2023年《太阳是大家的》教学设计

2023年《太阳是大家的》教学设计《太阳是大家的》教学设计1

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

１、会认２个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

制作课件。

一、背诵古诗，引出课题

１、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

２、今日我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（老师板书课题）你认为应当怎样读好这个题目？自由地读一读。

３、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。

二、初读诗歌，整体感知

１、诗歌原委写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，留意读准字音、读顺句子。

２、请四位学生分小节读一读诗，师订正字音，落实生字：

“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。

３、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。

（生自由练读诗──指名生读。）

三、指导精读，积累感悟

１、学习第一节：

⑴听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

⑵听得这么仔细，你似乎看到什么？

⑶原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把漂亮用声音送出来！

（指名读──齐读）

⑷指导背诵：

看着彩霞图，让我们把这么漂亮的诗句背出来。

（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

２、学习其次节：

⑴带着想象读诗：

太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得……回想起一成天，太阳都做了什么呢？

①指名读其次小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小挚友。）

②你仿佛望见什么？听到什么？

③加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒拔陪）你是怎么理解这个“拔”的？

④最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里游戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

（自由读──指名读──齐读）

⑵品出太阳的无私：

①太阳带给鲜花、小树、小挚友欢乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵其次小节。

②太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？

（课件显示省略号变红。）

想一想：太阳还会做什么好事？

指名说。

四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。

《太阳是大家的》教学设计2

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标：

1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

教学过程：

老师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导课激趣

1、播放《种太阳》歌曲，创设情境

2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今日咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺

2、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在肯定语境：“你能帮它找个挚友组组词，陪陪它吗？”

中给“陪”口头组词。

（2）示“彤”

ａ、指名读，引导发觉“彤”在组成叠词时，声调发生改变，读一声tōng。

ｂ、举例：像这样的词咱们常常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化相识。

ｄ、集体读字、词！

3、练习写“彤”字

（1）细致视察“彤”在写时要留意什么？

（2）老师范写“彤”，强调书写须要留意的地方。

（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。

（4）展示学生作业，师生评议。

（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师信任细致视察，专心书写，你们的字会一次比一次有进步！

学生观赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

学生齐读课题

学生自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

学生纷纷给“陪”找挚友组词。

学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

学生举例

学生个别读、男女生读、小组读

学生齐读，加深印象

学生说留意事项

学生细致视察

学生摆好写字姿态，仔细练写“彤”

学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与老师，学生与文本之间的距离，激发学习爱好，营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个挚友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深相识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发觉“彤”本音读其次声，在组成叠词时，声调发生改变，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化相识。让学生学得轻松，记得坚固。

让学生细致视察，主动找寻生字书写规律及须要留意得地方，识学生高效率驾驭生字。

既注意个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信念。

老师活动

学生活动

设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。

三、指导精读，积累感悟

（一）学习诗歌第一小节

1、老师配乐范读诗歌的第一小节。

2、读完问学生仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生观赏美景

4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

5、指名读。

6、配乐集体有感情地朗读第一小节

（二）学习诗歌其次小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了很多好事，赶快读读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，老师相机板书：鲜花、小树、小挚友

3、你喜爱太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

3、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完老师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）

（2）、指导朗读“太阳陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花……”

ａ、最有意思的就是太阳陪着

四人分小节读诗歌，其余人仔细听。读完后加以评价

学生听老师有感情的朗读

学生各抒己见

学生感叹于白云、晚霞的漂亮。

学生练读

在老师一遍遍确定与指导下，学生越读越好！

学生边读边在其次小节中找寻太阳一天的活动

学生在老师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。

画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被老师创设的情境深深地吸引，避开了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。

让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主子。

情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的明丽。有阳光才能使小树强壮。

老师活动

学生活动

设计意图

咱们玩了，想象：在阳光照耀下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？

ｂ、那就把这种欢乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

4、指导朗读诗歌其次小节

（1）喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧！同桌相互读一读

（2）谁情愿把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）

（3）一起有感情朗读其次小节

（4）其实太阳还做了很多的好事，（点省略号）聪慧的你们想一想太阳还做了拿些好事？

（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节。（师生合作背、评价）

（三）学习诗歌三、四小节

1、太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。

2、学生汇报，相机出示第三小节引导发觉带“！”和带“？”

的句子。

（1）指导读好带“！”和带“？”

的句子。

ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）

带着你们自己的感受一起读读这句。

ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！

（2）、指导有感情朗读第三小节，特殊是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）

3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

学生结合平常生活经验或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，爱好盎然地畅所欲言。

学生带着兴奋、欢乐的心情充分朗读这句话

同桌你读我听，相互点评

学生读其次小节

学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了美丽的绿头发：她让春天变得更加绚丽漂亮！……

学生小声、自由读三、四小节

不同学生依据自己的理解、感受，读出来的效果不同

学生特殊喜爱老师走入其中，随机指读这种形式

将教学与学生的生活经验联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。

在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

老师活动

学生活动

设计意图

（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最终一句

ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得——轻一些。（点击最终一句）自己读读吧。

ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”

（2）男生读、女生读（评价、指导）

（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

（4）角色转换（老师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？

（5）师生合作读第四小节

4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小挚友沐浴着阳光和你们做挚友来了，你想对别的国家的小挚友说什么？

四、布置作业，拓展延长

在老师引导下，带着自己的感受自由读最终一句

学生通过老师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，绽开想象

学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

学生通过探讨、沟通达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平与社会的安静。

学生自主选择自己喜爱的，有实力完成的作业进行积累及拓展

联系生活体验绽开想象，既可以把静止的文本变成充溢情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的实力。

“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。

《太阳是大家的》教学设计3

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

引导学生朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的含义。

课件、生字卡。

２课时。

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜爱唱歌吗？

生：喜爱。

师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照射我们欢乐成长，让我们去创建七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新挚友要和大家见面。

（点击生字“彤”）

师：谁想第一个人相识这个新挚友呀。

生：彤。

师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。

师：其次个生字挚友你们相识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？

（倍赔培部）

师：你们真了不得，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。

师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想作者都写了些什么？

师：情愿和大家一起沟通吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（老师依据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去视察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（２～３人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳静默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小挚友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

师：那你想对其他国家的小挚友说些什么呢？（２～３人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、希望、欢乐，连小挚友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小挚友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、帮助、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就驾临 到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个华蜜美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中充溢了欢声笑语，但是罪恶的斗争却剥夺了他们全部的华蜜，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充溢信念和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗诵现在起先──太阳是大家的。（全班齐读）

其次课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想，或者续写其次小节，起先吧。（学生起先写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物充溢着勃勃朝气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计4

一、课前谈话，引出课题

孩子们我们又见面了，你们兴奋吗？老师早就感受到了咱们班同学的热忱，和那热腾腾的气氛。

你们有信念上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信念吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

1、出示太阳笑脸：相识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？

把你课前收集到的资料与大家一同共享好吗？（沟通）

2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手伴同老师一同书写课题（板题）

3、齐读课题。今日，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）

二、听课文录音，初步感知美

1、下面请同学们专心静静的倾听，听后，并说一说你看到了什么，与大家沟通。（学生听录音）

2、老师知道咱们班的小挚友是英勇的，谁情愿第一个一吐为快呢？（学生汇报）

三、初读课文，感知字词

（一）初读课文，自学生字

1、听到这么美丽的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵看法。

2、然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。

3、老师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：对于生字你有什么好方法举荐给大家或有什么地方提示大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

陪（换位并组词）；彤（留意读音的改变）[你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。]

（二）再读课文，检查读文

1、好多精彩的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读你喜爱的小节，并告知我老师你读的这节写了什么呢？

2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们专心去听，去发觉同学的闪光之处与需改正的地方。

（读你喜爱的小节，并告知我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）

四、品读二节，想象练笔

1、小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、指名说。你找对了吗？（其次自然段）

3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[依据学生回答板书——鲜花、小树、小挚友]

[机动：太阳是怎么做的呢？]

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温顺。

师：有这样的金光，鲜花才开的明丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照射小树，给它养分，让它长得很快。

师：原来是阳光使小树强壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）

——动作有洒、泼、陪、看

a、有了太阳，花儿开得更（）

b、有了太阳，小树长得更（）

[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种快乐的感觉好吗？学生深情读文。

5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[陪]比较句子（1）她看着小挚友在海边戏水（2）她陪着小挚友在海边戏水

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！感谢同学们的珍贵看法。

6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段）

（1）同桌互练（2）个别读

[欢乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗？那请你带着欢乐的表情读出欢乐的感觉好吗？

多美的诗句呀，伴同老师一起带着动作诵读此节好吗？

此时老师已经感觉到了小挚友们的欢乐和太阳的暖和了。

7、小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？

（1）个别说发觉。（省略号）

（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了很多的好事，没有说完。

8、想象练笔：太阳是大家的，它把光线洒遍每个角落（电脑出示图片，学生观赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们打算的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）

9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。

（2）老师看到有许多同学没有得到展示的机会，不要悲观，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇美丽的诗文好吗？请小挚友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都充溢了活力。

五、回顾全文，整体感知

1、敬爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的暖和和在座的每个人共享！

学生感情朗诵诗歌。（配乐）

2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜爱的小节试背一下。

3、你情愿带着饱满的情感来诵读吗？

六、课外延长，积累学问

介绍有关太阳的学问（课件出示）

七、升华文本，渲染主题

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把暖和洒遍每一个心灵空间，她把关怀充溢每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱暖和，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）

不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那是因为————太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的暖和，也感受到了小挚友们的热忱，感谢你们！

板书设计：

25、太阳是大家的

小树生长图鲜花图

（拔）（洒）

太阳贴图

学生作品图学生作品图

海边玩耍图（陪）

《太阳是大家的》教学设计5

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培育语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材，在板块教学中敏捷课堂。

1、相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们观赏了一首特别欢快的歌曲，知道歌名吗?

2、今日我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人?

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们抓紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，留意读准字音、读通句子、标出小节。快快起先吧!

伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜爱的一节，刚好正音：

第一节：

⑴这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”，再看，你有什么发觉?是呀!这个字原本应当读其次声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。留意字形：左边一个丹，右边三撇。

⑵我们还可以说──红彤彤的什么?

⑶再来读读这个词吧!

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗?找到了读一读。

其次节：“陪”可以组成哪些词?

还有第四节，谁来读一读。

在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要留意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的()”，势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简洁，就是让学生给它找找挚友。另外在初读时，试图让学生先领悟到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

三、精读感悟，积累语言

精读其次节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告知我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛望见了什么?听到了什么?

2、鲜花们、小树们、小挚友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样?

3、那就快把你的快乐、欢乐、满足送到句子中去读读吧!连起来读读其次节，让别人听出你的欢乐!

朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

4、评读二：

读出用词的精确。

⑴预设1：

从“洒”字看出，太阳对我们很关切!

“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢?

⑵预设2：

我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱惜!

⑶预设3：

我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱惜着我们。

⑷预设4：

从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜!

⑸小结：

一个字一片情，一句话一颗心!作者就这样选用了精确生动的词，呈现了太阳赐予我们的无限的快乐和无比的爱惜。

诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应当让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话供应学习的范例。

⑹孩子们，我们细致看看，这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特殊能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了打算。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思索中，努力体现教学的“有效性”。

5、小结：

指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃朝气，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

6、多么无私，多么公允的太阳呀!读了这么多次，现在能把这一节背下来吗?

7、过渡：

太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下;暖和着，欢乐着;傍晚，太阳要和我们告辞了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢?

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着缺憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗?为什么?

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家?会遇到哪些人呢?想象说话。

在研读文本时，我惊异地发觉诗歌的一三两节是如此地相像，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节约更多的时间引导学生参加到更有意义的学习活动中去。

精读第四小节：

1、引读第四节。

2、谁情愿一个人来展示展示这段的朗读?

(指导读，读出欢乐，最终读得温柔些。)

3、想象：

在别的国家里还可能会有什么?

4、想象：

那里的小挚友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：

────等着太阳────

────盼着太阳────

6、保证时间充分写──巡回指导──发觉佳作，牢记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来沟通一下好吗?

8、多有诗意的语言呀!小诗人，你们真了不得!你们用诗一般的语言，告知大家大地万物都须要太阳。太阳是大家的!(点题)

9、(配乐齐读全文)孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告知全世界的人们吧!

因为有了前面其次节“拓展说话”的铺垫，这一节干脆让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特殊困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生供应了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最终再请学生们傲慢地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满意感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对他们说些什么吗?

2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

3、师引读──自由读，说说你读懂了什么?

这是在网上搜寻到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不约而同。同样是要告知大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温顺”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受确定会更深，朗读确定会更到位。此处设计“别有专心”，增加了教学的有效性。

五、视察生字，指导书写

1、在书上描一描：

彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：

彤(左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点)

霞(上短下长，留意下面部分的写法)

〖板书〗

太阳是大家的(世界友好、和平)

大地万物

《太阳是大家的》教学设计6

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能仿照其次小节学写诗歌。

课前打算：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导课

1、让学生猜谜。

师：小挚友，你们喜爱谜语吗？今日老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2、不仅谜语里有太阳，今日我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知。

1、老师范读课文。

师:我信任许多小挚友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。

要求：

（1）四人为一小组互读课文，相互帮助指正。

（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

3、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读）

ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个挚友组组词，陪陪它吗？”）

ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ、指名读，引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生改变,读一声“tōng”。

ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化相识。

ｃ、像这样abb式的词咱们常常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

三、指导精读，积累感悟。

(一）学习诗歌第一小节

1、课件展示白云、晚霞图，学生观赏美景。

师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅漂亮的图片，一起来观赏。

2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

4、指名读，评价。

5、集体有感情地朗读

6、老师范读。

师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

7、漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句就是漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吧！

8、练习背诵。

（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

（二）学习其次小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了很多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读其次小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

2、学生自由读。

3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小挚友。）

师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，莫非不就是我们的挚友吗？

4、随机逐句指导学生朗读：

师：那么你最喜爱太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

（1）创设情境指导朗读

ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜爱这句的齐读）

（学生读完老师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

c、指导朗读“太阳陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花……”

（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照耀下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

那就把这种欢乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

5、指导朗读诗歌其次小节

师：喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌相互读一读。）

ａ、谁情愿把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

（师：我从你的朗读中剧烈地感受到了你对太阳的那份酷爱。）

ｂ、一起有感情朗读其次小节

6、练习背诵。

师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们莫非不应当把她牢记在心吗？

（1）抓紧专心记一记。

（2）指名背

（3）师生合作背

7、学写诗歌

师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

（2）让我们也来当小诗人，学学课文其次小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜爱的。三道题目任选一题完成，你情愿挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太犯难自己了。抓紧拿起你们的才智笔把它写下来吧！

我也来当小诗人

《太阳是大家的》教学设计7

这是一首充溢和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。

教学目标

1、相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前打算

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、老师导入：

我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你细致看画中。

2、学生猜谜，老师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读：

自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。

2、画一画：

画出本课生字，多读几遍。

3、认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

4、帮一帮：

四人为一小组互读课文，相互帮助指正。

5、比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：

自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：

小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同探讨。

3、说一说：

小组派代表在全班沟通。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼强壮成长，她使动物有了暖和的家。

她陪着小挚友在学校学习，听他们充溢童趣的谈话。

4、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴从对别的国家的小挚友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

⑵太阳是大家的，人和人是同等的，各国人民要友好相处。

5、议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班探讨。

其次课时

一、感情朗读

1、读一读：

自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。

2、说一说：

说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。

3、评一评：

读出自己喜爱的诗句，老师引导学生进行评议。

4、想一想：

每小节诗写了什么，全班沟通。

二、练习背诵

1、练一练：

用最快的速度练习背诵。

2、比一比：

小组内同学相互背诵，比比准背得精确。

3、背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

三、沟通感受

1、想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2、谈一谈：

说说自己的感想或收获。

3、说一说：

你想对别的国家的小挚友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1、记一记：

想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。

2、教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

3、写一写：

请学生自己先来视察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。

《太阳是大家的》教学设计8

人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得蒸蒸而上的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了欢乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处。

五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习主动性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的实力，有较强的识字实力，能够初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。针对学生状况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：

1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处。

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的爱好爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

2.老师打算多媒体课件。

通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的漂亮和朝气,懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的欢乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和谐相处，激发学习诗歌的热忱。

一、情境导入

同学们,你们瞧,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语许多，赞美太阳的诗歌也许多。

今日,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)

二、初读诗歌，整体感知

1.学生自读诗歌，能够读正确流利。

2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。

3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

三、检查预习，通读课文

分小节通读全文，扫清字障。

1.第一小节指导生字读音：“彤”在字典的说明就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候留意标点的语气。

2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁(说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)

3.说说每小节分别写了什么内容?

四、想象读文,品读感悟

(一)美读第一小节

1.老师有感情朗读第一小节：在你的脑海里出现出怎样的画面?你能把你心中这份美妙的感觉给读出来吗?

2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)

3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

(二)品读其次小节

1.带着想象读诗

学生自读其次节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花小树小挚友)

想象说话：

她把金光往鲜花上的洒，好象在说：。

她把小树往高处拔，似乎在说?

她陪着小挚友在海边戏水，仿佛听见了她们?

(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的欢乐，请你读。(同桌互读，组内读后班内展示。)

2.品出情感

默读其次小节，想想从哪个字或哪个词你发觉太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)

互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会快乐，带着好心情齐读后两行。

(三)品读学习第三、四节

1.自读第三小节(朗读指导：小挚友们还在睡梦中呢!最终一句留意要读的轻点、慢点!)

2.带着期盼读第四小节。

在别的国家里，仅仅是鲜花和小挚友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)

小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)

3、你想对别的国家的小挚友说些什么呢?(小组沟通所要说的话)

《太阳是大家的》教学设计9

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

１、学问与技能：

⑴学会本课生字词。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑶理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

⑷摘抄好词句。

２、过程与方法：

⑴通过自学，读准字音，读通诗歌。

⑵通过范读、自由读等方式读准节奏。

⑶通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

３、情感看法与价值观：

知道“世界人民是一家”，激发学生酷爱和平的情感。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

制作《太阳是大家的》的课件。

一、师揭题、板题，生读题

首先老师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今日我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

二、初读诗歌，整体感知

１、小诗原委写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，留意读准字音、读顺句子，能做到吗？起先！

（生自由读诗，师巡察）

２、请四位学生分小节读一读诗，师订正字音。

３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？抓紧读读。（生自由读诗）假如你读好了，有信念了，那你就坐直，用光明的眼睛告知我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）特别好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

三、指导精读，积累感悟

１、学习第一节诗：

⑴我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

⑵生自由读，指名读，她读得怎样？

（请学生评价再仿照读）

⑶我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳刚要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

⑷学生有感情齐读。

⑸谁想站起来读给大家听听？

（指名读，请生评价，赛读。）

⑹在这节小诗中有一个生字，大家看相识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，事实上我们读的是其次声。（指名读，齐读。）在课文中读成“红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

（生自由读，指名读，齐读。）

⑺那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？抓紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本事？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

２、学习其次节诗：

⑴过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看其次小节诗。

（师课件展示其次小节。）

⑵我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！细致听他哪里读得好，我要向他学习。假如让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

⑶请学生来评价，赛读。

⑷孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

（生答，师随机板书：鲜花、小树、小挚友。）

⑸你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得明丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解实力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里游戏玩耍，你们的心情是怎样的？你兴奋的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）情愿读的可以站起来读！

⑹你们宠爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的宠爱把这一小节读一读。（指名生读）假如能加上自己喜爱的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵其次小节。

⑺孩子们，我们细致看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

（课件出示ａ、ｂ题）

ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

ｂ题：她把（）洒向大地，

她让柳树长出（），

她让小草（），

她让森林（），

她把春天装扮得更加（），

她使我们的生活（）。

３、学习第三、四节诗：

⑴太阳劳碌了一天，她会和我们一样进入甜蜜的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们留意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的.心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

（指名生读）

⑵太阳趁小挚友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今日就给我回信了！你们瞧。

（课件出示有关地球自转的画面，师协作画面讲解有关地球自转的学问。）

⑶此时，别的国家的小挚友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小挚友，太阳会陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

⑷你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有漂亮的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充溢爱，让华蜜、安静、和平永驻人间！（师板书：华蜜、安静、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美妙的愿望告知全世界的人们吧！

（全班有感情地回读全文）

四、拓展延长，积累诗句，激励质疑

孩子们，你们的朗读真美，我信任全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼喊！

１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感爱好的诗句抄写在你的摘抄本上。

２、小诗中提到了很多有关太阳和地球的学问，还有令你费解的吗？假如有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

〖板书设计〗

太阳要落山了华蜜

太阳做好事了安静

２５、太阳是在家的太阳去另一个国家和平

异国小挚友对太阳的盼望

这是一首特别适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感看法而言，首先是强调养成学生的阅读爱好和习惯。老师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？老师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读爱好和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计10

学习目标

学问实力目标

1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

过程与方法

通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界须要和平，各国儿童要团结友爱。

情感看法价值观

通过课文的学习，让学生感受诗歌的欢乐氛围并领悟到世界须要和平及各国儿童的团结友爱。

教学重点

引导学生朗读、领悟诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学打算

CAI课件

教学过程

一、猜谜语，复习导入

1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把暖和洒人间。”

2、课件出示太阳的笑脸。

3、出示《太阳》的最终一段话生读，导入新课。

二、初读诗歌，整体感知

1、生带着要求自由朗读诗歌。

2、检查朗读状况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

3、生读诗歌。（抽生读自己情愿读的小节，然后全班齐读）

三、指导精读，领悟情感

（一）指导朗读第一小节

1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思索老师读得怎样。

2、生评议老师朗读。

3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

4、出示课件观赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

5、引导学生把这一段的美读出来。

（二）指导朗读其次小节

1、学生自由朗读其次小节，思索太阳为我们做了哪些好事。

2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

3、引导学生用兴奋的语气读最终两行，并有兴奋的表情。

4、生读其次小节。

5、课件显示省略号，引导学生思索太阳还做了哪些好事，仿照课文诗句说太阳做的好事。

（三）引导朗读三、四小节

1、生小声读三、四小节，思索：太阳还要去哪儿？她去干什么？

2、课件闪耀问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

3、引导学生轻轻朗读第四小节。

4、课件出示几位外国小挚友，生说说自己想对其他国家的小挚友说几句什么。

5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生相识到“太阳是大家的”，世界人民要和谐相处，各国儿童要团结友爱。

四、朗读背诵，升华情感

学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花小树小挚友······

华蜜和平

《太阳是大家的》教学设计11

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

第一课时

一、揭题导入

１、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。

２、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

１、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。

２、检查读课文状况。

３、我来提示：学生提示生字的读音。

“彤”字本音其次声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

４、检查读诗状况。

５、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

１、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。

２、小组沟通：

把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。

３、全班沟通：

读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖 、有诗意。

４、想象说话：

我想对别的国家的小挚友说几句话……

其次课时

一、再读课文

１、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

２、学生沟通读课文后的感想。

３、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜爱的方式背诵。

三、拓展沟通

学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字

学生自己视察书写。老师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

２５、太阳是大家的

撒在鲜花上

照射着小挚友小挚友做嬉戏

世界是大家的

这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计12

第一课时

学目标：

1.学问目标：学会本课的生字词，正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

2.情感目标：知道“世界人民是一家”，激发酷爱和平的情感

3.实力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学重、难点：引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义，引导学生充分朗读诗歌，然后利用小组合作的优势突破难点。

教学打算：投影片、生字卡片

课时划分：两个课时

第一课时教学设计

教学目标：

1.会认两个生字，正确书写“彤、陪”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的诗句。

3.理解内容，体会太阳带给全世界美妙，初步感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学过程：

一、放歌曲导入

1.放《56个民族是一家》，观赏。

2.谈话：从歌中你感受到什么?

生：感受到祖国这个家庭很大。

生：感受到全国人民很团结，是一家人。

师：对，全中国56个民族要团结如兄弟姐妹，那么，同样的，全世界人民也要团结得像一家人。因为?

3.板题，读题。

[设计意图：播放《56个民族是一家》歌曲，创设情境，拉近学生与老师，学生与文本之间的距离，激发学习爱好，营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界，为下面的教学作铺垫。]

二、初读

1师范读。

2.学生边听边画出朗读节奏。

3.自由读课文，留意读准字音，读通句子并标出小节。

4.这首诗歌一共有四个小节，选择自己喜爱的一个小节仔细的读一读。

5.把你喜爱的一节读给大家听听，其余同学边听边画诞生字词。

①学生读第一节完了后，提示：你把生字“彤”在这里的字音读准了，它单个字读“tónɡ”，在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)

②学生读完其次节时，提示：这节也有个生字，出示“陪”，请给它找个挚友。

③学生读完第三节时，提示：这有个“趁”字，造个句子。

6.小结：孩子们都读得很流利，说明你们都很留心听老师读了。

三、学生写字教学

同学们刚才都选择了喜爱的一节的读给大家听，而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了，现在我们立刻把他们写下来。

1.出示生字卡片，拼读;组词。

2.指导识记字形，书写。

①视察田字格中的这几个字，要特殊留意哪些地方呢?

②请几个写字特殊好的同学说说在写这几个字时你特殊留意了什么?。提示“彤”左右结构，两部分比较匀整，彤：左边只有一点。“陪”左窄右宽。霞：右下角不要写成“殳”。

3.描红，每个写一行。

4.评价。

四、再读课文，了解内容。

1.有感情的读全文并思索每节诗分别讲了什么?

2.四人小组探讨：每节诗分别讲了什么?

3.汇报：

生：太阳总是东边升起，西边落下。(第一节)

生：一天中太阳做了很多好事。(其次节)

生：太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)

生：在别的国家，小挚友和鲜花都在等太阳。(第四节)

(以上意思学生答到的均可，不必一样。)

五、选择自己宠爱的一节或几句，有感情的读，试着背。

六、齐读诗歌，遇到会背的节或诗句起立背。

七、拓展：邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》，请孩子们读一读，感受诗人博大的胸怀。

八、小结：世界各国人民亲如一家，虽然我们生活在不同的地方，但是我们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下节课我们将接着学习《太阳是大家的》。

其次课时

教学目标：

1.正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续说诗歌其次小节和第三小节。

2.品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培育学生的语言感悟实力和朗读实力。

3.感受诗歌的欢乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教学过程：

一、嬉戏导入。

1.同学们对太阳应当不生疏，现在老师要考考聪慧的你们，看看谁是智多星?

(1)太阳有几个?

(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)

(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)

(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)

(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)

同学们真是了不得啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)

[设计意图：抢答题的嬉戏形式，不仅激发学生对新的学问的爱好，同时奇妙地复习了本单元有关的旧学问。]

2.太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今日，我们接着来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)

3.这些词语还记得吗?齐读——开火车读

4.会读还要会写，拿出听写本，我们听写。(红彤彤、晚霞、陪伴、趁机)

(对答案。)同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢?

5.这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。听的仔细的同学，有奖!

6.有什么问题?

7.你听得真细致，感谢你。(奖卡片)

[设计意图：子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。]

二、指导精读，积淀感悟

(一)第一节

1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗?

2.我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些漂亮的画面?(我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特殊的红。)

3.你看到的图画尽然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?

4.一起读这一小节，你还知道了什么?(太阳从东边升起，西边落下)

评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。

5.什么样的太阳是大家的?(漂亮、美丽、红彤