isitonthebox?(pointtotheball)Ss:Yes,itis．Theleadintheanswer“No,itisn’t”withanotherquestion．（问答后，板书关键句型。）【设计意图】通过出示两幅球和盒子的关系图，导出本课时关键句型Isitin…?No,itisn’t．并进行教授。让学生直观地观察到球和盒子之间的位置关系，加深了对猜测一个物体位置的回答的认识。(4)Learntheword“map”Leadintheword“map”throughthedialoguebetweenDoraandBoots．Thenteachandreadtheword．T:Look,Doracannotfindtheball．It’shiddeninaplacefarawaybyabadguy．Sosheneedsamaptofindit．Ok,nowlookatthispicture．What’sthis?T:Yes,it’samap．Let’sreadthisword:m-a-p,map．（通过高低声、升降调等方式快速读出这个词。）Then,teacherpretendstoreadamap．T:Lookatme．Iamreadingamap．Ok,lookatthePPT,andreadafterme:map,map,readamap．(5)Learntheword“car”Leadintheword“car”throughthedialoguebetweenDoraandBoots．Thenteachandreadtheword．T:Look,theballisfar．Sosheneedsacar．Ok,nowlookatthispicture．What’sthis?T:Yes,it’sacar．Let’sreadthisword:c-a-r,car．（通过高低声、升降调等方式快速读出这个词。）Then,teacherpretendstodriveacar．T:Lookatme．Iamdrivingacar．Ok,lookatthePPT,andreadafterme:car,car,driveacar．(6)Learntheword“boat”and“cap”T:Now,theymeetariver．Whatcantheydo?T:Yes,theyrowaboat．Learntheword“boat”inthesamewayasabove．Thenleadin“cap”．T:Nowtheycometothehouse．Istheballinthehouse?Ss:Yes,itis．Showthenextslide．T:DoraandBootsareinthehousenow．Theyarelookingfortheball．T:Isitinthetoybox?Ss:No,itisn’t．T:Isitunderthecap?Ss:Yes,itis．Thenteachandreadtheword“toybox”and“cap”．【设计意图】通过Dora寻找球的故事主线，逐步将各个新授词汇串、引出来，并教读。在故事情境中导出词汇，生动有趣，创造出一种宽松的学习氛围，更利于学生们接受。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)Askandanswer．（第一次先学后教）（出示自学指导一）Showthepictureinthebook．LetSslookatthepictureandaskandanswerwiththequestionsshownonPPTingroups．【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过观察图片来思考问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的观察和自学能力。通过分组比赛表演对话不但能激发学习的积极性，而且也能培养学生在观察中交际的能力。2．Listenandrepeat．（第二次先学后教）(1)．Listentothetapeandrepeatloudly．ThendopairworkandtwoSsagroupandreadtoeachother．Theycancorrecttheerrorsinpronunciationforeachother．ThenletsomeSsread．（出示自学指导二）【设计意图】先听录音，锻炼学生听力，然后同位间互助纠错，最后提问学生朗读，出现错误，直接纠正，其他出现错误的同学也可以一起纠正自己的发音。3．Let’sdoPlaytheflashof“Let’sdo”,letSsdoactionfollowingtheit．【设计意图】播放let’sdo的动漫，要求学生跟着旋律边说边做let’sdo。不仅有助于单词的掌握，也让学生们保持学习的兴趣，提升学习的效果。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）1．Let’splayLettheSsguessthemissingwordswhentheroundplateisrotating．Theonewhosaysthewordsfirstlycangetapresent．【设计意图】PPT呈现大转盘，转盘快速旋转，通过比赛的形式让学生抢答缺少的单词。小游戏一方面调动学生学习英语的积极性另一方面又可以综合训练学生对单词和意义的反应能力。2．LookandsayLookatthepictures．LettheSsaskandanswerwiththesentenceslistedonthelefttoguessthepositionofthethingsandmakeanewdialogue．TheSshave2minutestopracticewiththeirgroups．StepVSummary(归纳小结)(1分钟左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Theconclusionofemotionalaim:learntolovetoysandtosharewithothers．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。同时，最后的总结中，也进行了情感教育。Step