《坐井观天》课件部编版

部编版二年级上册第12课

坐井观天部编版二年级上册第12课坐井观天课题导入“坐井观天”是说坐在井里看天，看到天只有井口那么大，就以为天真的只有那么大。这个成语比喻眼光狭小，看到的事物也有限。课题导入“坐井观天”是说坐在井里看天，看到天只有井口那么大，生字广场井话喝渴答沿观际生字广场井话喝渴答沿观际认读园地沿答渴喝话弄错际抬

kěyándáhuàhē

cuònòngtáijì认读园地沿答渴喝话弄多音字运用哪nǎ（哪里）na（天哪）hē（喝水）hè（喝彩）①天哪(na),这只小松鼠是从哪(nǎ)里冒出来的?

②我一边喝(hē)着饮料,一边为电视里运动员的精彩表现而喝(hè)彩。喝多音字运用哪nǎ（哪里）na（天哪）hē（喝水）hè（喝彩）重点词语青蛙井沿回答口渴喝水

朋友大话弄错抬头无边无际坐井观天重点词语青蛙井沿回答口渴

自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。结合图片想一想，本文写了一件什么事？整体感知自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。结合图片想一想

yán青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

举一反三碗沿河沿举一反三碗沿河沿你从哪儿来呀？

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。第一次对话你从哪儿来呀？我从天上来，第一次对话形近字辨析“喝”：要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁;“渴”：是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。速记：口渴想要水，喝水要用嘴。形近字辨析“喝”：要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁;课时作业1.复习学过的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.思考青蛙和小鸟产生分歧的原因。课时作业1.复习学过的生字新词。

朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

你弄错了。天无边无际，大得很哪！第二次对话朋友，别说大话你弄错了。天第阅读第二次对话，回答下面问题：1、大话是什么意思？2、无边无际是什么意思？3、我还知道无边无际的（）无边无际的（）4、我能用无边无际说一句话。阅读第二次对话，回答下面问题：青蛙笑了

朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。第三次对话

小鸟也笑了

朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。青蛙笑了朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。“青蛙笑了”“小鸟也笑了”，它们的“笑”有什么不同呢？读课文，并思考：“青蛙笑了”“小鸟也笑了”，它们的“笑”有什么不同呢？读课文青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

用“因为……所以……”谈谈自己的理解。青蛙和小鸟为什么有不同的看法？天不过井口那么大天不过井口那么大《坐井观天》课件部编版《坐井观天》课件部编版《坐井观天》课件部编版想象天地假如青蛙从井里跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？想象天地假如青蛙从井里跳出来了，他会看到些什么？会对小知识乐园坐井观天：意思指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。井底之蛙：形容目光短浅，见识少又自以为是的人。知识乐园坐井观天：意思指坐在井里看天。用来比喻和讽刺眼界狭窄

学完这篇课文，你有什么启示呢？看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。

作业把这个故事讲给身边人听一听，尝试着自己续编后面的故事。作业把这个故事讲给身边人听一听，尝试着自己续编后面的故事◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料