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文档简介

人学视阈下思想政治理论课教学探讨随着时代的发展，教育的面貌和教育的目标也不断发生着变化。对于思想政治理论课教学来说，其也需要不断地更新教育理念，不断地适应时代的需求，采用人学视阈探讨教学问题，深化思想政治理论课教学的效果，以培养具有良好道德素养和思想素质的高素质人才。

一、人学视阈

人学视阈是一种以人为主体、以人的发展为核心的教育理论。它主张以人的自由、平等和全面发展为目标，面向每一个学生的多元需求，实现个性化的教育，以适应不断变化的社会需求。

在思想政治理论课教学中，我们也应该采用人学视阈，注重学生的个性化发展，关注学生的需求，赋予学生主体地位，激发学生的创造性思维，让学生在思考、感受和行动的过程中不断地发展，从而提高思想政治理论课的教育效果。

二、教师角色的转变

在人学视阈下，教师的角色不再是传统意义上的知识传授者，而是更多地扮演着指导者、引导者的角色。教师需要关注学生的学习和成长，为学生提供多元的学习资源和机会，鼓励学生参与到课堂活动中来，激发学生的求知欲、创造力和创新精神。

在思想政治理论课教学中，教师不仅需要进行理论讲解，还需要注重教学方式的改变和手段的创新，采用讲解、讨论、互动等多种教学形式，鼓励学生积极主动地参与到课堂中来，提高学生的思考能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、课堂教学模式的创新

在人学视阈下，课堂教学模式也需要不断地创新和变革。传统的课堂教学在知识传递和思想启蒙方面做得很好，但却忽略了学生的心理需求和个性化发展的需求，严重阻碍了学生成长的自由性和开放性。

在思想政治理论课教学中，我们应该采用多种多样的教学方式和手段，如演讲比赛、分组讨论、课外实践等等，通过这些多种形式的运用，激发学生的主人翁意识、创新力和批判性思维，真正实现课堂与学生的自由性和开放性。

四、科技手段的应用

随着科技的发展和普及，我们也可以运用科技手段来加强思想政治理论课教学的效果。采用信息化技术来开发教育资源，使学生在网上学习课件、参加学习群和网络讨论，借助科技的便利互动、分享、探究，从而加深学生的理解。

另外，利用网络平台，可以在大量资料瞬间得到满足的同时，很好地解决了使学生难以掌握信息的局面，节省了学生查找资料的时间，同时学生还可以及时地进行沟通和交流，这既提高了学习效果，同时也让无论时间还是地点都不在受限制。

总之，人学视阈是一种以人为核心、以人的全面发展为目标的教学理念，它为思想政治理论课教学提供了一种新的思路和方法，对教学模式、教学手段等方面都提出了新要求和新挑战。只有跟上

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