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文档简介

《表里的生物》教学设计-表里生物教案的障碍，为后续的阅读做好准备。2.通过提问引发学生的好奇心，激发他们对课文的兴趣。3.帮助学生理解本课的主题和内容。二、阅读理解教师活动屏幕出示课文，引导学生朗读课文，并精读第一段，解释生词。提问：作者小时候对什么有误解？为什么？屏幕出示课文，让学生跟读第二段，理解作者的心情变化。提问：作者的心情发生了什么变化？为什么？学生活动设计意图1.通过朗读课文，让学生更好地理解文章的内容和情感。2.通过解释生词和提问，帮助学生更深入地理解文章。3.让学生了解作者的心情变化，培养他们对人物描写的敏感度。三、探究思考教师活动屏幕出示课文，让学生自由阅读课文，并思考以下问题：1.你小时候有过类似的经历吗？2.你认为作者想通过这篇文章表达什么？3.你对这篇文章有什么感受？学生活动设计意图1.通过自由阅读，让学生加深对文章的理解和感受。2.通过思考问题，让学生思考自己的经历和感受，并与文章进行对比。3.培养学生的思维能力和表达能力。四、课堂展示教师活动让学生分组，每组选择一种方式来展示他们对文章的理解和感受，如朗诵、演讲、绘画等。学生活动设计意图1.让学生通过不同的方式展示自己的理解和感受，培养他们的表达能力和创造力。2.让学生互相欣赏和学习，促进学生之间的交流和合作。五、课堂总结教师活动通过课堂展示，对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的主要内容和收获。学生活动设计意图1.让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的自信心。2.总结本节课的主要内容和收获，帮助学生更好地掌握知识和技能。障碍，速读课文。同学们请轻声朗读，并圈点勾画，做适当批注，主动思考，概括提取关键信息。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。现在我们要自主阅读，圈点勾画，同桌互相交流，表达自己的看法。轻声朗读并做好展示。接下来，我们要深入学习，问题研读。结合课文，说说“表里的生物”是指什么。同时，我们要看待作者的推测过程，是否有道理。在读中思，在读中品，训练同学们自主学习，筛选有效信息的能力，加强小组合作。帮助学生理解作者思路，把握文章隐性结构。让学生带着疑问去探究学习内容，激发学生学习兴趣。旨在让学生再次深入文本，做到融会贯通，读出自我。同时，也锻炼学生的思维及语言表达能力。最后，我们要品味语言，理解人物形象。文中有几个人物？主要用到哪些描写方法？请赏析文中的相关句子，体会人物的内心世界，感受“我”和“父亲”的形象。读文章结尾“这样的话…才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？这样写的作用是什么？请认真思考问题，圈点批注，生生合作。在阅读过程中，我们还要注意对话和心理描写。例如，“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。“我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎

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