五年级下册科普版英语英语教案5篇2023

1/1五年级下册科普版英语英语教案5篇2023教学方案是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进行划分。以下是我带来的五班级下册科普版英语英语教案内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您!

五班级下册科普版英语英语教案1

《Afterschool》

教学目标：

依据学校生英语新课程标准所提出的总目标，以及同学的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

学问目标

1、把握单词、词组newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.

Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特别疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能依据供应的情景，娴熟运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培育同学学习英语的爱好。

2、通过分层练习，激发了同学的攀比心理，提高同学答题的乐观性。

重点难点：

1、把握单词、词组newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学预备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把同学分成四小组

教学过程：

Step1.Pre-taskPreparation

1.Freetalk

2.Singasong“Whatareyoudoing?”

(设计意图：通过Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step2While-taskProcedures

Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?

1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?

Ss:Answer.

2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?

Ss:Answer.

3、Guessinggame:

A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?

S:Guess.

B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?

S:Guess.

Activity2:教学句型Arethey..?playcards

T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?

Ss:Guess.

T:Leadtothephrase:playcards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的嬉戏，让同学依据提示，充分运用一般疑问句Ishe/she…?Arethey..?来参加嬉戏，由此引出新授句型和词汇，同学学得轻松自然。)

Activity3:教学playchess/playwithayo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Showthepictureandteach“playchess”

3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”

4、T：(呈现部分狗的图片)What’sthedogdoing?

Ss:猜想：Isit…?

T:Yes/No.结合回答呈现词组playwithayo-yo.

(设计意图：让同学先通过复习play…词组，自然过渡到playchess,playwithayo-yo,发挥了同学学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了同学学习英语的乐观性)

Activity4:教学词组readapicturebook/readanewspaper/readamagazine

1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook

2、同学看图做替换练习。

3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?

HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在同学看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了同学的主体性，老师的主导性。)

Step3.Post-taskActivities

Activity1:PartC

1.归纳现在进行时的一般疑问句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?

2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在同学回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法学问。为同学操练句型降低了难度。)

Activity2:Summarize

1.总结现在进行时的用法。

2.Exercise(分组练习，比一比那组把握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3:Checktheanswers.

(设计意图：运用分组练习，激发了同学的攀比心理，提高了他们的答题乐观性)

Activity4:Funtime

Watchacartoon.

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解同学一节课后的疲惫，同时也能持续他们学习英语的乐观性。)

Step4.Homework

1.阅读E部分的小故事

2.依据看图说话，写一篇小短文“Afterlunch”

(设计意图：让同学依据供应的情景，运用现在进行时相关学问进行操练，初步培育他们的阅读、写作力量。)

板书设计：

Unit7Afterschool

Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards

No,he/sheisn’t.playchess

五班级下册科普版英语英语教案2

随着学校毕业水平考试的结束，本学期的教学工作也步入了尾声。一学期来，我顺当地完成了六班级下册教科书的教学。但这一学期跟其它学期不一样，由于这一学期不但要完成这学期的教学任务，还要进行整一个学校阶段的系统复习。

复习是教学活动的重要环节，是老师带领同学将所学全部学问进行整理，查缺补漏，使同学对所学学问进一步巩固，把握得更加扎实，所以组织复习是提高教学质量的关键。下面结合本校英语教学实践，谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。

一、要目标明确，忌盲目施教老师们要充分熟悉复习的关键性作用，仔细对待复习，订正复习就是简洁地领着同学读读写写背背考考的错误思想。老师要吃透教材，制定具体的复习方案;利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;同学要把握的重点、难点有哪些;实行什么措施有效地组织复习;同学对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等，从而做到心中有数、目标明确。二、重扎实有效，忌走马观花课堂教学是提高教学质量的主渠道，上好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说，复习时先是\通教材\，逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。在通教材过程中老师要吃透教材，把握重难点，明确任务：单词--音、形、义;句子--听、说、读、写;对话--背诵、理解;语法--简洁的概括总结、讲解。老师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求同学当堂把握的肯定不能拖到课后，今日需要解决的务必今日完成。三、重自主学习，忌老师串讲有的老师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不抱负。新课程理念提倡在教学中培育同学的自主学习力量，所以我们开动脑筋，变换方式，调动同学的学习乐观性，合理推行小组学习，让同学当学习的仆人。小组学习在课堂、课后均可进行，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则督促组员，进行一帮一学习等，这样做既保证了效果，老师又轻松了许多。同时依据合作小组的学习状况实行月评、学期评，每月评比星级小组、星级小组长，颁发星级标志;学期结束则评比优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让同学始终保持昂扬的学习乐观性。四、要敏捷创新，忌呆板教条《学校英语教学基本要求》中规定学校阶段不讲解语法，但我们是这样理解和实施教学的：虽然不要求讲解语法，但简洁地向同学渗透一些语法学问能够关心同学更好系统地把握所学学问。所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进行时)，三种句式(特别疑问句、一般疑问句、选择疑问句)，BE动词(AM，IS，ARE)，名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。特别疑问句重点让同学把握疑问词：WHERE，WHEN，WHATTIME，WHO，WHOSE，WHAT，HOW，HOWMANY，HOWMUCH，HOWOLD，WHATCOLOR，WHATWHY，明确问什么用哪个疑问句，能够进行区分。一般疑问句让同学明确开头的引导词是：BE动词或DO，DOES等，回答一般是YES或NO。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要留意把握度，不要给同学上成纯粹的系统的高深的语法课，同学往往很难理解，难以取得抱负效果，最好是结合课本实际简洁明白的举例讲解，既关心理解课本，又明确肯定的语法规章，让同学能够活学活用。五、重爱好习惯，忌短期效应有的老师习惯把新授课上得生动好玩，而复习课除了读写背，就是练习、做题，同学爱好索然。我们对待复习课应当像新授课一样，在教学中仍旧采纳说说、唱唱、玩玩、演演等方式，激发并长久保持同学的学习爱好。而在复习过程中的同学习惯培育要突出以下几方面：标准的语音语调：老师要培育同学听录音的好习惯，在复习中反复听录音有助于同学仿照纯正地道的语音语调，久而久之，同学的发音就会赛过老师，听力也得到很好的熬炼和提高。良好的做题习惯：老师细心出题，通过专项练习，有目的地训练同学的各项力量。基本的学习方法：让同学\会学\应当成为老师追求的目标，所以老师要加强学法指导。以单词教学为例：单词是学习语言的重中之重，有些同学学英语感到最头疼的是记单词，并且是费好大的劲还记不住单词。老师应当教会同学简洁的方法关心记忆，让同学学会观看、比较、扩展，从而不让记单词成为负担。一学期下来，本班的同学都有很大的进步，但我还需连续努力，争取有更好的成果。

五班级下册科普版英语英语教案3

Module1Unit1

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、学问目标：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、力量目标：

(1)能依据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培育同学听、说、读、写的力量。

教学重点：：如何让同学在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____is____are_____

live_____have______watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让同学在听录音的同时找出课文中消失的新单词与新句型。

2)进行嬉戏“火眼金睛找生词新句”。让同学以竞赛抢答的形式快速找出课文中消失的新单词与新句型。

3)在让同学初步了解了课文内容后，老师再次播放录音，让同学大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listenandsay。先让同学听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延长

让同学预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导同学对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

五班级下册科普版英语英语教案4

Module2Unit1

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.同学自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

五班级下册科普版英语英语教案5

Unit1ThisisMyDay第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。4、能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是把握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises,ususlly的发音。三、课前预备

1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身

(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)复习五班级第一学期所学的一些动词，如：cookthemeals,washclothes等。2、新课呈现(1)嬉戏：Gue!WhatamIdoing?引出新动词词组：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant对同学进行巩固练习

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican……

(3)在黑板上画一口钟，标出时间。老师：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)让同学依据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

(5)老师在同学口述的时候，可以不失时机地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……(7)组织同学仿照Let’slearn进行对话。Let’splay

(1)同学二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档。

(2)同学一再人一组进行表演，第一人表演动作，其次人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant

老师播放同学用书其次页Let’schant的录音，同学听录音、跟唱歌谣。老师请同学读单词sometimes,usually。Goodtoknow

老师关心同学理解本部分内容。引导同学在句子中猜想单词before的意思。

其次课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对详细状况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是娴熟使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、课前预备

1、录音机和录音带。

2、五班级上册其次单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身

(1)练习上一课时的chant(2)看动作猜短语2、预习

(1)Let’stry

老师放录音，同学完成书本上Let’stry部分的作业。(2)同学听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。3、新课呈现Let’stalk

(1)老师引导同学复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)老师板书：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导同学询问Whendoyougetup/…?

(3)老师放录音，同学跟度。然后老师把同学分成两组练习朗读对话。

(4)老师让同学两人一组依据该部分替换图片所供应的信息做替换练习，请几组同学在课堂上演示。Let’sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规章，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是把握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、课前预备

1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身

(1)播放A部分Let’stalk的录音，同学跟度并表演对话。

(2)同学两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，同学评出最佳组合。2、预习

(1)演讲竞赛：MyDay.同学两人一组一问一答相互协作，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Readandwrite

(1)嬉戏：What’sthetruth?

老师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让同学做出推断。老师也可让同学解释推断的依据。(2)上一活动结束时，老师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.

(3)老师播放本部分的录音，让同学听录音，看对话。

(4)询问同学，找出本部分中同学认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)同学完成作息时间表里的练习。(6)同学两人一组表演和练习对话。(7)老师选举几组同学进行表演。Pronunciation

老师向同学展现该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读同学。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点

本课时的教学重点是四会把握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。三、教学步骤1、热身Let’ssing

(1)老师放C部分Let’ssing的录音，同学跟唱，活跃课堂气氛。

(2)老师引导同学将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现Let’schant

老师放B部分Let’schant的录音，同学跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’slearn

(1)老师出示自己父母的照片，告知同学：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.老师领读动词visit,然后提问同学：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)老师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让同学自己编chant练习单词。(5)嬉戏：拍卡片说句子。

老师快速的拍贴在黑板上的卡片，同学看到后立刻用一句话叙述出来，如：ontheweekendIgohiking.(6)老师放Let’slearn部分的录音，同学跟读。

(7)同学两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

(11)老师引导同学做拼读词组竞赛，并在课堂上给同学时间书写词组。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动支配，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点

1、重点是娴熟运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s…togethernextSunday.的认读。三、教学步骤1、热身

(1)老师将全班同学分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。老师向同学出示动词卡片，各组同学依据他的表演猜想他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)老师出示动词卡片，说：Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。然后提问同学：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.同学举手表决，依据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Let’stry

老师播放录音，同学听音练习。3、新课呈现Let’stalk

(1)老师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让同学表演。并向其他同学提问。

(2)老师提问全体同学：Whatdoyoudoontheweekend?让同学依据热身部分的表决结果来回答。

(3)老师播放Let’stalk部分的录音，同学跟读，然后同学分两组分角色朗读。Let’sfindout

同学四人一组，相互询问，并写下答案。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。

2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.

3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk嬉戏。

4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会把握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。

三、教学步骤、

1、热身

老师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求同学马上说出句子中消失的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Readandwrite(1)老师呈现本部分挂图，引导同学认真观看五幅配图，提问同学：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导同学看土回答：Zipcan…Zoomcan…

(2)老师让同学自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教老师或其他同学，共同商讨解决问题。

(3)老师关心同学理解对话中的句子。

(4)老师放Readandwrite部分的录音，同学跟读。(5)老师选几组同学带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

(6)老师引导同学填充对话后的表格，并书写四会把握句子。Let’scheck

老师放三遍录音，第一遍同学听、做，其次遍同学自己校对，第三遍师生一起校对。

Unit2MyFavouriteSeason第一课时一、教学目标

1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：What’syourfavouriteseason?提问，并能够依据实际状况回答。

3、能够看懂指示语，并根据指令完成Let’sfindout中的简洁任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。二、教学重点、难点

1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.三、课前预备

1、录音机和录音带

2、老师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气状况的图片。

4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、预备一套有关不同天气状况的图片。四、教学步骤1、热身(1)播放四班级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。

(2)播放五班级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：What’syourfavourite…?2、预习

(1)老师向同学提问：What’stheweatherlike?同时向同学展现不同天气状况的图片，引导同学用warm,cool,hot等形容词进行回答。

(2)猜谜语：同学做Pairwork,操练句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名同学提问，另一名同学猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。

3、新课呈现Let’slearn(1)老师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对同学说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，同学跟读，并依据自己的生活阅历对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，老师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引导同学回答。师生一起拼读单词spring.(2)老师连续在枝干上画树叶，继而引出summer(3)老师利用简笔画引出fall和winter.(4)交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：

T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.

T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。

老师连续提问同学：What’syourfavouriteseason?引导同学回答：Spring/summer。。。并进一步陈述缘由，如:It’swarmandsunny…Let’sstart

(1)老师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问同学：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant

老师放Let’schant部分的歌谣，同学跟录音说唱歌谣。老师反复出示相应的图片与语句对应，加强同学的理解，复习巩固生词。

其次课时一、教学目标

1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let’stry部分的录音，并依据录音内容把任务与他们最喜爱的季节连线。

3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜爱哪个季节的任务。

4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教学重点、难点

1、重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。

2、难点：引导同学精确     自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜爱的季节及其缘由。三、课前预备

录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，预备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤1、热身

(1)老师放本单元Let’schant部分的歌谣，让同学随着节奏跟唱。

(2)老师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”让同学在观赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

(3)老师请同学向全班同学汇报上一课时所做的谜语，同学之间绽开对话，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?

S2:Windy2、预习

(1)老师放A部分Let’slearn的录音，同学跟读生词。

(2)老师出示A部分Let’slearn的单词卡片，同学依据图片拼读单词。

(3)做“排序”嬉戏：老师将写有单词和标点的卡片发给同学。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，老师说句子，持有相应卡片的同学快速上台根据句子内容排成正确的挨次。3、新课呈现、Let’stry

老师提问同学：要表述最喜爱什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，还能用哪种句式?然后放Let’stry部分的录音，让同学听音连线。Let’stalk(1)老师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)老师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化同学对新句型的口头表达。(3)由师生问答过度到同学问答来操练该句型，然后老师放Let’stalk部分录音，让同学跟读句子。

(4)老师呈现Let’stalk部分的替换图片让同学做替换联系，形成多组不同的对话。

Makeasurvey

同学进行小组活动，运用句型：Whichseasondoyoulikebest?对小组内同学最喜爱的季节进行调查。Let’ssing

老师放歌曲录音，同学观赏并随着旋律学唱，老师可对唱曲内容稍做解释。

第三课时一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所供应的例词。

二、教学重点、难点1、重点：把握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前预备

录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，预备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤1、热身

(1)老师放本单元Let’ssing部分的录音，让同学跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。(2)围绕季节绽开对话2、预习

同学分组进行拼读单词竞赛，老师报出一个四会单词，如，season，同学立刻站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的同学得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现Readandwrite(1)老师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.老师做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导同学尝试表达自己的想法。

(2)在同学充分表达自己想法的基础上，老师提出Readandwrite文后的问题，引导同学听对话录音来回答，老师还可呈现挂图，让同学做图文配对嬉戏。(3)老师知道同学分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。(4)老师引导同学进行四会句子的书写Let’splay

猜谜语：同学四人一组，老师先做示范，让同学仿照。老师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让同学猜是哪个季节。Pronunciation老师出示该部分的挂图，带领同学认读字母组合air,ear的例词。引导同学归纳发音规律，并指导朗读范句。Let’scheck

老师放录音，让同学听录音做题目。

第四课时一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…对他人喜爱的活动进行调查。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：flykites,makeasnowman,planttrees。

2、难点是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的运用三、课前预备

录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤1、热身

老师放五班级上册第四单元的歌曲Icanhelp，同学跟唱并做动作。2、预习

(1)老师放本单元Let’ssing部分的歌曲，同学跟唱。(2)师生围绕本单元的内容绽开对话。3、新课呈现Let’slearn

(1)老师连续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?同学会很简单猜到缘由，回答说：Youcanswim.老师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示单词卡片swim，同学跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请同学依据读音猜出该单词中可能包含的字母。

(2)老师连续提问同学：Whichseasondoyoulikebest?鼓舞同学敢于表达自己的想法。

(3)师生进行看动作猜短语嬉戏：老师做一个动作，同学尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引诞生词skate和flykites，老师引导同学拼读。Groupwork

(1)老师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导同学回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，老师再画出不同的天气状况图，与同学进行类似的回答。(2)老师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。(3)同学仿照老师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow

老师引导同学阅读本部分短文，并依据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后老师再补充有关我国及世界各地季节的学问。第五课时一、教学目标

1、能够听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…

2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂Storytime部分的故事。二、教学重、难点

本课时的重点和难点都是把握询问对方喜爱某个季节的缘由及其应答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、课前预备

老师预备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤1、热身

(1)老师放本单元Let’schant部分的录音，同学说唱歌谣。

(2)老师出示B部分Let’slearn的单词卡片，提问同学：Whatcanshe/hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习

老师播放本单元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”同学跟唱，老师根据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现Let’stalk

(1)歌曲唱到最终一句时，老师重复What’syourfavouriteseason?并板书这句话，请同学一起回忆单词favourite的拼写，老师指着单词卡片spring回答说：Myfavouriteseasonisspring.同学跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答

(3)老师向同学出示一张表格，对全班同学所喜爱的季节进行调查和记录。让同学反复操练句型，并将回答内容填入表格内。

NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees

……

(4)老师放Let’stalk部分的录音，让同学跟读对话，然后看挂图中供应的替换图做替换练习。之后老师邀请同学表演对话。Mainscene老师引导同学看主情景图，进行快指快说的嬉戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout

(1)老师发给每位同学一张表格，让他们找出同伴最喜爱的季节活动。Let’stry

老师播放该部分的录音，同学听录音，完成听音选择正确图画的练习。Storytime

(1)老师向同学展现该部分的挂图，指导同学边看挂图边听录音。(2)同学分角色朗读故事，然后进行对话表演。

第六课时一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正确运用。

2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够依据Tasktime中的提示语编写Seasonbook。二、教学重、难点

1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。

2、本课时教学的难点是把握Because肯定闹的缘由状语从句。三、课前预备

老师预备录音机和录音带，A、B部分和Let’slearn的单词卡片及Readandwrite部分的教学挂图。四、教学步骤1、热身

(1)老师放五班级上册第四单元的Let’schant，让学会有节奏地跟唱并做动作。(2)老师出示A、B部分Let’slearn的单词卡片，示范提问同学：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后让同学依据卡片内容作出回答。

(3)拼读单词竞赛：同学分成小组，老师报出四会单词和词组，同学抢答，拼读该单词或词组。2、预习

请同学同桌一组展现自己编写的对话及其配图。3、新课呈现Readandwrite(1)老师出示本部分挂图，指着第一幅图提问同学：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)老师提问同学，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让同学带着问题阅读对话，可先进行小组争论，然后回答老师所提出的问题。

(3)老师放录音，同学跟读。老师指导同学回答文后的问题并书写答句。(4)老师指导同学书写句子，并采纳“看谁记得快”的竞赛形式，激励同学专心速记。

Let’sfindout

老师发给每位同学一张表格，同学四人一组做小组活动。老师可先仿照同学用书进行示范，然后让同学在小组内开展对话，完成表格。表格如下：

第三单元第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的运用。

2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。三、教学预备

12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身

(1)老师播放其次单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，同学看图跟随录音吟唱歌谣。

(2)师生依据卡片组织对话。2、预习

老师播放五班级上册recycle2中的Let’schant部分的录音，在黑板上按1-12的挨次张贴12个月份的单词卡片。同学听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、新课呈现

Let’slearnandLet’sstart

(1)老师指着12个月份的单词卡片，对同学说：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)老师连续说：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引导同学一起回答：It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学AprilandMay.(3)老师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?依据同学呢感的回答教学June,July,August.(4)师生一起做“Beforeandafter”嬉戏。老师面对同学，宣布嬉戏规章：在March和August六个单词中，老师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，同学说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。(5)利用上一嬉戏引出单词September.同学跟读并书写其简写形式后，老师问：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引导同学回答:No,it’snotveryhot.It’scool.老师说：SoSeptemberisin…引导同学说出fall.

(6)老师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说：Nowwehavethelastseasonwinter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?同学开头猜想。老师依据同学的猜想适当做出扩展。

(7)老师指着剩余三个月份的卡片说：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?同学会问：IsitDecember?……(8)老师放Let’slearn部分的录音，同学跟读。Let’schant

听录音，同学跟读。Let’stry

三步走。其次课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……

2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…进行生日状况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并听、说、认读新句型：Isyourbirthdayin…too?

2、难点是同学要依据实际状况使用多样化的表达方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避开机械性地重复同一个句型。三、教学步骤1、热身

(1)全班吟唱同学用书第26页的歌谣，边说边做动作。

(2)老师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让同学猜想，如：It’sJanuary/February.2、预习

师生之间进行如下对话

T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.

T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。

同学仿照以上对话进行“连锁问答”。3、新课呈现Let’ssing

(1)“连锁问答”进行到组内的最终一名同学，在他/她说出自己的生日之后，老师引导他/她来询问自己：Whenisyourbirthday?老师回答说：MybirthdayisinJanuary.同学跟读这句话。

(2)老师放Let’ssing部分的录音，同学听一遍后跟着旋律哼唱。老师出示歌词，同学跟唱。

(3)老师用在预备好的月份单词卡片对唱词中的January进行替换，同学按旋律变换歌词唱歌曲。Let’stalk

(1)老师出示A部分Let’slearn的挂图。与同学进行看图问答(2)老师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.老师放let’stalk部分的录音，同学听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

(3)同学三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。第三课时一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.

2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是把握四会句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤1、热身

(1)师生合唱三班级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”(2)同学展现家庭成员的照片，师生之间自由对话。2、预习

老师出示家庭成员的单词卡片，说：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.老师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.老师将卡片贴在黑板上，提问同学：Canyouspelltheword“uncle”?请同学依据读音尝试拼读该单词。

老师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现Readandwrite(1)老师指着黑板上家庭成员的卡片说：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示预备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：abirthdaychartformyfamily.师生一起拼写单词birthday,并朗读单词短语：abirthdaychartformybirthday.(2)老师指着空表表格。填写。

(3)老师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.老师将Mom的卡片放在may下面……(4)依据天好的表格师生绽开对话。

(5)老师播放本部分的录音，同学听录音跟读。

(6)老师出示单词卡片，如：When,isyourbirthday.老师先读出这些单词，然后老师提问：Canyouspellthewords?同学拼读后，老师将单词卡片贴在黑板上，要求同学将这些打乱了挨次的单词组成正确、顺当的句子。Pronunciation老师出示Pronunciation部分的挂图，引导同学认读含有字母组合ear,eer的例词，指导同学归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够把握日期的表达方法并能说诞生日、节日的详细日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及详细日期的表达法2、难点是不规章序数词的认读。三、教学步骤1、热身

老师放本单元Let’schant部分的录音，同学听录音，边做动作边有节奏地吟唱。2、预习

老师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.老师提问的内容由firstfloor和secondfloor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现Let’slearn(1)老师指着黑板上画好的12层大楼，提问同学：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?师生一起从1数到12，回答：Thereare12floors.老师将单词卡片January贴在一楼，提问同学：WhereisJanuary?同学回答：It’sonthefirstfloor.老师板书first.同学一起朗读。

老师说：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.同学仿照并进行拓展会话，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.老师表演第一个自觉拓展句型的同学。

(2)老师出示April的卡片提问：WhataboutApril?老师自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.同学齐读单词。(3)老师指着第五层楼问同学：Now,wholivesonthisfloor?同学应回答：May,.老师说：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.老师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.老师引导同学发觉其变化规律。(4)老师引导同学看图说话，老师先赐予明确示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.请同学依次做表述，始终到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词嬉戏，如：老师给出词义：thefirstmonthofayear.同学即能猜出是January.Pairwork(1)老师放歌曲“happynewyear”，师生同唱。老师出示一张有新年气象的图片提问：Whatfestivalisit?同学回答:NewYear’sDay.

老师出示1月份的月历表，问同学：WhenisNewYear’sDay?老师自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.

(2)老师选择20日之前的日期让同学试读，使同学能自如表达详细日期。第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能够完成Groupwork中调查同同学日的任务。3、能够完成Let’stry部分听录音找图片的练习。二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是娴熟把握详细日期的表达法。

2、本课时的教学难点是同学要能娴熟运用各种句式提问生日。三、教学步骤1、热身

老师放节日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，同学听歌猜节日，进行师生问答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新课呈现Let’stry

同学听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。Let’stalk

(1)老师放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，同学个跟录音齐唱。老师提问同学：Whatsongisit?同学回答：It’sabirthdaysong.老师连续提问：Whosebirthdayisit?Canyougue?引导同学猜想同学用书中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。

老师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.老师说：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?老师教学句子：WhohasabirthdayinMay?引导同学按实际状况问答。

老师对问句中的月份惊醒替换，如：WhohasabirthdayinJune/October?