分类与整理教案及反思

分类与整理教案及反思教学设计：分类与整理授课人：唐暮霞设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：1.使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点重点：1.学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：学具盒若干、课件、小黑板。教学策略：动手操作教学设计：一、创设情境，引入新课。1、游戏一，和老师比眼力。以同桌为小组，每小组发一个学具盒，让孩子们观察，并说说学具盒里一共有几种学具种类。请几名学生说一说后，老师较完整的表述出学具盒里所以的学具总类。提问：为什么老师能说出这么多种，带着这个疑问进行第二个游戏。2、游戏二，和老师比拿10个相同学具的速度。每小组请一名同学和老师比赛。在相同的时间内拿出10个小白兔形状的图片，看谁拿的又快又准。（是老师）提问，为什么是老师？通过观察老师的学具盒的摆放，让孩子很自然的了解到分类的好处。并请孩子们同桌合作，将学具盒分类整理清楚。板书课题：“分类”。[设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且在发现问题和解决问题的过程中了解到分类带来的好处。体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。]二、出示课件：“逛超市”1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一个活动。[在初步了解什么的分类的基础上从生活入手，了解分类在生活中的用处及掌握分类给自己带来的便捷，对分类这一课产出浓厚的兴趣。]三、探究气球分类的问题1、课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让学生谈谈准备怎么分类？（学生有可能会说出按颜色分类，还有可能会说按形状分类。）2、教师提出按形状自己动手分一分，并且让学生用水彩笔记录整理的结果。当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？（这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。）3、接下来展示学生整理的结果，并且进行总结。[设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计图形成。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一定难度，但对分类和整理很有意义。]四、通过学习，活学活用。1、测试孩子掌握情况。方法1、将我们班现场的所有人进行分类，考考学生可以怎么分？（生：按衣服颜色分、男女分、年龄分等等。）方法2、出示已经准备好的小黑板。将孩子已经学过的文字用不同颜色形状画好，让孩子们分一分。（生：按字体的颜色分，按框框的形状分，按字体的结构分，按字的部首分，按笔画分等等。）2、将你所想用图形或数字记录下来，比一比哪种最多，哪种最少。3、师小结：分类的方法有很多种，不同的标准下结果也有所不同，所以在分类时要统一标准，并且让孩子了解，不同的分类下，结果的总数是不变的。[利用刚才所学知识，活学活用，进行举一反三的巩固练习，了解分类的方法很多，在生活时常会用到分类及整理，掌握分类方法的主要性及必要性。]五、让孩子谈体会。1、学习了这节课，你们有什么收获呢？让学生畅谈自己的收获2、师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进行分类，并且进行整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类及及时的整理。如整理自己的房间，书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。教学反思：这次我讲了《分类与整理》，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是从学具入手，通过看一看，说一说，数一数等比速度的方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要性，在联系生活，让孩子通过观察了解到生活中也有分类的存在，并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图。最后，让孩子通过几次小实验，了解到，分类不仅在数学及生活中有用处，在语文的学习中也能找到分类，分类的用处之广及要学好分类的主要性，最后是让孩子了解，学会分类不只是会用，而且在生活中多用学习整理自己的房间、书本。从小养成好习惯。回顾整节课，孩子们学习兴趣十足，举手发言积极主动，勇于动手动脑。教学效果十分理想。只是当自己重新再看自己的整节课中最不足的地方是自己的语言不够精炼简洁，在今后的教学中对自己的自身教学修养上还要加强，加强普通话的训练及术语的锻炼。相信世上无难事，只怕有心人。20xx年3月16日第二篇：分类与整理第一课时教案3600字分类与整理第一课时教案教学内容：课本上27页与29页练习7的1-3题教学目的：知识与技能：（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法准备材料：堂堂网分类与整理第一课时教案教学过程：一、创设情境。播放课件：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看课件，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。（师：小熊宝宝要怎么样去摆放物品才整齐）二、教学互动（1）播放课件商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。）老师出示铅笔、作业本、文具盒。提问：这些东西老师要把他们摆到柜台上的那一层呢？老师引导学生说出：把同类东西放在了一起。揭示概念：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）多媒体出示分类题型，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（3）多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。让学生把自己的分类结果在大屏幕上操作展示出来，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习（1）区别不是同一类的物品让学生说说自己的理由。（2）自己确定分类标准进行分类。（3）完成教材练习七第1、2、3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？分类与整理教学反思《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，说了许多这节课的收获与同学的表现。20xx年上期曹琼小学一年级数学下册教学工作总结碧水小学一（5）班——曹琼本学期，我担任一(5)班的数学教学工作。全班学生共有56人，通过一年的努力，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现总结如下：一、以课堂教学为重点：1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在电子备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“易”变“难”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、认真批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯。4、注重对后进生的辅导。进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。三、参加教育教研活动：1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的