第7课土地誓言包

积累生；揣摩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变称等手法的表了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧苦难，激发学生爱国热情。重点：本单元的是爱国，本文又是一篇抒彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课因而揣摩、品味本文具有的语言应作为本课教学的难点。分别是指：“讲”，清除文语等，理清文章的结构。“赏”，在初步理解课文的基础上，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在精要的【设计，有关东地风物的以及九一八事变的在松花江上，以便弥补学生空缺的，方案一：教学时数：两第一：，知道吗？在 鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？(生齐答：东北)。对，这里就是东北(边说边展示课件)。可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候者发动了中外的九一八事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民背井离乡、四处流浪。1941年的9月18日，时值九一八事变十之际，正是日寇全面侵华最的时候，也是抗日起抗日、家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。今天就让一同来聆听作者的铮铮之林 等。现代著名作家、小说家 笔名黄叶﹑东 到及关内各地的一些青年作者，、端木蕻良 、、、等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。他们有的未东北作家群里，还有《憎恨》集的作者端木蕻良（生于1912年）。其中，《鴜鹭湖的忧 叙述中，传达出压抑的凄厉感。他还在抗日的题材下表现东北特殊的，《遥远的的运用，又自觉地吸收剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究，在小说体式上有新的创造。抗期他先后了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等这是一篇散文全文以作者的为线索由对家乡的思念转为对苦难人们的同情悲愤，是在关内的东北人民对沦丧于主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋发出 1。端木蕻（hóng）炽（chì）嗥（háo）（bān谰（lán）亘（gèn）（zhà镐（gǎo）辘辘（lù污秽2当记起故乡的时候，便能看见那大地的，在翻滚着一种红浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像心喷涌着血液一样。（作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着着并且不可阻挡的将要爆发出来的意象——一个是大地之心（红浆液），一个是作者之心（喷涌着血液）。大地像人一样召唤着“，激励着“为之奋斗，为之牺牲。）无时无刻不听见她呼唤名字，无时无刻不听见她召唤回去。”和“她低低地呼唤着名字，声音是那样的急切，使不得不回去。”（运用呼告的手法，直接对着土地在读者心里掀起重重波澜，激起共鸣。）必须看见一个更美丽的故乡出现在面前或者坟前。而将用泪水，洗去“在那里埋葬过欢笑，在那稻颗上捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着手心的忧伤与。）（“埋葬”重点解释：埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日在间留下的快乐和欢笑随“有时把手放在胸膛上，知道心还是跳动的，心还在喷涌着热血，因（心还在跳动，血还在喷涌，因为有一份热情在泛滥不3题的回答中，看得出大家对文章的喜爱，也被作者的爱国所。课下查找笔名的由熟记生第二检查生交流对笔名由来的认识著名国画师的小明说的内容是说先生曾经和在父改的姓，后来用这个笔名了短篇小说《鴜鹭湖的忧郁》。说法二：避免木就成了曹汉文的笔名”。在亲属中也并无姓者。是在1936年经推荐（设计说明：督促学生扎实掌握基础知识，并调动学生课外学习语文的）行吗？这么多得东北特产显示出东地怎样的特征？（可用第二段中的两个词概括）有必要列举这么多。不能删。这些都是东地的特征，可以使读者充分认识东北，熟悉感受东地的美丽富饶，。同时，对于离开家乡10年的作者，可以对故乡这么深，这么多得物产，各种颜色的组合，显现了东地的美丽和丰饶（设计说明：排比的造势初步感受东地昔日的美好既然东地是美丽富饶的，那么这里的人民的生活应该是怎样的？但是事实并不如愿，人们背井离乡，土地蹂躏。因此此时的土地又是怎样的？（设计说明：承上启下，使学生自然转入九一八事变东地的悲惨现实。小组为单位，大家讨论一下，找出表现作者的句子，并说明表现了作者怎样的。答案 心里怀着炽痛的热爱。（炽痛、热爱②起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的风……（思念③故乡的土壤是香的……多么美丽，多么丰饶……（向往 必须回去 从来没有想过离开她家乡，你必须被解放！你必须站立！（坚定、激昂 将 泪水，洗去她一切的污秽和。（悲愤 ③必