农村小学留守儿童良好学习习惯养成教育研究与实践

农村小学留守儿童良好学习习惯养成教育研究与实践南阳中心校一、课题研究背景、目的与意义1、课题提出的背景：（1）关注留守儿童的学习习惯是时代的要求在我国广大农村，特别是经济贫困的农村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱﹑发家致富的一条重要途径，同时也是他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批农村青壮劳动力，离开家乡，这一走往往要到年底甚至几年才能返乡，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。小学阶段是一个人性格形成，养成良好学习习惯的重要阶段，在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的，而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和人格表现都明显有别于具备正常家庭教育的孩子。这些孩子逃学、旷课、不交作业，没有主动学习的习惯，没有明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，同时，他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，沾染不良习气；还有的孩子因第二监护人管理不当而离家出走，甚至被拐卖……“留守儿童”现象成了一个新的社会话题，特别是能否保证留守儿童正常学习已成为从中央到地方讨论的热点。（2）关注留守儿童的学习习惯是现实的需要在我校，“留守儿童”占20%以上，超过了总人数的四分之一，根据班主任所提供资料以及最近几次大型考试成绩表，“留守儿童”40％成绩较差，30％成绩中等偏下，仅有10％成绩比较优秀(班级前20％)。据老师反映，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。在此基础上，我们还了解了其他一些农村学校，发现普遍存在这种现象，尤其是村小，“留守儿童”的情况更为突出。调查中我们还发现，2-6年级中的“留守儿童”所受影响较为明显，在调查中，教师们对这一群体的普遍评价是：不能主动、按计划学习，学习过程中不思考、不质疑、不讲究学习卫生，常违反纪律，普遍成了班里的问题生。由于这一群体正呈扩大趋势，如果忽视对“留守儿童”的关爱和教育，不仅对这些孩子将产生极其不利的影响，而且不能促进他们良好学习习惯的养成。（3）关注留守儿童学习习惯是实施新课程的需要《基础教育课程改革通览（通识部分）》指出：“一切为了学生的发展是一种现代教育理念，也是现代课程理念。留守儿童教育问题的日益突出将直接影响这种现代教育理念在新课程中的实施，通过培养良好的学习习惯，使他们能和其他孩子一样发展是实施新课程的需要。上海师范大学附属中学校长、特级教师张正之提出了“发展教育——让每一个师生都得到充分和谐的发展”的办学思想。这一办学思想从一个特定的角度呼应了时代主题，体现了教育发展和人才成长的基本规律和内在要求。通过抽样调查我们发现家长对子女的学习情况还是比较重视的。在没有父母督促的情况下，38.6%的留守儿童能自觉完成学习任务，54.5%的留守儿童大多数情况下能完成学习任务，4.5%的留守儿童偶尔会完成学习任务，只有2.4%的留守儿童不会完成学习任务，但有70%左右的留守儿童不能持续地自觉学习。这表明留守儿童拥有一定的学习独立性和自觉性，但这种独立和自觉无法持久，还需要老师的帮助和指导。2、课题研究的目的和意义培养良好的学习习惯已成为当今小学教学的重点，因为小学生的学习习惯直接影响着学生今后的学习，它与学生的意志等有着密切的联系。学生的学习习惯的养成本身就非一朝一夕能达成的，它需要长期的坚持。而“留守儿童”这个特殊的群体，已是农村学生的大部分，对他们的教育直接影响着学校发展。学习本身就是学生自己的事情，家长的督促与辅导毕竟不是学生学习好的主要因素，所以，学习习惯的养成才是学生终身发展的重要基础。我们的目标是通过各种有效手段使学生养成主动学习的学习习惯；专心致志的学习习惯；严格执行学习计划定时定量完成学习任务的学习习惯；多思、善问、大胆质疑的学习习惯；讲究学习卫生的习惯。从理论意义上讲，这一研究成果也将对普通小学生学习习惯的养成有很大帮助。二、国内外同类课题研究现状分析（省内外）；本课题的创新程度由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的近几年来，农村留守儿童问题引起社会各界，特别是教育界的广泛关注，有许多教育者也在研究如何解决这一问题。而且国家也在出台一系列的有关留守儿童的优惠政策和措施，但在经济不太发达的地区，这仍然是一个不容忽视的问题。我国有关留守儿童的研究，多从调查研究的理论方面入手，主要研究留守儿童的产生、发展、理论基础、存在现状等，很少涉及如何解决这一特殊问题的实际行动和行动结果，在行动中会遇到什么问题，怎样