《鹤群》 省赛获奖

鹤群翔空

作者:江口涣教学的难点。文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。本文安排一课时。

（一）初步了解文章内容。

朗读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。读课文之前先读出下列词语：

[伫]立[绮]丽[湮]没[剽]悍盘[旋]轻[盈]寡不敌众俯冲无济于事

2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫立绮丽湮没剽悍盘旋

②结合课文，理解下列词语的意义：

伫立：长时间的站立。

绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

（二）整体感知文章，小组合作探究以下问题。

1．梳理文章写作思路，划分结构层次。2．复述文章主要内容。说说作者在这个故事中寄托了哪些深意？3．这篇文章是用第几人称写的？用这一人称有什么好处？

提示：

这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。

运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。

作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。积累语言尽量用到下列词语复述课文（小组派一同学代表）清晰可辨伫立悠然翱翔无可言喻飘摇与飓风中的鸿毛轻盈飞扬壮观绮丽美不可言惊恐万分俯冲下来奋力搏击踪影全无寡不敌众束手无策引吭高鸣无济于事盘旋上升清澈如洗（三）研读，进一步思索以下问题。

1学生自由提出不懂的问题，师生合作解决2作者描写鹤群队形变换几次？作者为何不厌其繁写队形变换？3鹤群的哪些地方美？提示：2．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。

（三）深入阅读，完成以下阅读任务。1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

提示：

1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：

（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。

（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。

（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。

（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。

（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。

2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：

（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。

（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。

（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成

漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？

3．表现鹤群救助同伴的细节有：

（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。

（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。

（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。

品析语言.积累语言说说你最喜欢文中的词语、句子、段落，说说喜欢的理由。说说关于鹤的诗句或成语关于鹤的诗词：秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。鹤[唐·李峤]黄鹤远联翩，从鸾下紫烟。翱翔一万里，来去几千年。

已憩青田侧，时游丹禁前。莫言空警露，犹冀一闻天。闻云中唳鹤[唐·章孝标]久在青田唳，天高忽暂闻。翩翩萦碧落，嘹唳入重云。

出谷莺何待，鸣岐凤欲群。九皋宁足道，此去透絪缊。鹤[唐·郑谷]一自王乔放自由，俗人行处懒回头。睡轻旋觉松花堕，舞罢闲听涧水流。羽翼光明欺积雪，风神洒落占高秋。应嫌白鹭无仙骨，长伴渔翁宿苇洲。春园即事[唐·陈羽]水隔群物远，夜深风起频。霜中千树橘，月下五湖人。

听鹤忽忘寝，见山如得邻。明年还到此，共看洞庭春。咏省壁画鹤[唐·宋之问]粉壁图仙鹤，昂藏真气多。

鶱飞竟不去，当是恋恩波。咏主人壁上画鹤，寄乔主簿崔著作[唐·陈子昂]古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暧似云。

自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。

拓展1在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共车中，人们～般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？2人类也有鹤的团结协作、同仇敌忾的精神吗？谈谈知道的人或事3学了本文，你有什么启示？联系实际谈谈小结：现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹！关于鹤的成语：鹤立鸡群龟年鹤寿风声鹤唳鹤发童颜鹤长凫短鹤发鸡皮别鹤孤鸾华亭鹤唳·鹤鸣之士·鹤鸣九皋爱鹤失众【鹤发童颜】

白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

【鹤发鸡皮】

白发皱皮，状老者之貌。

【鹤膝蜂腰】

①宋魏庆之《诗人玉屑·诗病·诗病有八》：“三曰蜂腰，第二字不得与第五字同声……四曰鹤膝，第五字不得与第十五字同声。”这是指诗歌声律八病的两种。后来用“鹤膝蜂腰”泛指诗歌声律上所犯的毛病。②书法中的两种病笔。

【鹤归华表】

晋陶潜《搜神後记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。後化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之。鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’遂高上冲天。”后常用“鹤归华表”感叹人世的变迁。【鹤唳华亭】

南朝宋刘义庆《世说新语·尤悔》：“陆平原河桥败，为卢志所谗，被诛。临刑叹曰：‘欲闻华亭鹤唳，可复得乎！’”刘孝标注引裴启《语林》：“机为河北都督，闻警角之声，谓孙丞曰：‘闻此不如华亭鹤唳。’”后常以“鹤唳华亭”表现思念、怀旧之意。亦为慨叹仕途险恶、人生无常之词。

【鹤唳猿声】

鹤鸣猿啼。形容凄清孤寂的景象。

【鹤短凫长】

《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”后以“鹤短凫长”比喻颠倒是非，妄加评论。

【鹤势螂形】

谓腰肢纤袅，体态轻盈。

【鹤背扬州】

南朝梁殷芸《小说》卷六：“有客相从，各言所志：或原为扬州刺史，或原多赀财，或原骑鹤上升，其一人曰：‘腰缠十万贯，骑鹤上扬州。’欲兼三者。”后以“鹤背扬州”比喻利欲之心。

【鹤骨松姿】

清奇不凡的气质。多指修道者的形貌。

【鹤骨松筋】

指修道者的形貌气质。

【鹤骨龙筋】

瘦挺虬曲貌。

【鹤骨霜髯】

瘦骨白须。形容年老。

【鹤骨鸡肤】

伶仃瘦骨，多皱的皮肤。形容年老。

【鹤怨猿惊】

形容对官场厌倦，有意归隐的心情。

【鹤处鸡群】

同“鹤立鸡群”。

【鹤唳风声】

①《晋书·谢玄传》：“坚（苻坚）众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，淝水为之不流。馀众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至。”后世亦以“鹤唳风声”形容极度惊慌疑惧或自相惊扰。②形容凄凉的景象。

【鹤长凫短】

《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”后用“鹤长凫短”比喻事物各有特点。

【鹤知夜半】

鹤夜半而鸣。比喻各有专长。

【鹤鸣之士】

《易·中孚》：“鹤鸣在阴，其子和之；我有好爵，吾与尔靡之。”王弼注：“处内而居重阴之下，而履不失中，不徇於外，任其真者，立诚笃至，虽在闇昧，物亦应焉。”又《系辞上》：“君子居其室，出其言善，则千里之外应之。”后因以“鹤鸣之士”指有才德声望的隐士。

【鹤发松姿】

白色的头发，松树的姿态。形容人虽老犹健。

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