幼儿文学（第三版）高职PPT完整全套教学课件

中国幼儿文学的概况及发展全套可编辑PPT课件学习目标【知识目标】了解中国幼儿文学的沿革；了解幼儿文学功能的界定；了解中外幼儿文学的异同；掌握中国幼儿文学的特征及分类。【技能目标】自选幼儿文学作品分析其特征、类型，尝试讲述不同类型的幼儿文学作品。【素质目标】感受幼儿文学人文精神、道德熏陶与思想教育的功能，通过分析文学作品，培养学生感受美、欣赏美、鉴赏美的情趣，传承中华优秀文化。中国幼儿文学博大精深，树立文化自信、文学作品育人意识，做文化的传承者。【情境导入】中国幼儿文学的沿革第一节01一、古代幼儿文学是古代文学的拾零二、“五四”时期中国幼儿文学体系形成、确立三、20世纪后叶中国幼儿文学得到长足发展和繁荣中国幼儿文学的特征及分类第二节02一、幼儿文学的概念幼儿文学就是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0~6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。严格地说，幼儿文学分为0~3岁婴幼儿阶段和3~6岁幼儿阶段。0~3岁的幼儿在各个方面都表现得较为幼稚，尚处于人生之初的学语阶段，他们对文学作品的需求主要依赖于色彩丰富的画面和来自儿歌的节奏感。3~6岁的幼儿日常活动以游戏为主，处于人生的启蒙阶段，所以幼儿文学需要特别注意内容与形式的娱乐性与趣味性，以此来顺应儿童的心理需求。让他们在节奏鲜明的儿歌、童话、故事当中逐渐认知客观事物，培养良好的习惯；让他们在浪漫的故事中丰富情感、丰富语言知识；让他们在奇幻、夸张的童话中发挥想象力，训练思维能力；让他们在色彩和线条中获得视觉刺激，引发对语言的感知兴趣。二、幼儿文学的特征（一）幼儿文学必须是文学（二）幼儿文学是听的文学（三）幼儿文学是启蒙的文学（四）幼儿文学是富有童真童趣的文学三、幼儿文学的分类（一）诗歌形式（二）散文形式（三）图画形式（四）戏剧形式幼儿文学功能的界定第三节03功能是指事物内部固有的效能，就是事物所发挥的有力作用，是通过行为或某物来实现目的一种行为模式。它是由事物内部要素结构所决定的，是一种在事物内部相对稳定的独立机制。它与作用的区别就在于作用是体现外部效应的，而功能体现效能与功效。一、功能的界定二、幼儿文学的功能（一）社会化功能1.家庭在社会中的作用2.幼儿园、学校的作用3.大众传播媒介的作用4.参照群体的作用（二）教育功能（三）审美功能幼儿文学的美学特征有以下几个特点:1.童真童趣美2.纯真纯朴美3.幻想想象美4.色彩炫目美（四）文化功能（四）文化功能文学是人类的一种文化形态，肩负着文化功能。文化功能也就是文化价值。就个体而言，文化有着塑造人格、实现社会化的功能；就团队而言，文化有着将目标、规范、行为进行整合的作用；就社会而言，文化起着社会导向作用。文学作为文化意义的载体，它的文化意义在于揭示人的生存境遇和状况，叩问人的生存意义，沟通人与人、人与自然之间的关系，憧憬人类的未来。幼儿文学不仅能净化幼儿的精神世界和文化生态环境，而且可以净化成人的精神世界和整个社会的文化生态环境。幼儿文学作品还可以很好地充当成人教育幼儿的参考书，幼儿文学作品可以间接改善幼儿成长的文化氛围，有效地促进全社会育人观的转变。幼儿文学的文化因素显示，幼儿文学优化、强化幼儿成长所需要的文化氛围，彰显强大的文化功能。当今商业意识、消费主义渐渐消解了人们对精英文化的认同和追求，读图激发的欲望替代了深刻的人文思考，文化的价值开始被大众遗忘，这就需要幼儿文学、儿童文学发挥自己的优势，以其特有的文化价值给这个消费盛行的时代以精神的提升。因此，幼儿文学的当代文化价值功能就更显重要。中外幼儿文学的异同第四节04一、中外幼儿文学的相同性1．中外幼儿文学与其他文学样式一样，都从属于文学范畴，具有文学的基本特征。2.中外幼儿文学面对的群体都是幼儿、儿童。3．中外幼儿文学创作的宗旨都是儿童本位的幼儿文学，都是题材的多元化和多元故事结构，都是符合幼儿、儿童价值取向的典型人物和群体肖像。二、中外幼儿文学的差异性1.发展进程不同2.历史背景和人文背景不同3.人种思维模式的迥异【名作赏析】《小貓走路沒有声音》

台湾诗人林焕彰小猫走路没有声音，小猫穿的鞋子，妈妈用最好的皮做的；

小猫走路没有声音，小猫知道他的鞋子是妈妈用最好的皮做的；

小猫走路没有声音，小猫知道他的鞋子是妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜他的鞋子；

赏析：著名儿童诗人金波说：“当你为幼儿构思一首诗的时候，你要考虑到伴随着‘声音之流’展现出一幅幅连贯的画面，组成‘声音的画面’。”。这首诗的别具匠心之处正是它先以“声音之流”来吸引小读者，打动小读者。诗中自然变化的音节、词语和句式的反复、诗行数量的递增、首尾的呼应，共同渲染出舒缓优美的节奏与旋律。作品就是用这独具特色的音韵节奏来抒发情感。随着音节的不断变化，诗行的不断递增，“小猫知道它的鞋子是妈妈用最好的皮做的，它珍惜鞋子走路轻轻地没有声音”这一旋律的不断反复渲染，节奏就不断加强，抒发的情感就不断加深，在旋律与节奏的不断反复、加强中，小读者的心深深地、深深地被小猫和妈妈之间那份真切的爱感动着。猫走路没有声音是因为猫的脚掌底下长着一块厚厚的肉垫，作者利用猫的这一生物特点，把它想象成是小猫珍惜妈妈用皮做的鞋子，轻轻地走路，就没有声音，这使想象本身显得贴切、自然，也是作品的构思显得巧妙有趣。作品把小猫拟人化，简笔勾勒了小猫这一拟人形象的懂事、乖巧，如懂得珍惜母爱，知道回报，读来感人，对小读者有一定的启迪和教育意义。小猫走路没有声音，小猫知道他的鞋子是妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜他的鞋子，小猫走路就轻轻地轻轻地；

小猫走路没有声音，小猫知道他的鞋子是妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜他的鞋子，小猫走路就轻轻地轻轻地；没有声音。《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？

我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。赏析：作品通过孩子天真烂漫的假想来抒发他们对母亲的依恋、热爱之情。诗作以一个假设“如果我是一片雪花，”，紧接着一个设问“你猜，我会飘落到什么地方去呢？”开头，引发小读者的想象，让他们展开想象的翅膀，仿佛自己就是小雪花，思绪和情感随着作品的描述漫天飘洒。接下来作品为小读者一一展现小河鱼虾嬉戏、广场雪人的自然情景，再由景物转移到人，作品的情感也从对自然的喜爱升华为对母亲的爱恋。作品借助具体的景物来抒发情感，吻合孩子的感性审美特点；运用假设激发和丰富了孩子的联想和想象，作品阅读结束了，但孩子的思绪和畅想还在延续。《冬公公》郑春华冬公公白眉毛吹口气呼呼叫吹得满天雪花飘冬公公冬公公白眉毛吹口气呼呼叫吹得满天雪花飘赏析：这是一首短小精悍的知识儿歌。在不到20个字的篇幅里，集中笔力，突出了冬天风吹雪花飘的情景。儿歌采用了孩子们喜闻乐见的拟人手法，把冬天写成一个老公公，把呼呼的北风写成冬公公吹出的气，新颖有趣。《桃树下的小白兔》冰波远远的，滚来一个雪球。哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳的跑了过来。老桃树摇着树枝说：“小白兔，你就住在我这儿吧！这儿多美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天叮叮咚咚弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了一个洞，住了下来。一天，小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上印着蓝天、白云，咦，怎么还有一片粉红色的东西。小白兔抬头一望，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好像下着一场粉红色的雪。小白兔捡起花瓣，想起许多好朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。”小白兔在每一个信封里装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，飞到朋友的身边去！”老山羊正在看书，小白兔的信飞来了。老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻落在他的书上。“啊，这是一张书签哪！往后，我一翻开书，就能看见这张书签，有多好呀！”小猫望着天空，她在想心思：明天是她的生日，得打扮的漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。小白兔来信了，那是一片花瓣。小猫乐的跳了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩！”小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。小白兔来信了。小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。”

小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去。这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿;你和我都变得更美丽了。“睡吧，我的宝贝……”金龟子妈妈唱着摇篮曲。可是小金龟子老是睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了。就在这时候，小白兔来信了。金龟子妈妈看见那片花瓣，说：“这是小宝贝的摇篮呀！”小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡着了。小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣。他说：“这是一只小船呀！我正好乘了它到水塘对岸去搬粮食去。”粉红色的小船，在水塘里漂呀，漂呀，风儿吹得它轻轻打转，真好玩。一天早晨，一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊夹着书，书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的发夹。小鸡戴着一顶粉红色的太阳帽。小松鼠拿着一把粉红色的扇子。金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮，摇篮里躺着她的小宝贝。啊，小溪里还飘来了一只粉红色的小船，小船上乘坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春游啊？他们说：“我们要去小白兔的家！”大家围着小白兔说：“谢谢你寄给我们的礼物！”小白兔笑了，说：“哎呀，我给你们寄去的，是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！”桃花？什么叫桃花呀？难道这不是书签么？难道这不是小船么，难道……小白兔说：“你们没见过桃花吗？就是这颗树开出的话。可是，现在谢了……”大家抬起头，望着高大的老桃树。小白兔的礼物，原来是桃花呀！大家围着老桃树，唱一支春天的歌，跳一个友谊的舞。“明年春天，我们都要来看桃花！”大家说。“来吧，来吧，”小白兔高兴极了，“明年，桃花会开得更美！”赏析：冰波的童话优美又富有诗意。他的很多作品无论是人物形象的塑造还是故事构思都表现出浓郁的美感，体现出作者的审美追求。《桃树下的小白兔》全文以美丽的桃花瓣为线索，贯串起一幅又一幅小动物们珍爱、使用桃花瓣的画面，叙述了一个优美、温馨又有趣的故事。作家利用桃花瓣的外形特点和颜色展开大胆、奇特又合理的想象，让幼儿在阅读的过程中不仅体验到桃花瓣对小动物们的不同用途，也感受和分享了小动物们温暖美好的友谊和快乐的情绪。文笔的简约清丽和结构上活泼跃动的节奏，使这篇童话还带有散文诗的意味和韵律。【实践应用】《冬公公》阅读指导提纲【作品解读】这是一首短小精悍的知识儿歌。在不到20个字的篇幅里，集中笔力，突出了冬天风吹雪花飘的情景。儿歌采用了孩子们喜闻乐见的拟人手法，把冬天写成一个老公公，把呼呼的北风写成冬公公吹出的气，新颖有趣。【阅读目标】1、感受作品语言的韵律美，体验作品拟人手法传达出的意趣，获得文学审美的乐趣。2、了解冬天下雪、风吹雪花漫天飞舞的美丽自然景象，培养幼儿对大自然的喜爱之情。【阅读准备】冬爷爷头饰人手一个、描绘作品内容的图片三幅、仿雪花碎粒若干、作品诵读录音、冬天下雪景象的录像。【阅读过程】1、教师扮演冬公公导入，边播放录音，边表演，根据录音诵读的内容作出相应的动作。2、逐幅出示图片，引导孩子边看图片边诵读作品，反复两遍。3、分发头饰和仿雪花碎粒，组织孩子进行情景表演，边播放录音，边表演，教师做示范，孩子学着做动作。反复表演两遍。4、在教师的带领下，孩子自己读作品，边读边自由做动作。5、播放冬天景观的录像，引导孩子就景观内容和景色的美做一些简单的表述。（一）实践训练

《如果我是一片雪花》阅读指导提纲【作品解读】作品通过孩子天真烂漫的假想来抒发他们对母亲的依恋、热爱之情。诗作以一个假设“如果我是一片雪花，”，紧接着一个设问“你猜，我会飘落到什么地方去呢？”开头，引发小读者的想象，让他们展开想象的翅膀，仿佛自己就是小雪花，思绪和情感随着作品的描述漫天飘洒。接下来作品为小读者一一展现小河鱼虾嬉戏、广场雪人的自然情景，再由景物转移到人，作品的情感也从对自然的喜爱升华为对母亲的爱恋。作品借助具体的景物来抒发情感，吻合孩子的感性审美特点；运用假设激发和丰富了孩子的联想和想象，作品阅读结束了，但孩子的思绪和畅想还在延续。【阅读目标】1.通过诵读，体会作品的音韵美、景物美和情感美，产生情感的共鸣，获得审美的享受。2.通过拓展练习，丰富和发展想象力，加强孩子对雪花和其它事物的认识。【阅读准备】雪花头饰、描述诗歌内容的图片三幅及拓展练习用的图片若干，一段优美的音乐。【阅读过程】1.导入（1）播放音乐，教师头戴雪花头饰，随音乐做雪花飘舞的动作。（2）过渡问：雪花的家在哪里？雪花会飘去哪里？如果我们自己是一片雪花，我们会飘去哪里？2.赏读和记忆（1）逐幅展示图片，根据图片叙述雪花飘落的每一个地方，分别引出诗句。（2）完整地诵读诗歌（3）指导生看图诵读诗歌，加强记忆。（4）在座位上，边诵读边自由表演。（用肢体动作，想象具体情景做动作。）3.拓展练习（1）围绕“假如我是一片雪花，我会飘到哪里，做什么”的思维模式进行扩展想象，口头表达。（2）围绕“假如我是……（一只小鸟、一朵花），我要……”的思维模式进行迁移想象，口头表达。《桃树下的小白兔》阅读指导提纲【作品解读】冰波的童话优美又富有诗意。他的很多作品无论是人物形象的塑造还是故事构思都表现出浓郁的美感，体现出作者的审美追求。《桃树下的小白兔》全文以美丽的桃花瓣为线索，贯串起一幅又一幅小动物们珍爱、使用桃花瓣的画面，叙述了一个优美、温馨又有趣的故事。作家利用桃花瓣的外形特点和颜色展开大胆、奇特又合理的想象，让幼儿在阅读的过程中不仅体验到桃花瓣对小动物们的不同用途，也感受和分享了小动物们温暖美好的友谊和快乐的情绪。文笔的简约清丽和结构上活泼跃动的节奏，使这篇童话还带有散文诗的意味和韵律。【阅读目标】1.通过听听、看看、议议、说说，体验作品的形象美、画面美、语言美。2.感受和体会小动物们温暖美好的友谊和快乐的情绪。3.通过拓展练习，进一步丰富和发展关于桃花瓣的想象。【阅读准备】桃花实物（或图片、剪纸）、故事讲述录音、《桃树下的小白兔》动画视频、描绘故事画面的图片10幅。【阅读过程】1.出示桃花导入。问：看，老师给你们带来了什么？桃花的花瓣像什么？可以用来做什么？2.听赏故事过渡语：回答得真好，你们真聪明！大家还想不想听一个关于桃花瓣的故事？教师讲述故事（结合相关画面图片的展示），或播放故事讲述录音，或是配有动画的视频。3.用提问帮助孩子记忆故事，建构故事内容，了解桃花瓣给不同的动物带来的不同用处。问：小白兔住在哪里？那里有什么？是个什么样的地方？小白兔把粉红色的桃花瓣寄给了谁？老山羊用桃花瓣做了什么？他收到信后是怎么说的？小猫用桃花瓣做了什么？他收到花瓣后是怎么说的？小松鼠用桃花瓣做了什么？他收到花瓣后囔着说什么？小鸡们用桃花瓣做了什么？春游时他们是怎样做的？金龟子妈妈用桃花瓣做了什么？小金龟子的新摇篮是怎样的？小蚂蚁用桃花瓣做了什么？他收到花瓣后是怎么说的？4.用提问引导孩子感受和体会小动物们温暖美好的友谊和快乐的情绪。问：老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁们收到小白兔的礼物高不高兴？哪里看出他们是高兴的？他们收到礼物后对小白兔是怎么做的？小白兔和朋友们在一起做了什么？他们的心情是怎样的？你喜不喜欢小白兔？为什么？5.利用图片，让孩子看图并自行组织语言复述一遍故事，加强记忆，加深体会。6.延伸练习：如果你是小白兔，你还会把桃花瓣寄给谁，让桃花瓣发挥什么用途？请把你的想法画下来，再给大家看一看，并给大家讲一讲。小熊过桥（大班）【设计意图】现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差，有的时候长篇大论的说教也许不起作用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。【活动目标】1.理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。2.通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感变化过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。【活动准备】幼儿有走独木桥的经历。PPT课件。（二）模拟实训——我是老师请根据下面活动设计模拟试讲【教学过程】1.谈话，引起幼儿兴趣。师：小朋友们，集合啦！我们一起去郊游吧。（播放《去郊游》来到小桥边）看，这是什么？师带领幼儿过桥，坐下。师引导理解：走这么窄的小桥你心里有什么感觉？小熊的外婆生病了，小熊要去看她，在去的路上要走过一座竹子做成的小桥，我们去看看过桥时小熊会遇到什么事呢？2.出示PPT，初步了解童谣内容。（1）小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？（2）当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了？他说了什么？（3）小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁来学一学。（4）那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的怎么样？3.请幼儿跟教师一起完整观看PPT画面，学习朗诵童谣。4.多种形式念童谣，感知童谣的韵律美。师幼集体念童谣（师随机出示背景图）、幼儿拍手念童谣。男女生轮流念童谣。5.小熊原来心里很害怕不敢过桥，后来为什么能过桥？你们喜欢童谣里的谁？为什么？如果你看见别人遇到困难，你会怎么办？小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢地过了桥。真棒！（竖起大拇指表扬小熊）6、你们觉得这首童谣好听吗？我想请几个小朋友把它表演出来。其他的小朋友一起帮他们念童谣。（幼儿戴上胸饰表演）。7.小结：小朋友，今天我们学习了小熊过桥的童谣，知道了在别人遇到困难的时候要主动帮助他，同时自己也要做一个勇敢的孩子。现在我们一起跟着音乐再去走一走小桥吧！（播放音乐《小熊过桥》）附童谣：小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。儿歌和幼儿诗【知识目标】掌握儿歌的相关基本知识,学会赏析儿歌掌握儿歌创作的基本规律，能创作儿歌并进行修改掌握儿歌的特征和种类，并能运用于作品分析初步掌握儿歌创作的基本要求。掌握幼儿诗的特征和种类；了解幼儿诗创作的要求；能对幼儿诗进行分析评论；体会幼儿诗与儿歌的区别。【技能目标】运用有关知识分析儿歌作品，学习编创儿歌。掌握儿歌在幼儿教育活动中的设计与组织。运用有关知识分析幼儿诗作品，学习编创幼儿诗。掌握幼儿诗在幼儿教育活动中的设计与组织。【素质目标】开展理想信念教育，通过诵读、赏析热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民等主题的儿歌和儿童诗作品，培养学生家国情怀。将中华民族伟大复兴的基本内涵有机纳入，加强学生的革命精神、爱国担当、理想信念等教育。第一节儿歌与幼儿诗的概念及历史发展第二节儿歌与幼儿诗的特征及作用第三节儿歌与幼儿诗的分类及表现形式第四节儿歌与幼儿诗的创作与诵读一、儿歌的概念儿歌是人们最早接触的文学样式，也是幼儿喜欢的文学样式之一。“儿歌”这一名称在我国正式使用是在“五四运动”以后歌谣运动大发展时期。儿歌是“为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣”。它是供低幼儿童吟唱、欣赏的富有儿童情趣的歌谣。“富有儿童情趣”即歌谣的内容必须符合儿童的心理特征和理解能力;在接受对象上，低幼儿童包括学龄前儿童和小学低年级学生。二、儿歌的厉史发展国外儿歌的历史发展中国儿歌的历史发展三、幼儿诗的概念幼儿诗的概念包括两方面的内容。首先，幼儿诗是诗，具有诗的特点—高度凝练地反映生活，有丰富的想象、强烈的感情、美的意境;其次，幼儿诗是属于“幼儿”的诗—有特定的读者对象和表现对象，抒写幼儿独特的内心情感，表现出浓郁的幼儿情趣。幼儿诗是指以低幼儿童为对象的，符合低幼儿童的心理和审美特点，使用富于感情、凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括低幼儿童自己为抒怀而创作的诗。四、幼儿诗的厉史发展(一)国外幼儿诗的历史发展(二)中国幼儿诗的历史发展一、儿歌的特征(一)取材简单，主题鲜明(二)篇幅简短，结构单一(三)语言浅显，富有音韵(四)形象生动，富有情趣(五)谜语游戏，娱乐性强二、儿歌的作用(一)增强趣味(二)启迪心智(三)训练语言三、幼儿诗的特征(一)鲜明健康的主题(二)抒发幼儿的情感(三)鲜明生动的形象(四)天真奇特的想象(五)优美隽永的意境(六)通俗凝练的语言四、幼儿诗的作用(一)激发幼儿感受美的情趣(二)丰富鉴赏美的想象(三)培养幼儿创造美的能力五、儿歌与幼儿诗的区别首先，从读者对象的角度看，儿歌以学龄前期和学龄初期的低幼儿童为主要对象，幼儿诗则以学龄中后期的儿童为主要对象。其次，从主题思想的表现看，儿歌往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。第三，从语言表现形式上看，儿歌与儿童诗的语言均要求凝练、简洁、有概括性。儿歌更口语化，自然通俗。由于幼儿诗更加追求审美意境，因此儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中、更富有想象的张力。在韵律方面，儿歌具有易念易唱的特点，更讲究音韵的和谐和节奏的整齐。最后，从篇幅长短看，诗有长有短，篇幅灵活，其中叙事诗、童话诗、散文诗的篇幅都比较长，而儿歌供低幼儿吟唱，并和游戏结合紧密，一般都较为短小。一、儿歌的分类(一)摇篮曲(二)游戏歌(三)数数歌(四)问答歌(五)连锁调(六)拗口令(七)颠倒歌(八)字头歌(九)谜语歌(十)手指谣二、儿歌的表现形式（三）夸张（二）拟人（四）摹状（五）反复（六）设问（一）比喻三、幼儿诗的分类(一)幼儿叙事诗(二)幼儿抒情诗(三)幼儿散文诗(四)童话诗(五)幼儿科学诗(六)幼儿讽刺诗四、幼儿诗的表现形式幼儿诗是诗歌的一种，同样具有诗歌的艺术特点。幼儿诗的表现形式具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。从幼儿读者接受的角度，幼儿诗不受成人诗歌的格律束缚，在格式上更加灵活自由。幼儿诗语言趋于口语化、散文化，具有幼儿自己的语言特点。幼儿诗的语言和成人诗歌相比具有通俗易懂、简练的特点。一、儿歌的创作(一)围绕儿歌的艺术特征来进行创作(二)灵活运用修辞手法比喻拟人夸张摹状反复二、幼儿诗的创作(一)围绕幼儿诗的特征进行创作

1.主题鲜明准确，情感积极健康

2.形象鲜明生动，语言优美流畅（二）围绕幼儿诗歌的儿童情趣来创作幼儿诗所体现的形式和内容要符合孩子的生理和心理特点，幼儿阅读学习的方式要轻松愉悦，幼儿诗歌要充分体现儿童文学的教育、认知、审美和娱乐作用，这些作用是润物细无声的渗入。三、儿歌的诵读儿歌最鲜明的特征是韵律感极强，易诵易记。在诵读时可根据幼儿的具体年龄选择儿歌，一般来说，教给学龄前期孩子的儿歌不要太长，以4～8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。教儿歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异。四、幼儿诗的诵读诗歌是注重意境的，在诵读幼儿诗的环境上，最好选择相对安静和温馨的环境。由亲人或老师领着诵读，诵读的语调要温和而深情，音色要富有美感，有意境、有感染力。在诵读时，可以放一些与幼儿诗内容相符的、轻柔的背景音乐，如班得瑞的一些轻松舒缓的音乐，能增强诗歌的意境。在幼儿玩耍疲倦需要休息时选择一些美好的、静谧的抒情诗、散文诗进行诵读，如黄庆云的《摇篮》，叶圣陶的《小小的船》《妈妈的爱》等帮助他们舒缓疲劳，感受美的意境;在孩子情绪很高、精力充沛时可选择一些讽刺诗、自然诗进行诵读，如《下巴上的洞洞》《小猫和小弟》;在孩子特别安静或情绪特别激动时可选择一些童话诗、叙述诗进行诵读，提高孩子的情绪，或转移孩子的注意力，帮助他们克服不良的情绪，如《渔夫和金鱼的故事》。这种选择也不是一成不变的，可结合幼儿的具体情况和当时的具体环境，诵读不同种类的幼儿诗，提高幼儿对幼儿诗审美的体验和对美感的追求。五、儿歌的名作赏析名作欣赏一:《听我话》作者:郑春华名作欣赏二:《小星星》(ThcStar)作者:珍·泰勒(JancTaylor)(英国)名作欣赏三:《春天的早晨》作者:金子美铃旧本)六、幼儿诗的名作赏析名作欣赏一:《我学写字》作者:莫利斯·卡列姆(比利时)名作欣赏二:《小树叶》作者:唐鲁峰名作欣赏三:《字典公公家里的争吵》作者:金逸铭七、儿歌和幼儿诗名家名作推荐1.冰心(1900～1999)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。2.柯岩(1929～2011)，木名冯恺木名冯恺，当代著名女作家、诗人。3.任溶溶(1923～），中国著名翻译家、儿童文学作家。4.圣野(1922～)，浙江东阳人。5.金波(1935～)，大学时代开始文学创作。6.林焕彰(1939～)，中国台湾宜兰人。7.约翰·济慈(1795^-1821)，英国杰出的诗人，与雪莱、拜伦齐名。8.水上多世(1935^-1988)，日木儿童文学作家童话和寓言【知识目标】掌握童话的概念、特点、美学特征；掌握童话创作的基本规律以及童话的本质特征；了解寓言的概念、艺术特征、寓言的发展；能对童话和寓言进行分析评论；体会童话和寓言的区别。【技能目标】运用有关知识分析童话作品，学习编创童话；掌握童话在幼儿教育活动中的设计与组织；运用有关知识分析寓言作品，学习赏析寓言；在教育教学实践中创编指导童话剧。【素质目标】通过学习我国传统历史童话、寓言故事，进行传承和发扬中国传统文化，增强民族自豪感、自信心，感受我国博大精深的传统文化魅力，培养高职学生从日常生活中发现和传承文明的能力。第一节童话和寓言的概念及发展历史第二节童话和寓言的基本特征及审美作用第三节童话和寓言的分类及表现形式第四节童话和寓言的赏析及创编一、童话的概念“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，通过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，促进儿童性格的成长”。综上所述，所谓童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。二、童话的发展历史

(一)国外童话的发展历史

(二)中国童话的发展历史三、寓言的概念“寓言”一词，最早见于《庄子·寓言》篇“寓言十九，藉外论之”与《天下篇》“以重言为真，以寓言为广”。前者指出寓言假借外物以立论的技巧，后者则视寓言为传达意念的工具。德国寓言作家莱辛这样描述寓言:“要是我们把一句普通的道德格言引回到一个特殊的事件，用这个事件写一个故事，在这个故事里大家可以形象地认识到这个普遍的道德格言，那么，这个虚构的故事便是一则寓言。”那么，什么叫寓言呢?寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。从寓言的概念可以看出:故事+寓意一寓言。寓言总是把人类社会生活和自然事物中的常见现象和基本规律凝聚成光鉴古今的智慧结晶，寄寓在虚构的故事中或者假托于某个事件甚至是事件的片段叙述中，成为古代人类展现、启迪和传播智慧的最重要的手段之一。四、寓言的发展历史(一)国外寓言的发展历史(二)中国寓言的发展历史一、童话的基本特征情节曲折，形象鲜明幻想丰富，夸张强烈语言活泼，手法多样二、童话的审美作用“真”的追求“善”的主题“美”的向往三、寓言的基本特征精炼语言虚构情节善用比喻寄寓深刻四、寓言的审美作用睿智美形象美一、童话的分类按作者群体分民间童话文学童话根据童话体裁不同可分为散文体童话童话诗童话剧科学童话二、童话的表现形式夸张拟人假定三、寓言的分类(一)哲理寓言(二)讽刺寓言四、寓言的表现形式(一)运用讽刺的手法，塑造生动的寓言形象(二)运用夸张的手法，表现窝体生动的情境(三)运用拟人手法，再现寓言深刻含义一、童话赏析的途径及内容(一)童话赏析的途径听童话演童话(二)童话赏析的内容人物故事情节语言特色二、童话的创编

(一)可以在原来的故事情节基拙上进行二度创作

(二)可以根据儿童自己的生活体验和丰富的想象创编童话三、寓言的赏析主旨及把握寓言吸引读者的部分就是其中的智慧美，对寓言的赏析可以通过对愚蠢的、凶恶的、执着的等各种人物的心灵剖析，从中折射出哲理的光辉。寓言通过虚拟的有趣故事，反映人们对社会生活的认识和态度，既可以肯定和歌颂一切美好的事物，又可以讽刺和鞭挞一切丑恶的思想言行和现象。寓言都是有感而发的，这些“感”都来自社会生活。好的寓言往往取决于作者感受的深刻性。四、寓言的创编故事要有寓意故事结构简单五、童话和寓言的区别(一)从读者对象看，童话是专为幼儿创作和编写的，是幼儿喜闻乐见的文学形式．(二)从体裁特征上看，童话追求环境的渲染，情节的曲折．(三)从运用幻想的表现形式上看，童话和寓言都运用幻想，但二者对幻想的要求与表现不同．六、童话的赏析名作赏析一:《宝葫芦的秘密》作者:张天翼名作赏析二:《野天鹅》作者:安徒生(丹麦)六、童话的赏析名作赏析三:《聪明的小裁缝》作者:格林(德国)名作赏析四:《不不园》作者:中川李枝子(日木)七、寓言的赏析名作赏析一:《吃饱了的狼与羊》作者:伊索(希腊)七、寓言的赏析名作赏析二:《猴子小姐和它的眼镜》作者:克雷洛夫(俄国)七、寓言的赏析名作赏析三:《乌鸦和狐狸》作者:拉·封登(法国)八、童话和寓言名家名作推荐

(一)童话名家名作推荐（1）格林童话》产生于19世纪初，是由德国著名语言学家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。（2）安徒生是19世纪丹麦著名的童话作家，世界文学童话创始人。汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦作家、诗人，因他的童话故事而世界闻名。（3）奥斯卡·王尔德（1854~1900）年英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家诗人、戏剧家、艺术家、童话家。《典雅》杂志将他列为和安徒生相提并论的地位。代表作有《快乐工子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《神奇的火箭》等。（4）姜尼·罗大里（1920~1980），意大利儿童文学作家，二战后担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。主要作品有长篇童话《洋葱头历险记》(7957《假话国历险记》(7958、童话集《21加1个童话》、《蓝箭》、《电话里的故事》、《有3个结尾的童话》等。儿童小说《3个小流浪儿》，儿童诗《童谣儿歌集》(1950),《天上和地上的童谣》(1970)等。1980年获国际安徒生奖。八、童话和寓言名家名作推荐(二)寓言名家名作推荐（1）伊索是公元前s世纪古希腊著名的寓言家。（2）《克雷洛夫寓言》是俄国最伟大的寓言作家克雷洛夫(1769～1844)最杰出的作品，也是世界二大寓言故事集之一，可以和古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》相媲美。《克雷洛夫寓言》被译成各种文字在全世界流传。（3）让·德·拉·封丹(1621-v1695)是法国古典文学的代表作家之一，著名的寓言诗人。他的作品经后人整理为《拉·封丹寓言》，与古希腊著名寓言诗人伊索的《伊索寓言》及俄国著名作家克雷洛夫所著的《克雷洛夫寓言》并称为世界三大寓言。主要著作有《寓言诗》、《故事诗》等。（4）莱辛(1729～1781)，德国戏剧家、戏剧理论家，生于劳西茨地区的卡门茨，父亲是牧师。1746年入莱比锡大学学神学，同年写出处女作《年轻的学者》。评论集有《新文学通讯》和《汉堡剧评》。幼儿生活故事和科普故事【知识目标】明确幼儿生活故事和幼儿科普故事的基本概念；了解幼儿故事的历史起源；掌握儿童故事的基本特征和作用，并应用于作品分析；能对幼儿生活故事进行分类；掌握幼儿生活故事的表现形式；掌握幼儿生活故事与幼儿科普故事的区别；初步掌握运用有关知识来分析作品。【技能目标】针对不同种类的故事，认真揣摩讲故事的技巧；理解和掌握讲幼儿故事的动作设计原则和方法；在实践中运用讲幼儿故事的技巧；熟练掌握讲幼儿故事的动作和表情基本技能，有意识地将这些知识技能合理地运用到具体的幼儿语言教育实践中去；在教育教学实践中能讲述幼儿生活故事并进行创编。【素质目标】通过学习积极向上的历史传统故事，开展道德素养、立德树人教育，培养学生尊师重道、志存高远、脚踏实地、不畏艰难品德修养；在学习过程中体悟做人做事的道理和感受我国博大精深的传统文化底蕴。第一节幼儿生活故事和科普故事概述第二节幼儿生活故事的基本特征和作用第三节幼儿生活故事的分类及表现形式第四节幼儿生活故事的讲述与创编故事是一种叙事性的文学体裁，故事往往注重叙事的技巧，适合于口语讲述。所以幼儿故事是指供幼儿阅读欣赏的叙事性文学体裁。幼儿故事的阅读和欣赏的对象主要是幼儿，所以故事的内容和形式要能够符合幼儿的心理年龄特点和审美接受能力。从儿童文学社会功能的角度看，幼儿故事主要有幼儿生活故事和幼儿科普故事。

一、幼儿故事的概念叶圣陶的《小蚬回家去了》陈伯吹的《破帽子》圣野的《只哭一点点》望安的《红屋顶》俄国列夫·托尔斯泰的《消防犬》英国佩格的《小鱼儿》美国瓦茨的《卡罗尔和她的小猫》以上这些故事你是否读过？例如：幼儿生活故事是以现实生活中的幼儿为主要人物，以他们的日常生活和主要活动为题材，诸如幼儿园的生活，父母和孩子之间、幼儿和幼儿之间的故事，其中的人物和幼儿的年龄相仿，事件和活动都是发生在幼儿身边的，所以幼儿阅读起来有一种亲切感和熟悉感，对于幼儿可起到教育、娱乐等作用。（一）幼儿生活故事的概念美国克雷文的学会爱自己系列丛书之《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》，德国伊丽莎白•崔勒等著的自我保护意识培养系列丛书之《别想欺负我》、《我不跟你走》

赏析：幼儿科普故事是将科普知识、科学思想和幼儿故事结合起来的一种体裁，通过阅读幼儿科普故事，幼儿能够明晓科学的道理，受到一定的教益。这类故事具有益智的作用，因此，也可以称为益智故事。幼儿科普故事往往将深奥的自然、社会知识用生动、形象、优美的语言表达出来，化抽象为具体、化晦涩为简单，让幼儿在轻松愉快的阅读中增长知识。（二）幼儿科普故事的概念(一)国外幼儿故事的历史起源(二)中国幼儿故事的历史起源二、幼儿故事的历史起源奥地利著名作家和插画家莉娅(SusanneRiha)，专注于儿童科普读物的创作，以细腻的动物工笔画闻名，这套自然绘本是苏珊娜·莉娅的经典之作，内容包括《虫虫世界》、《当冬天来临时》、《一天天长大》、《各种各样的家》等精美故事，将极具美感的手工绘画和奇妙严谨的科普知识融为一体，带领孩子从点点滴滴的细节中发现自然界的奇妙，感受大自然的魅力。赏析：有的科学故事是以谜语的形式出现的，在结尾处，通常用“小朋友，听了这个故事以后，你知道这是为什么吗？”结束。例如沈百英的《六个矮儿子》。这个故事情节简单，通过设置悬念来吸引幼儿的注意力，突出地表现了幼儿科学故事的特点。直到故事的结束，作者也没有点明，“六个矮儿子”到底是靠什么生活的，这个听故事的小读者留下思考的余地。小读者在思考一个一个的秘之后，感受到成就感和趣味性，这则故事不但主题积极、可读性强，还带有游戏谜语的特征，适宜于幼儿园寓教于乐的教学活动。赏析：（一）现实性

例如：《大头儿子和小头爸爸》（二）趣味性例如：任大霖的《无法道歉》（三）完整性例如：《绿色的史蒂文》一、幼儿故事的基本特征二、幼儿故事的作用利于幼儿个性发展提高智力、发展思维积累词汇、发展语言扩大视野、增长知识幼儿故事从作家创作来看，分为民间故事和创作故事民间故事例如《阿凡提的故事》《鲁班学艺》《愚公移山》《年的传说》《牛郎织女》《马兰花》《愚公移山》《鲁班的故事》《巧媳妇》等等。创作故事冰子《没有牙齿的大老虎》、巴金《长生塔》、任霞苓《篱笆上的洞》、格林《老祖父和孙子》、阿·托尔斯泰的《大萝卜》。

一、幼儿故事的分类(二)幼儿动物故事和幼儿历史故事幼儿故事从题材来看，分为幼儿动物故事、幼儿历史故事等。①幼儿动物故事幼儿动物故事一般取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象反映人类社会生活和社会关系。它可以分为两类:一类是通过动物的行为、生活特点和它们之间的相互关系，生动有趣地介绍各种动物的特征、习性的故事，例如《为什么兔子的尾巴很短》。另一类是借助动物的形象，间接地反映人类社会生活、人与人之间关系的故事，比如《黄鼠狼给鸡拜年》《小乌龟看爷爷》等。一、幼儿故事的分类①幼儿历史故事幼儿历史故事是根据史实或传说中的民间人物编写而成的，题材多以历史人物或事件为主，适合儿童欣赏和聆听，是历史和文学相结合的产物，例如田之的《晋国故事》、朱仲玉的《中国历史故事》等。以历史人物为主的，如《曹冲称象》《司马光砸缸》等，这些故事表现了我国劳动人民的勤劳勇敢和聪明智慧。以历史事件为主的，如《负荆请罪》《草船借箭》等。幼儿历史故事中有对于人物和事件的理解，适宜较大的幼儿在帮助幼儿阅读或讲述历史故事时，要声情并茂，提高幼儿的阅读兴趣。还有一些根据民间故事和神话故事改编的历史故事，如《八仙过海》《女蜗补天》《后翼射日》。一、幼儿故事的分类(三)幼儿图画故事和幼儿文字故事幼儿故事从表现形式来看，分为幼儿图画故事和幼儿文字故事。①幼儿图画故事幼儿图画故事的特点是图文并茂。图画中的人物、景物生动，色彩分明，能给幼儿想象的空间，提高幼儿的审美水平。比如《婴儿画报》《娃娃画报》《幼儿画报》等，其中的幼儿故事所占篇幅较少，在图画下面附上简单的故事讲述，增强幼儿阅读的趣味性和娱乐性。②幼儿文字故幼儿文字故事多以文字见长，幼儿鉴赏主要依赖家长和老师，通过家长和老师讲述、幼儿聆听的方式来进行赏析。其表现为睡前小故事、亲子小故事和幼儿园教学小故事等。一、幼儿故事的分类（一）关于人物和事件的叙述可以形成幼儿故事的框架幼儿故事中的叙述内容叙述的人称叙述的方式（二）关于人物和事件的描写可以使幼儿故事生动、形象人物的描写环境描写二、幼儿故事的表现形式（一）熟悉幼儿故事作品（二）体现不同角色语气的特点（三）要确定好褒贬对象，恰当地表现立场情感（四）语速快慢富有变化

1.语速的快慢可以参考标点符号和段落。

2.语速的快慢可以根据故事的内容和情节灵活掌握。一、幼儿故事的讲述（一）帮助幼儿理解故事作品的构成要素（二）丰富幼儿的知识与经验（三）丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力比如，有的幼儿可能在创编故事开头时说“在一个××地方，住着一个××的小白兔和××……”，幼儿也可能在创编故事结局时说“后来，××就再也不……了”。二、幼儿故事的创编(一)故事内容要符合幼儿心理和接受能力(二)故事内容要体现幼儿情趣和文学功能三、幼儿故事讲述与创编的总体原则名作赏析：《萝卜回来了》

作者：方轶群

图为：萝卜回来了封面作者：方轶群著，唐云辉绘出版社：中国少年儿童出版社出版时间：2010-2-1四、幼儿故事的赏析陈伯吹（1906年-1997年），原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江苏省宝山县）人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。陈伯吹创作幼儿故事取材广泛，涉及幼儿园、学校、家庭等多个方面，描写人物细腻。主要作品有《老虎的尾巴》、《爱国姑娘》、《小黑人笑了》、《友爱的同学们》、《吹口哨的孩子》《坐火车》、《听妈妈的话》等儿童故事，并翻译《红面小公鸡》、《改过的小老鼠》、《象伯之的喜剧》等儿童故事。五、幼儿故事名家名作推荐包蕾(1918—1989)，原名倪庆秩，浙江镇海(今宁波)人。自幼喜爱文学。中学时代曾自编自演过独幕剧、话剧。1947年加入中国共产党。曾任上海救亡演剧队第十三队演员、上海青年救国服务团宣传部副部长、上海国泰影片公司编剧。建国后，历任上海少年儿童出版社编辑部主任、上海美术电影制片厂编剧，1955年加入中国作家协会。早年以创作戏剧和电影文学剧本为主，1938年开始儿童文学创作，建国后出版童话集多部，作品有《小咪和毛线球》、《猪八戒新传》、《美丽的小金鱼》、《包蕾童话近作选》等，其中以童话《小熊请客》、《猪八戒新传》、《小金鱼拔牙齿》，美术片剧本《三个和尚》、《天书奇谭》等最为世人瞩目。1980年全国少年儿童文艺创作评奖被授予荣誉奖。五、幼儿故事名家名作推荐幼儿图画书和卡通读物【知识目标】了解幼儿图画书和卡通读物的定义及特征；了解幼儿图画书和卡通读物的作用；掌握幼儿图画书和卡通读物的构成及表现方式；熟悉幼儿图画书和卡通读物的经典作家作品；【技能目标】能够赏析具体的幼儿图画书和卡通读物作品，并掌握赏析的角度、内容；能够对幼儿及家长的图画书和卡通读物阅读进行方法等方面的指导；能够结合个人所长组织幼儿进行图画书和卡通读物阅读活动设计。【素质目标】通过阅读、赏析图画书及卡通读物作品，激发学生对传统文化的热爱之情。第一节幼儿图画书和卡通读物的概念及历史发展第二节幼儿图画书和卡通读物的基本特征及审美作用第三节幼儿图画书和卡通读物的分类及表现形式第四节幼儿图画书和卡通读物的阅读与赏析图画书是幼儿阅读的起点，也是幼儿最喜爱的文学样式之一。图画书在日本被称为“绘本”，在美国被称为“PictureBook"，在我国，通常被称为“小人书”“图画故事”“连环画”。“图画书”的概念是最近新提出的，但已经得到广泛应用，它的包容性很强，种类繁多，所以为图画书下一个准确的定义是一件很难的事，正如彭靓所说，这是“一件非常棘手的事情”。那么，什么叫“图画书”呢?

图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是运用图画和文字两种方式相结合来叙述事件、表达情感的艺术形式。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，文字大都浅显易懂。一、幼儿图画书的概念

二、图画书的历史发展1.国外图画书历史发展第一个时期：摇篮期《世界图解》第二个时期：成长期沃尔特.克雷恩、伦道夫.凯迪克和凯特.格林纳威第三个时期：全盛时期比阿特丽克斯2.中国图画书的历史发展第一个阶段：启蒙及萌芽《儿童世界》第二个阶段：雏形《小医生》第三个阶段：徘徊

《小马过河》第四个阶段：起步《东方娃娃》《小石狮》三、幼儿卡通读物的概念狭义：指美国和欧洲等地的漫画和（带有儿童倾向的幽默动画作品）动画。广义：指各国各地中有着各自的风格,随着时代的发展,会不断变化的卡通漫画、动画。一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。四、卡通读物的发展历史

1.国外卡通读物的发展历史

2.中国卡通读物发展历史一、图画书的基本特征浓郁的趣味性鲜明的艺术性整体的传达性直观的图画性二、幼儿图画书的审美作用(四)促进幼儿审美能力发展(一)促进幼儿语言能力发展(二)促进幼儿社会化发展(三)促进幼儿想象力及思维能力发展三、卡通读物的基本特征画面画格多2.画面动感强3.画面文字少4.图文一体性1.娱乐放松作用2.帮助认知社会，促进孩子社会化3.对孩子价值观的影响4.卡通有助于孩子开发创意四、卡通读物的审美作用一、幼儿图画书的分类无文图画故事图文并茂图画故事1.封面2.环衬3.扉页4.正文5.封底二、图画书的构成

三、图画书的表现形式1.图画与文字的关系2.文字的排列3.画面的连贯与叙述4.潜在的节奏5.隐藏着的细节按阅读对象来分：儿童卡通读物、男卡通、少女卡通、青年卡通、淑女卡通、成人卡通等按题材划分：讽刺漫画、学习漫画、幽默漫画等按形式来分：一页漫画、四格漫画和一格漫画。四、卡通读物的分类五、卡通读物的表现形式其他非画面因素的阅读系统其他画面符号系统分格系统分镜系统一、幼儿图画书的阅读（一）图画书阅读的指导思想１.尊重幼儿读书的主体性。２.关注量的积累，引导博览群书。３.立体育人，提升精神境界。（二）具体阅读操作指导１.从封面猜故事２.不要漏过环衬３.会讲故事的扉页４.朗读正文５.并未结束的封底一、图画书的阅读（三）图画书阅读的指导方式

1.参与式2.开放式

3.互动式4.拓展式（四）图画书阅读误区

1.图画书的阅读目的是为了学习识字、学习知识。

2.大人提问有助于幼儿理解图画书的内容

3.孩子读过了的图画书的内容后就无需再读了。

4.看图画书主要看正文二、卡通读物的阅读(一)卡通读物阅读指导思想保护孩子的天性，尊重孩子的阅读兴趣引导孩子恰当选择，多多推荐经典读物，让孩子远离粗鄙读物以潜移默化的形式逐渐引导孩子由浅入深地理解读物内涵二、卡通读物的阅读(二)卡通读物阅读具体方法找出卡通作品的“文眼”理解作者创作时隐藏在图像背后的深层意蕴二、卡通读物的阅读（三）走出对卡通读物的认识误区卡通是纯娱乐的书卡通是看不是读的《哆啦A梦钱笔写出来的大富翁》四、卡通读物的赏析1.伦道夫·凯迪克2.凯特·格林纳威3.安东尼•布朗4.李欧·李奥尼5.汤米·温格尔6.马克斯维尔修思7.莫里斯·桑达克8.宫西达也9.中江嘉男10.杨志成11.熊亮五、图画书名家名作推荐1.手冢治虫2.藤子·F·不二雄3.鸟山明4.蔡志忠5.胡蓉六、卡通读物名家名作推荐第六章幼儿散文【知识目标】了解散文、幼儿散文的概念；了解国内外幼儿散文的发展历程；了解幼儿散文的特征；掌握幼儿散文的分类；掌握幼儿散文教学的指导方法。【技能目标】学会分析幼儿散文作品的类型；根据素材自由创编适合幼儿的散文作品。【素质目标】饱含中国情、富有中国味地阅读幼儿散文，感受散文带给幼儿的意境美，感受一代代幼儿散文创作者对文化的传承、对幼儿文学事业的热爱，满怀对孩子的爱，以饱满的热情拥抱时代，拥抱生活，投入到幼儿散文创作和实施的事业中，通过散文作品媒介共筑学前儿童的美好未来。【情境导入】爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？幼儿的世界十分简单，幼儿的目光总是善良、美好。在诗人的笔下，那些天真和无邪总是给人无限的灵感和向往。散文一般的语言，诗化的映衬出一个不一样的世界。一、散文散文是具有悠久历史的文体。对散文概念的界定，是随着人们对散文文体特征的把握而不断明确的。在我国古代，人们习惯称诗、词、曲、赋以外的文章为散文，即“非韵、非骈即散文”。这是一个比较宽泛的概念系统，与现代散文的含义大相径庭。现代散文来源于“五四”时期确立的文学四分法，即小说、戏剧、诗歌、散文。散文有广义和狭义之分。广义的散文包括报告文学、传记文学、杂文、随笔、游记、科学小品、文艺通讯等在内的一切用散文语言形式写作的文章体裁；而狭义的散文则单指以记叙和抒情为主，形式短小灵活、语言自由，以个性的笔墨抒发作者心灵感受、生命体验的艺术性散体篇章，即艺术散文。我们现在所知的散文，即指狭义概念的艺术散文。第一节幼儿散文概述二、幼儿散文（一）中国幼儿散文的历史发展（二）国外幼儿散文的历史发展名作欣赏一：《大海那边》作者：冈本良雄（日本）早晨，对面的天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳子在做体操。一、二、咔嚓、咔嚓，三、四、咔嚓、咔嚓，五、六、七、八……就像是听从指挥一样，随着小螃蟹钳自动挥着舞着，玫瑰色的天空，渐渐变成了金色。“瞧！瞧！”小螃蟹停止了做操。这时候，海面上突然冒出了又大又圆的太阳，这里，那里，到处都像撒下金色的粉末一样。“啊，海那边是太阳的故乡。”一只小螃蟹说。中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡。噗噜噗噜，噗噜噗噜。这时候，一只白轮船鸣着汽笛，飞快地朝海对面开去。“那条船是去美国的。”另一只小螃蟹说，“所以，海那边是美国。”到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。这时候，对面天空忽然一下子变亮了。小螃蟹觉得波浪上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。噢，月亮升起来了。这时候，第三只小螃蟹说：“海那边是月亮的故乡。”真的，大海那边到底是什么呢？这篇幼儿抒情散文描写了在广阔的大海这样充满诗情画意的背景下，三只活泼可爱的小螃蟹在海滩上度过了充满乐趣的一天：做早操，观日出——吹泡泡，看海轮——散散步，赏月色。三只小螃蟹以孩子般美好的眼睛去领略大自然的美，又以孩子般纯真的心灵去感受生命的美。他们对大自然无穷的奥秘充满了求知的渴望：“大海的那面到底是什么呢？”这种欲望更激发了他们对生活的无限热爱。名作欣赏二：《夏天来啦》作者：谢尔希尔费斯坦夏天来啦，夏天来啦，知更鸣叫，玫瑰绽放。夏天来啦，夏天来啦，阵阵小雨，件件夏装。夏天来啦，夏天来啦，嗖——颤抖抖——夏天走啦。作者用幼儿的眼睛来观察夏天，用幼儿的语言来描写夏天。这样美好的季节可以听小鸟的鸣叫，可以看美丽的花儿开放，可以穿漂亮的衣服，但这又是如此的短暂，“嗖”的一下夏天走了，那种依依不舍，又有些许的遗憾。虽然篇幅短小，但让小读者回味无穷。名作欣赏三：《“发明家”》作者：米哈伊维奇·普里什文有一窝野生的小鸭子，在泥塘柳树下的草丛里出壳了。鸭妈妈领着小鸭仔儿，沿着奶牛出没的小径向湖边走去。我老远就发现了它们，便躲在树后，等那些小鸭仔儿从我脚边走过，我抓了其中3只，剩下的16只自顾自沿着小径一个劲儿地走去。我把这几只黝黑的雏鸭带回家，没多久它们就变成灰色的了。又过了些日子，公鸭变得像美男子，羽毛鲜艳夺目，两只母鸭——杜霞和慕霞也出落得挺漂亮。我们怕它们飞走，把翅膀给剪短了。这几只野鸭就养在我们家院子里，跟我们那些家禽——母鸡呀，鹅呀，一起养着。第二年开春，我们用破布烂纸一类的废物，在地窖里给野鸭子垒起了一个小丘，就像泥塘的草墩子一样，然后在上面筑起了一个窝。杜霞倒挺高兴，在自己窝里孵了16个鸭蛋，慕霞却不大愿意趴在14个鸭蛋上面。不论我们怎样强迫它，这只呆头呆脑的母鸭就是不想当母亲。于是我们把野鸭蛋放到我们家那只外号叫黑桃皇后的黑母鸡窝里。到了小鸭子出壳的那几天，我们把它们放在厨房里，因为那儿暖和。我们帮小鸭子把蛋壳撕碎，精心照料着。过了几天，天气转暖，杜霞领着自己黑茸茸的小鸭仔儿往池塘走去，而黑桃皇后则带着自己的小鸭仔儿到菜园找蚯蚓去了。“啾啾，啾啾！”池塘的小鸭子吹着口哨。“嘎嘎，嘎嘎！”母鸭回答。“啾啾，啾啾！”菜园里的小鸭子叫着。“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。小鸭子自然弄不明白，“咯咯咯”是什么意思，而从池塘那边传来的声音它们却很熟悉。“啾啾，啾啾”是说：“自己人找自己人。”而“嘎嘎，嘎嘎”是说：“你们是雏鸭，是野鸭子，快点来游水吧！”这些小鸭仔儿情不自禁地向池塘那边望去。这篇作品描写了一个淘气的小孩，但又有一颗热爱小动物的心。通过“我”的细心观察，发现那只呆头呆脑的母鸭慕霞不愿付出辛苦抚养自己的孩子。而我却很聪明，“发明”了让母鸡来孵育这些可怜的鸭蛋，可最终小鸭却听不懂母鸡的语言，终归还是要回归到自己的同类身旁，只有与同类才能更好地交流，这多么值得小读者思考啊！从这个意义上讲，幼儿散文应该是指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为幼儿创作，供幼儿听赏，与幼儿的审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。正因为如此，幼儿散文才形成了自己独特的品质和审美特征。第二节幼儿散文的特征及作用一、幼儿散文的特征（一）篇幅短小，耐人寻味（二）真实可感，易于接受（三）情感浓烈，童心洋溢（四）富于情趣美，追求诗意美（五）简约生动的语言，具有示范作用二、幼儿散文的审美作用(一)趣(二)美：第三节幼儿散文的分类及表现形式一、幼儿散文的分类（一）叙事散文（二）抒情散文（三）写景散文（四）知识散文（五）童话散文二、幼儿散文的表现形式（一）内容贴近幼儿生活，易于幼儿接受和理解（二）内容充满想象，表现幼儿的童心、童趣（三）语言活泼流畅，简洁明丽，营造优美意境第四节幼儿散文的创编与散文教学指导点击输入你的标题一、幼儿散文的创编（一）从幼儿的角度感受生活，精心选材，确定内容（二）用幼儿想象构思作品，创造意境（三）根据幼儿审美需求琢磨语言，落笔成文二、幼儿散文教学指导（一）幼儿散文教学的具体要求幼儿散文教学的具体要求是:1.幼儿能积极参与活动,乐意欣赏作品。2.感受作品的语言美,培养幼儿对艺术语言的敏感性。3.理解作品内容,学习用语言和非语言的方式表达自己对作品的理解。4.学习根据作品所提供的线索,进行创造性的想象,并用口头语言表达自己的经验和想象。（二）幼儿散文的教学方法1.配乐欣赏法3.故事表演法4.活动参与法5.模仿续编法6.启发创（续）编法（三）在散文教学过程中，还存在一个具体步骤问题。1.积累经验、做好课前准备2.理解语言、分清画面3.体会感情，把握主题4.反复吟诵、感知语言5.迁移经验、启发想象、引导创造三、幼儿散文名家名作推荐1.冰心（1900~1999）女，原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学作家，是我国现代儿童文学的奠基人，在中国乃至世界儿童文学史上有着崇高的地位和影响力。1921年加入文学研究会，1923年赴美国留学。留学期间创作了著名的散文集《寄小读者》。1926年回国。新中国成立后创作的儿童文学作品主要有《陶奇的暑假日记》、《再寄小读者》、《小橘灯》等。2.任大霖（1929~1995）男，浙江省萧山县人，当代儿童文学作家。1947年开始发表作品，1956年加入中国作家协会。著有散文集《山冈上的星》、《童年时代的朋友》等。1963年创作叙事散文《白石榴花》，以第一人称“我”——一个二十几岁的青年的视角来追叙少年儿童时期发生的故事。其中写了两件事：一是“我”和虎根去卜家花园“偷桃”；二是“我”和虎根去偷白石榴花。这两件事共同揭示了一个矛盾，即“偷园”和“护园”的矛盾。随着矛盾的展开，作品深刻地揭露了地主阶级奢侈、残忍、愚蠢的本质，热情赞颂了劳动人民之间可贵的阶级友爱的思想感情。发表于2007年19期《少年月刊》上的《芦鸡》，写出了小动物酷爱自由的天性。所有的小动物都爱自由，芦鸡也不例外。如果因为一己之私而让小动物失去自由，那就是置它于死地。3.郭风（1917~2010）男，原名郭嘉桂，曾用笔名苏丹、叶于浩等。福建省莆田城关镇人。当代著名儿童散文家。著有散文童话集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《杂文集》、《唱吧，山溪》、《给爱花的人》、《开窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅踪》、《木偶人水手》、《龙眼园里》；散文诗集《叶笛集》、《笙歌》、《灯火集》、《小郭在林中写生》、《会飞的种子》。由于作者生长在景色如画的南方山村，热爱家乡的一草一木、一山一水，他的散文一般都不长，但善于捕捉生活中的动人镜头，用质朴的语言细细描述，抒发着内心的情感，洋溢着乡土气息，使小读者如身临其境，并从中获得感悟。4.鲁兵（1924~2006）男，浙江金华人。首届韬奋奖获得者，1946年开始发表作品，既是编辑又是儿童文学作家。他是中国作家协会会员、中国作家协会上海分会理事、中国散文诗协会会员、上海诗词学会理事、中国出版工作者协会幼儿读物研究会会长。曾任少年儿童出版社编审。鲁兵编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品，如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。鲁兵先生最重要的儿童文学主张是：儿童文学是教育儿童的文学。20世纪80年代，他率先提出了“儿童文学就是教育儿童的文学”这一观点，一时之间在儿童文学届引起了一场轩然大波。赞同者有之，批驳者有之，不同的声音、不同的观点引发了一场关于“儿童文学到底是什么样的文学”的大讨论。5.班马（1951~）男，本名班会文。当代著名儿童文学作家。“班马”是他特为参与儿童文学而取的一个笔名。他从小在上海长大，“文革”中曾下乡8年，1982年毕业于上海戏剧学院编剧专业。曾在《少年报》工作7年，1989年前往广州师范学院儿童文学研究所从事研究工作。1993年被台湾儿童文学界推介并主编大型评选集《飞行船之梦——当代大陆儿童文学》。1994年创办《绿人》儿童画报并任总编辑。1995年在广州儿童活动中心建立快乐作文课程教学实验基地，为班马快乐作文创始人。1998年担任《大幻想文学》丛书总策划之一。1999年主编《青春漫游者》旅行丛书。2000年至2005年曾任广州大学儿童文学研究所所长。现为广州绿人工作室总策划人。6.张继楼（1926~）男，当代著名儿童文学作家。出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事）20多种。主编儿童文学读物30多种，有20种作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖（其中获全国一等奖一次、三等奖两次）。20世纪90年代获国务院政府特殊津贴。著有《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的田野上》、《夏天到来虫虫飞》、《种子坐飞机》、《彩色的童年》、《张继楼儿歌》、《金佛山下的传说》、《会唱歌的洒水车》、《张继楼儿童文学选》。在幼儿散文方面的代表作品是叙事散文《关心》。作者用细腻的笔触描写了小男孩天真美好的内心世界，并坚信那群小麻雀就是“飞来看我，给我唱歌”的，看后让小读者感受人与小动物之间如此美好的关系。7.桂文亚（1949~）女，生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审。她的创作以散文为主，至今创作及编写成人文学30余种，编辑少年儿童读物近400种。多年来致力于儿童文学原创作品的出版推荐以及海峡两岸儿童文学的交流。作品曾多次荣获国内外大奖。她非常关心儿童成长，从1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、写工作，取得了较大的成就。1996年，上海、北京先后召开了“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。桂文亚宽容和悲悯的情怀使她对稚弱的生命充满了理解、珍爱，从而和孩子们心心相印，打动了千万读者的心。著有《思想猫》、《长着翅膀游英国》、《美丽眼睛看世界》、《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》等30多部儿童文学作品，曾获中华儿童文学奖、台湾儿童文学百优奖、“好书大家读”年度儿童散文奖、宋庆龄儿童文学奖。桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是“美”。如《美丽眼睛看世界》共有三十二篇作品，其中六篇就是为“美”而写的。在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待人们去发现、去享受。8.谢尔·希尔弗斯坦（1932~1999）美国人。一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。笔名为谢尔·希尔弗斯坦。在他的一些儿童文学作品中，他自称为谢尔比叔叔（UncleShelby），同时，他在部分卡通作品中的签名是S·S。作为20世纪最伟大的绘本作家之一，他的绘本作品被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800万册，全球销量超过1.8亿册。1974年《爱心树》的出版轰动文坛，一举奠定了谢尔在当代美国文学界的地位。在此后几十年，该书畅销不衰，累计销量超过550万册。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。其中《阁楼上的光》更是创纪录地连续182周位居《纽约时报》排行榜。在谢尔之前，儿童诗歌都是充满甜蜜和梦幻的，但是从谢尔之后开始有了分界，有了睿智。他的作品不拘泥于礼节，有一种奇异的天真。他把儿童文学从花园和教室的背景扩展到了很多令人匪夷所思却又充满惊喜的新奇领域。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满淡淡的人生讽刺与生活哲学。在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。他的作品不只吸引儿童，更俘获了成人们的心。9.米哈伊洛维奇·普里什文（1873~1954）苏联著名作家，尤以散文、随笔著称。普里什文一生热爱大自然，热爱各种动物和植物。在他看来，一只