部编版语文六年级小升初句子专项复习二(理解句意、修改病句、修辞手法)

部编版小学语文总复习之句子（二）考点五理解句意与歧义句1.常用的理解句子的几种方法。抓住文中的关键词来体会全句的意思。(2)联系上下文和中心思想来体会句子的意思。(3)由句子的修辞手法、象征意义等方面来体会含

义深刻的句子。(4)联系相关资料理解句子的意思。(5)结合自己的生活实际或亲身感受来理解

句子的意思。(6)通过展开联想或想象来理解句子的意思。2.歧义句。歧义是指一个句子有两个意思,或者说跟原来

句子要表达的意思相比,“多”出了一个意思。(1)歧义句主要有以下几种类型:歧义句分析表类型

例句详解多义词造成的歧义他走了一个钟头了。①一种意思是他离开一个钟头了。②另一种意思是他一直在走,已经走了一个钟头了。多音字造成的歧义这个人好说话。①“好”可读作“hào”,是“喜欢、爱好”的意思,即这个人很喜欢跟别人说话。②“好”也可以读作“hǎo”,是“易于、便于”的意思,即这个人性格好,容易接受别人的话。类型

例句详解句子成分残缺造成的歧义他有一个女儿,在医院工作。第二句主语省略,可以指“他”,也可以指“他的女儿”。词性不明造成的歧义他背着老师和班长去了网吧。①一种意思是在老师和班长不知道的情况下,他一个人去了网吧。②另一种意思是在老师不知道的情况下,他和班长去了网吧。类型

例句详解因结构划分不同而造成的歧义咬死猎人的狗。①咬死/猎人的狗。(意思是猎人的狗被咬死了,死的是狗)②咬死猎人/的狗。(意思是猎人被狗给咬死了,死的是猎人)词义不明造成的歧义山上有许多苹果。“苹果”既可以指果实,又可以指树。(2)消除歧义的方法。方法

详解例句1.利用语境消除歧义给歧义句增设上下文,创设一个具体的语言环境。如:我去上课。可以改为:1.我去听老师上课。2.我去给学生上课。2.通过换用或添加适当的词语消除歧义如果造成歧义的原因是词语的多义性,可将容易产生歧义的词语换成意义单一的词语,歧义现象便消除了。如:我要炒肉丝。可以改为:1.我要去炒肉丝。2.我要吃炒肉丝。1.能够准确表达句中人物心理的一组词语是(

)。(1)“不,没有人!天啊,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”(2)人家都说听见她呼喊她的孩子,看见她抬起头来,侧耳倾听一分钟之久,然后疲惫地呻吟一声,垂下头去,那情形实在令人伤心。

B(3)受伤的手指很快肿了起来。我飞快地跑上

楼,拿起电话,拨打了“120”。(4)妈妈笑得眼睛眯成了一条缝。喜悦担忧焦急难过

B.担忧难过焦急喜悦C.焦急喜悦难过担忧

D.难过焦急担忧喜悦【解析】本题考查对句子的理解。要判断句子表达了人物怎样的心理,就要先理解句子的含义。第一句话中,桑娜把孤儿抱回家后怕丈夫责怪,表现了她担心害怕的心理;第二句话是萨契尔太太在没有找到自己孩子时的表现,从她的表现及“伤心”的情形可以看出她难过的内心活动;第三句话从语境中可以感受到“我”手指受伤后急于得到救治,从“飞快”一词可以体会到“我”的焦急;最后一句话中“笑”写出了妈妈内心的喜悦。2.“重读好书,如逢故知”与(

)讲的道理相近。

A.欲知天下事,须读古今书 B.学而时习之,不亦说乎

C.欲知山中事,须问打柴人 D.读书全在自用心,老师不过引路人B【解析】本题考查对句子的理解。“重读好书,如逢故知”的意思是再读那本好书就像遇到了以前的朋友,强调了重读一本好书的快乐体验。A讲的是博览群书的重要性;B讲的是学习并时常温习学过的知识,是一件快乐的事;C讲的是实践出真知;D讲的是获得知识主要靠自己的努力。所以答案是B。1.对下面的句子理解最恰当的一项是(

)。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。

A.这句话恰当地表现了在外边做事的人懂礼节、懂节日习俗的特点。

B.这句话通过写在外边做事的人的表现,衬托出吃团圆饭的重要性。

C.“赶”字恰当地说明了在外边做事的人急于回家的心情。

D.通过“万不得已”“必定”等词语,诠释了人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视,这里饱含着浓浓的亲情,浸润着传统美德。D2.下面句子中没有歧义的一项是(

)。

A.他知道这件事没什么。 B.今天来了几个出版社的编辑。

C.王老师领着同学们上课去了。 D.这本书是绿色的。C3.与下面句子中画横线部分的意思相反的一

项是(

)。 这么美丽的校园,这么先进的设施,不可

能不令学生喜欢。

A.多么让学生喜欢啊! B.学生怎么会喜欢呢? C.怎么能不令学生喜欢呢? D.学生怎么会讨厌呢?B4.对下面句子的理解,最恰当的一项是(

)。地球表面的70%被水覆盖,但淡水资源仅占2.5%,而可供人类饮用的又仅占淡水资源的1%左

右。请不要让我们的眼泪成为最后一滴水。

A.说明地球上的水资源很丰富。 B.说明地球上的淡水资源贫乏。

C.警示人类要爱惜水,节约用水。 D.提示可供人类饮用的淡水很少。C5.很久以前,张三借了李四壹万元。若干年后,张三拿出李四亲自签名的一张字条,上有“张三还欠款壹仟元”的字样。该字条有歧义,可以怎样理解?(请写出两种)(1)

(2)

张三已经还了李四一千元。张三还欠李四一千元。考点六修改病句1.常见病句类型。

病句是指存在语法、逻辑等方面错误的句子。病句是不能准确表达句子意思的。修改病句就像医生给病人治病一样,先要寻找“病因”,然后才能“对症下药”,最后,还要通过“复诊”,确认是否“康复”。病句分析表病句类型

解释原句修改1.句子成分残缺指句子意思不完整,缺少成分。上课时经常不认真听讲。(缺少主语)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。(缺少谓语)我口渴了,很想喝。(缺少宾语)他累得。(缺少补语)通过这次军训,使我的思想认识得到了提高。(淹没主语)小明上课时经常不认真听讲。

每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。我口渴了,很想喝水。他累得气喘吁吁。通过这次军训,我的思想认识得到了提高。病句类型

解释原句修改2.用词不当指句子中某个词语用得不恰当。在这次考试中,他取得了优异的成就。(“成就”大词小用)在这次考试中,他取得了优异的成绩。3.搭配不当搭配不当一般有两种情况:一种是词语搭配不当,另一种是句子成分搭配不当。我们的生活水平在不断改进。(词语搭配不当,“改进”应改为“改善”)夏天的连云港是一年中最美丽的季节。(句子成分搭配不当,主语是“夏天的连云港”,宾语是“季节”,显然搭配不当,地点不能是时间)我们的生活水平在不断改善。连云港的夏天是一年中最美丽的季节。病句类型

解释原句修改4.词序颠倒5.成分赘余指句子中的词语没按一定顺序排列,使句意表达不清。指句子中使用了相同意思的词语,显得累赘。我们开会通过并讨论了他的建议。(“通过”和“讨论”顺序颠倒,应该先“讨论”再“通过”)我忍不住不禁笑出声来。(“忍不住”和“不禁”意思相同,应去掉一个)我们开会讨论并通过了他的建议。

我不禁笑出声来。病句类型

解释原句修改6.指代不明，概念含糊句中的代词(“我、你、他、这、那”等)指代不明确,造成意思不明确,含糊不清。晶晶和良良放学后一起到他家玩游戏。(“他”指的是谁?指代不明)晶晶和良良放学后一起到晶晶家玩游戏。7.前后矛盾指句子表达的意思前后不统一,自相矛盾。同学们排着整齐的队伍挤进了电影院。(“整齐的”和“挤进”前后矛盾)同学们排着整齐的队伍走进了电影院。病句类型

解释原句修改8.一个动词，两个宾语9.不合情理句子中主语的一个动作却出现了两个动作对象,以致动宾搭配不当。今天是六一儿童节,同学们都穿着新衣服和鲜艳的红领巾,喜气洋洋。(“衣服”是“穿”,“红领巾”要“系”或“戴”,不能“穿”)今天是六一儿童节,同学们都穿着新衣服,戴着鲜艳的红领巾,喜气洋洋。指句子表达的意思不符合事物发展的规律和客观事实。桂花在风雪中傲然怒放。(桂花开在秋天,那时还没下雪,不合乎自然规律)梅花在风雪中傲然怒放。病句类型

解释原句修改10.归类不当11.大小概念并列把不属同类、同一性质的事物混杂在一起而造成逻辑混乱。妈妈买了西红柿、苹果、西瓜、桃子等水果。(西红柿是蔬菜,不是水果)妈妈买了葡萄、苹果、西瓜、桃子等水果。对句子中词语概念的范围划分不清,以致概念模糊,句意不明。今天下午下了一天的雨。(“下午”不等于“一天”,这是明显的错误)今天下了一天的雨。病句类型

解释原句修改12.关联词使用不当13.修辞不当指的是前后两个分句和所用关联词之间的关系不协调。只要认真学习,才能取得优异的成绩。(“只要”和“才”不能搭配)只有认真学习,才能取得优异的成绩。句子中修辞手法运用不当,如比喻不贴切、过分夸张等。八名运动员像脱缰的野马,潮水般涌向终点。(“八名运动员”怎能形成“潮水”般的气势?太夸张了)

八名运动员像离弦的箭,飞速地奔向终点。病句类型

解释原句修改14.褒贬不分15.两面对

一面写句子时,不注意人物的身份、立场,用词不当,感情色彩错位。他的鼻子像狗一样灵敏。(把“人”比作“狗”,有讽刺、轻视的意味,不恰当)他的鼻子特别灵敏。前后成分不对应。有没有持之以恒的毅力,是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前半句是“有没有”,后半句是“能够”,不对应,应把“能够”改为“能不能”)有没有持之以恒的毅力,是一个人在事业上能不能取得成功的关键。2.病句的修改方法。修改病句的方法可以归纳为四字诀:补、删、换、调。修改病句要注意以下几点:①病因要查清;②修改尽量少;③原意要保留。病句修改方法

主要应用常用修改符号例句补法多用于修改成分残缺的病句。听了老师的话,受到了深刻的教育。删法一般用于修改成分赘余、搭配不当等病句。病句修改方法

主要应用常用修改符号例句换法对调法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。一般用于词序混乱的病句。

我们的教室既

运动员们世界纪录。1.下列句子没有语病的是哪一个?在括号里用“√”标出来。(1)观看了电影《战狼2》后,激发了我们的爱国热

情。(

)(2)一看到我,奶奶就讲起了过去的往事。(

)(3)近年来,杭州人民的生活环境有了很大的改善。 (

)(4)有的游客明明看到“禁止拍照”的牌子,还是义

无反顾地拿起了相机。(

)√【解析】本题考查病句。(1)题属于成分残缺,缺少主语,应删掉“观看了”“后”;(2)题病因是用词重复,“过去的”“往”都表示以前的,应删掉一个;(4)题属于用词不当,“义无反顾”为褒义词,不能形容不良行为。2.用修改符号修改语段。(两个错别字,两处语病,一处标点错误)课堂上,我们讨论并阅读了“海伦·凯勒传”,感触很多。谁能相信一个即看不见又听不见的女孩能掌握五种英语?谁能相信她居然能取得那么多惊人的成就呢?作为一个建康的人,我们有什么理由不思进取呢?【答案】【解析】本题是对修改病句的综合考查。第一句中“讨论并阅读”属于语序不当,应改为“阅读并讨论”;“海伦·凯勒传”是一本书的名字,所以应把引号改为书名号。第二句中“即”应改为“既”;“五种英语”不符合事实,应改为“五种外语”。最后一句话中“建”应改为“健”。1.下面句子表述正确的一项是(

)。A.一谈到读书,我的话就多了。

B.小君知道自己错了,心情很繁重。C.冬天的长春是个美丽的季节。

D.我们要养成随手关闭水龙头的好风气。A2.下列病句修改有误的一项是(

)。

A.为了提高广大青年学生的积极性,让社会的中流砥

柱以主人翁的姿态肩负崇高的使命,清华大学积极响

应党的“十九大”。(“十九大”后加“号召”)B.昨天下午,学生会干部研究并听取了各班同学对开

展“读好书”活动的意见。(“研究”和“听取”互

换位置)C.特快列车驶过南京长江大桥时,我站在车窗前,看到

了大桥的雄姿,也看到了正在桥头日夜站岗的战士。(

将“日夜”去掉)D.通过开展“好运北京,单双号出行”的活动可以使

北京的空气更加清新,使冬奥的环境更加整洁。(去掉

“可以”)D3.下列句子没有语病的一项是(

)。请你再

把有语病的句子修改正确。

A.提高和培养广大青少年的生活实践能力,

是当前的一项重要任务。

B.在语文老师的指导和帮助下,使他的作文

水平提高很大。

C.同学们把门窗擦得干干净净,整整齐齐。

D.人们用敬佩的目光注视着这位见义勇为

的英雄。

D修改病句:(

)句:(

)句:(

)句:A培养提高广大青少年的生活实践能力，是当前的一项重要任务。在语文老师的指导和帮助下，他的作文水平提高很快。同学们把门窗擦得干干净净。BC4.用修改符号修改下面一段话。(一个错别字,一处语病,一处标点错误)这些丰富多采的壁画,有的描绘了古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景,有的描绘了人们奏乐舞蹈、表演杂技的场面,还有的描绘了大自然的美丽风光……其中最备受关注引人注目的是《飞天》。○○彩○○“○○”考点七修辞手法修辞手法是指通过修饰文字词句,运用各种表现形式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力的方式或方法。常见的修辞手法有以下几种:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比。修辞手法表名称

定义类别例句表达效果比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。明喻(甲像乙)暗喻(甲是乙)借喻(乙代替甲)博喻(用几个喻体从不同角度给一个本体作比)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里。白鹭是一首精巧的诗。地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。春雨,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。化平淡为生动,化抽象为具体。名称

定义类别例句表达效果拟人把物人格化,赋予物人的思想行为。锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。生动形象。夸张对事物作扩大或缩小的描述。扩大夸张缩小夸张超前夸张桂子花开,十里飘香。

在这巴掌大的地方,连转身都很困难。他还没端酒杯,就已经醉了。揭示本质,烘托气氛,增强联想。名称

定义类别例句表达效果排比对偶把三个或三个以上意思相关、结构相似的短语或句子排列在一起。用结构相同、字数相等的一对句子表述两个相关或相近的意思。有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞。增强语言感染力,表达强烈情感。整齐匀称,节奏感强,富有乐感。名称

定义类别例句表达效果反复设问重复使用词语或句子的修辞手法。先提出问题,然后自己回答。“把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!”突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿。

感情强烈抒发,格式整齐。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。引起注意,引发思考。名称

定义类别例句表达效果反问对比为增强语气,用疑问句的形式表达确定意思的修辞手法。把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,加以比较。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?元旦的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;元旦,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。加强语气,发人深省。形象更鲜明,感受更强烈。1.对下列语句所用的修辞手法辨别不正确的是(

)。

A.指导员说:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务

员。”(排比)B.死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人)C.教室里安静得连掉下一根针都听得见。(比喻)D.那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘落下来

的一片红霞。(比喻)C【解析】本题考查修辞手法。A项是三个结构相同的句式排列在一起,所以是排比;B项把形容人的词语“狞笑”,用在了洪水身上,所以属于拟人;D项把火红的枫叶比作一片红霞,是典型的比喻句。只有C项找不到本体和喻体,所以不是比喻,而是把安静的气氛有意夸大,是夸张。2.下面句子中,没有运用修辞手法的一句是(

)。

A.拉萨古城在人们心目中是神秘之地,神圣之地,

幸福之地。

B.花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。

C.晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了

一面小鼓了。

D.总的来说,这是世界上少有的叫人受尽折磨的

处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。D【解析】本题考查修辞手法。A项是排比句,B项运用了拟人的修辞手法,C项是比喻句,而D项没有运用修辞手法,故选D。1.写出下面句子使用的修辞手法。

A.夸张B.反问C.排比D.拟人E.设问

(1)天空中的星星快活地眨着眼睛。 (

)(2)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花

谢了,有再开的时候。 (

)(3)独自一人在岛上的鲁滨逊找到自己特有的生活方式了吗?

找到了。 (

)(4)你没看见他把我变成什么样子了吗? (

)(5)他们想说话又说不出来——然后像流水似的涌出,到处都

像下雨一般掉了满地的眼泪。 (

)DCEBA2.下列诗句中所用修辞手法与其他三句不一样的

一项是(

)。

A.三万里河东入海,五千仞岳上摩天。——陆

游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》B.千山鸟飞绝,万径人踪灭。——柳宗元《江

雪》C.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——李

白《望庐山瀑布》D.大漠沙如雪,燕山月似钩。——李贺《马诗》D3.与例句所用的修辞手法相同的一项是(

)。例:狂风呼啸着,海水像脱缰的野马。

A.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 B.月亮刚一露面,满天的星星惊散了。

C.过往车辆,就像水波里穿梭的小船。 D.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。C4.按要求改写下面的句子,不正确的一项是(

)。

A.“蜜蜂在花丛中飞。”改成拟人句:蜜蜂在花丛

中轻歌曼舞。

B.“不断往外溢着果汁的白嫩嫩的荔枝,真是好看

。”改成反问句:不断往外溢着果汁的白嫩嫩的

荔枝,难道不好看吗?C.“今天很热。”改成比喻句:今天像夏天一样热。

D.“我端起碗,觉得碗很重,怎么也送不到嘴边。”

改为夸张句:我端起碗,觉得碗有千斤重,怎么也送

不到嘴边。C5.能恰当地与“晨光熹微,美丽的珠山景区笼罩在云雾之中……”搭配起来,组成比喻句的是(

)。

A.使我不敢相信自己的眼睛 B.使我仿佛置身在仙境一般

C.使我感觉自己像做梦一样 D.使我发出由衷的赞叹B1.下列句子说得

最委婉的一项是(

)。A.快把你的水彩笔拿给我用! B.能把你的水彩笔借给我用用吗?C.把你的水彩笔拿给我用。

D.你为什么不把水彩笔借给我用呢?B2.下面一段文字,关联词填写恰当的一项是(

)。(

)我们树立了远大的理想,(

)我们就要为实现理想制定长远的规划。(

)现在我们还不具备实现理想的实力,但(

)心有方向,(

)付之于行动,我们