学前儿童语言教育活动的设计与实施

学前儿童语言教育活动的设计与实施1精选ppt一、幼儿园语言教育目标制定的依据1、根据我国社会发展的需要2、根据幼儿身心发展的特点3、根据语言的学科特性和幼儿语言学习的特点第一部分幼儿园语言教育的目标2精选ppt二、幼儿园语言教育目标的发展

2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对幼儿语言提出了一些新的要求，在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成果，反映了国际儿童语言教育的最新理论观念，也充分体现了我国幼儿语言教育近几年来改革发展趋势。1.强调儿童语言运用能力的培养2.重视学前儿童早期阅读能力的培养3.重视支持性语言教育环境的创设（1）满足幼儿语言学习的个别需要（2）创设幼儿开放而平等的语言学习环境（3）鼓励幼儿在活动中扩展语言经验3精选ppt三、幼儿园语言教育目标结构分析

幼儿园语言教育目标一般可以分解为总目标、年龄阶段目标和具体活动目标三个不同的层次。

1.总目标：是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。

2.年龄阶段目标：是语言教育目标的具体化。

3.具体活动目标：是指在某一具体的教育活动中要达到放入目的。4精选ppt

具体活动目标制定：

一、知识技能的目标提出与撰写二、过程方法的目标提出和撰写三、情感、态度价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写5精选ppt举例：大班语言活动《兔子不喜欢夜晚》

一、活动目标1.理解故事，能说出白天和黑夜的特点，知道这是大自然的规律。2.尝试在“辩论”中大胆说出自己的想法。3.尝试设计白天与黑夜的生活学习计划书，萌发喜欢白天与黑夜的情感。6精选ppt第二部分活动的设计7精选ppt

一、学前儿童故事活动设计与组织指导（一）学前儿童故事的选材要点第一，主题单一明确，有一定的教育意义第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。第三，人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解、喜欢。第四，故事要有针对性。第五，故事要利于训练学前儿童创新思维i，留给学前儿童发挥想象的空间。8精选ppt（二）学前儿童故事活动过程设计1.导入，创设情境，引出故事2.教师生动有感情地第二遍讲述故事3.理解故事4.围绕故事开展系列创造性语言活动9精选ppt（三）学前儿童故事活动的组织方法及指导要点第一，利用多种形式积累学前儿童相关的知识、生活经验；第二，教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象；第三，教学形式丰富多样；第四，学前儿童故事教学教师重在引导儿童理解、体验作品，所以三层次的提问设计应准确、恰当；第五，以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主。10精选ppt二、学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导（一）学前儿童诗歌、散文作品的选材要点1.一般要点题材广泛，有意义构思巧妙，富有想象力，充满童趣符合学前儿童已有经验水平11精选ppt2.各年龄班选材要点小班选材应以儿歌为主，要篇幅短小，主题集中，含一个画面；语言形象要生动活泼，构思巧妙。如《阳光》中班选材应以儿歌、儿童诗为主，画面一个以上，篇幅稍长；语言要丰富多彩，多用重复结构。如《吹泡泡》大班选材题材广泛；篇幅较长，画面丰富，表现形式多样。如《春天》12精选ppt（二）学前儿童诗歌、散文活动过程的设计1、导入：设置情境，引出作品2、教师示范朗诵诗文3、帮助学前儿童理解诗文（1）教师通过挂图等教具，帮助儿童理解诗歌；（2）通过三层次的提问，帮助儿童理解诗歌；（3）理解难懂的字、词、句；（4）理解诗文的情绪情感；（5）理解诗文的表现形式；

4、学习朗诵诗文13精选ppt5、围绕诗文主题开展相关的活动（1）诗歌表演游戏（2）配乐朗诵（3）绘画（4）教师和儿童一起简单谱曲演唱（5）诗歌防编活动14精选ppt（三）组织方法与指导要点第一，积累相关的知识、生活经验；第二，与各种活动相结合，重在通过多种方式帮助儿童理解诗文；第三，把握不同年龄儿童的活动特点，有针对性地进行仿编活动；第四，留给儿童艺术性建构语言的尝试空间。15精选ppt第三部分语言教育活动的实施A、幼儿是活动主体的原则B、促进幼儿语言发展的原则C、自由与规范相统一的原则D、示范与练习相结合的原则(a)第一，教师的示范不能限制幼儿的思维(b)第二，注意运用隐形示范(c)第三，提供充分练习的机会一、实施的原则16精选ppt二、教学方法（一）运用语言指导法1、讲解：讲述和解释。2、提问3、反馈：是为了让幼儿及时了解自己对学习任务作出反应，并能够让幼儿学会根据自己的反应与教师的要求的反应之间的差异作出主动地调整。17精选ppt4、提示和指示指示：是为了引导和集中幼儿认识-反应活动的注意方向。提示：引导幼儿注意方向和帮助幼儿克服记忆困难两种作用。语言、体态、眼神、身体接触等18精选ppt

1.示范法：应准确、熟练、真挚、自然而富于感染力。

2.演示法：运用教具应适度、适量，切记喧宾夺主。便于收集、便于制作、便于操作。（二）运用范例19精选ppt（三）运用角色变化

1.参与：

教师通过变化参与的“角色”来增强对幼儿学习活动及能力成长方向或重点的调控。2.退出：教师通过“角色”的变化等措施弱化自身对幼儿的控制，同时强化幼儿对他们自身的调