2023年中级职称考试心理治疗学基础与专业知识、专业实践能力历年高频考题带答案难题附详解

2023年中级职称考试心理治疗学基础与专业知识、专业实践能力历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考点(共50题)1.认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格理论是A.人本主义理论B.特质论C.交互作用论D.认知论E.行为主义理论2.为了减少测验误差，应该A.力求提高测验项目取样的代表性B.项目说明通俗易懂、清楚确切，避免暗示C.主试人员严格按照标准化程序去施测D.严格按标准评估分、计分E.以上都应注意3.心理咨询的任务不在于使A.来访者与咨询者进行谈话B.来访者提供情况和问题C.来访者和咨询者共同协商D.咨询者帮助来访者理清头绪，找到问题的症结E.咨询者参与决断和解决问题4.关于韦氏智力量表的分数计算过程，错误说法是A.将分测验原始分转换为平均数10、标准差3的标准分B.累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全量表的原始分C.累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量表的原始分D.查相应年龄组的常模表，把三个量表的原始分转换为智商E.韦氏智力量表智商是平均数100、标准差15的标准分5.创伤后应激障碍的持续警觉性增高，下列描述错误的是A.难以入睡B.易激惹C.注意力集中困难D.过分担惊受怕E.脑力容易疲劳6.最严重的角色失调是A.角色失败B.角色不清C.角色间冲突D.角色中断E.角色内冲突7.在催眠治疗中，打破患者已固有的模式，使暗示变得更容易的治疗原则是A.去固有化B.利用C.不经意性D.保护无意识E.共情8.沟通过程由7个因素构成，分别是信息源、信息、通道、信息接受者、障碍、背景以及A.交流B.传递C.传达D.反馈E.接受9.下面不是人格差异和发展影响因素的是A.遗传B.社会文化C.家庭环境D.早期童年经历E.能力10.年轻的妇女常模仿电影明星的装束、发型和行为风格，这是A.压抑B.替代C.认同D.投射E.合理化11.给16岁的某高二学生测试韦氏智力量表，正确说法是A.应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表B.应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表C.既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表D.既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表E.韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项12.在人类发展基本原理或规律问题上，不属于各种心理学派之间的争论的是A.人类心理和行为是先天的还是后天的B.人类对待环境的关系是主动的还是被动的C.人类心理发展是分阶段的还是连续的D.人类心理发展是个体的还是群体的E.发展的终点是开放的还是有最终目标的13.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种A.直接强化B.部分强化C.替代强化D.自我强化E.泛化14.关于共情的描述，错误的是A.放下自己的主观参照标准B.体会来访者的内心世界有如自己的内心世界一般C.要求咨询师完全认同来访者的认识和感受D.通过言语把自己对来访者的感受传达给对方E.感受来访者的情绪和情感，不只从认知层面去理解来访者15.关于丹佛测验，错误的说法是A.由夫兰肯堡与多兹编制B.测验对象为0～6岁婴幼儿C.测验有105个项目D.可以测量应人能、细动作-应物能、言语能和粗动作四个方面E.可以用来预测将来的智力高低16.下列不属于自我意识障碍的是A.人格解体B.交替人格C.精神错乱D.双重人格E.人格转换17.弗洛伊德认为威胁的根源来自本我的本能性冲动，这种焦虑属于A.现实性B.客观性C.神经症性D.道德性E.心理性18.自我体验的目的包括以下一些，但其中最为重要的是A.帮助受训的咨询师去评估自己踏人心理治疗领域的动机B.探讨自己的价值观、需求、态度及人生经验C.解决咨询师自己的内心冲突、心理创伤D.体会作为来访者的内心感受E.能清晰地了解从帮助别人的工作中自己能获得什么，避免日后陷入感觉不断地给予而自己毫无所获的空虚感19.以下属于群体描述的是A.偶尔一起乘电梯的几个人B.在马路上围观交通事故的人们C.排长队买冰淇淋的散客D.奥运会场馆里的几十个观众E.电影院里的安全巡逻小分队20.儿童孤独症的主要临床特征是A.女孩多于男孩B.通常起病于青少年期C.表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板D.多不伴有明显的精神发育迟滞E.以上都对21.在编辑、设计测验项目时应注意A.项目的范围要与编制计划一致B.项目的数量要比最后所需要的数量多一倍以上，以备筛选C.项目的难度必须符合测验目的D.项目的说明要通俗易懂、意义明确E.以上都是22.小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了，地上，这种防御机制是A.压抑B.替代C.认同D.转移E.合理化23.前运算阶段出现的年龄是A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.12～15岁E.15岁以上24.小张想纠正孩子的不良行为，决定采用阳性强化法，这种方法属于

A．精神分析疗法B．现实疗法

C．完形疗法

D．行为疗法

E．认知疗法25.谵妄状态的特征不包括A.意识模糊B.恐怖性幻觉与错觉C.情感高涨D.事后有遗忘E.晚间加重26.一项著名人格测验，让被试根据呈现的图片编故事进而测量被试人格，它是

A．罗夏墨迹测验B．主题统觉测验

C．荣格自由联想测验

D．罗森茨韦格图片挫折测验

E．爱德华个性偏好量表27.班杜拉和沃尔特斯在20世纪60年代提出了A.符号互动理论B.观察学习理论C.社会交换理论D.场论和群体动力学理论E.人际交往的三维理论28.自我体验的目的包括以下一些，但其中最为重要的是A.帮助受训的咨询师去评估自己踏入心理治疗领域的动机B.探讨自己的价值观、需求、态度及人生经验C.解决咨询师自己的内心冲突、心理创伤D.体会作为来访者的内心感受E.能清晰地了解从帮助别人的工作中自己能获得什么，避免日后陷入感觉不断地给予而自己毫无所获的空虚感29.森田疗法的基本理论有如下一些，但需除外A.神经质的发生机制B.生的欲望C.客体中心机制D.精神交互作用E.疑病性基调30.下面属于标准参照分数的是A.智力年龄(心理年龄)B.韦氏智力量表的智商C.心理治疗师资格认证考试的通过或失败D.明尼苏达多项人格问卷的临床量表分E.学校考试中的排名31.下列关于性格的描述，错误的是A.性格是一种与社会相关最密切的人格特征B.主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上C.性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的D.性格不能掩盖气质E.性格有好坏之分32.自我体验是准备成为治疗师的专业人员提高对自我的认识，得到成长的重要途径。下列关于自我体验的目的，不正确的是A.帮助受训的治疗师去评估自己踏人心理治疗领域的动机B.探讨自己的价值观、需求、态度及人生经验C.改变目前的生活状况D.解决自己的内心冲突或心理创伤E.体会作为来访者、患者的内心感受33.来访者患有神经性厌食，首先要做的是帮助来访者A.识别吃饭时的自动性想法B.识别吃饭时的认知性错误C.获取来访者对咨询师的认同D.建立正常的进食习惯E.建立合理的饮食观点34.空间知觉不包括A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.距离知觉E.运动知觉35.关于现代催眠治疗的基本观点，错误的是A.每个人都是独特的、无与伦比的B.每个人都有发展的潜力C.恍惚状态能加强和拓宽人的资源D.恍惚状态是一种非自然现象E.无意识过程可以是创造性地、自主地起作用36.来访者害怕面试，觉得会被鄙视，故采用想象疗法。想象冲击疗法的特点不包括A.与冲击疗法基于不同的原理B.让来访者暴露在想象的恐惧之中C.可以再造创伤情境D.不必筛选治疗对象E.可以减少来访者面对的压力37.通常三环类抗抑郁药物的每天治疗剂量为A.50mgB.50～75mgC.75～250mgD.150～300mgE.300～400mg38.感到自己的思想和行为被某种仪器(如计算机)所控制指的是A.影响妄想B.强制性思维C.痴呆D.关系妄想E.木僵39.患者男，25岁。近10年来渐起孤僻被动，与人长期格格不入，生活懒散，个人卫生料理差，不修边幅，情感淡漠，其最可能的诊断是A.偏执型分裂症B.青春型分裂症C.单纯型分裂症D.紧张型分裂症E.抑郁症40.研究的效度关注A.用同样方法是否能够重复研究的结果B.研究的自变量与因变量之间是否有关系C.研究的自变量与因变量之间是否有因果关系D.研究的自变量与因变量之间因果关系的构思E.研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间41.李白5岁通六甲，7岁观百家；达尔文年轻时被人认为智力低下，以后成为进化论创始人。这说明能力的A.发展水平的差异B.表现早晚的差异C.结构的差异D.性别的差异E.以上都不对42.在测验的编制计划里，要进行规划的内容有A.测验的内容结构B.各个内容的测验目标C.各个内容的相对重视程度D.测验的项目形式E.以上都是43.关于行为治疗，描述正确的是A.其研究的对象是人的行为B.研究时强调的是当前环境事件而不重视历史原因C.研究时会忽视行为的潜在动因D.要求行为是可以精确描述的E.以上均是44.求助者说，她儿子睡熟时突然起床，开门出外，两眼迷茫，过会儿回来又上床睡。次日问他昨夜出去做什么，他一点不知。这是

A．夜惊

B．梦魇

C．睡行症

D．发作性睡眠E．嗜睡症45.某患者在无意识障碍又无外界干扰的情况下，讲话突然停顿，片刻之后又重新说话，但所说的内容不是原来的话题。那么该患者的症状是A.思维不连贯B.思维中断C.思维破裂D.思维贫乏E.思维散漫46.慢性脑病综合征不包括哪一项症状A.遗忘综合征B.痴呆综合征C.人格改变D.伴有意识障碍E.情感淡漠47.不属于精神分析疗法技术的是A.自由联想B.顺其自然C.克服阻抗D.释梦E.发泄48.患者男，25岁。自幼表现情感不稳定，常不顾后果地冲动行事，对挫折的耐受力弱，缺乏预见和解决问题的能力，其最可能的诊断是A.偏执型人格B.分裂样人格C.反社会型人格D.偏执性精神病E.边缘型人格49.卡尔·罗杰斯的心理治疗观点的演变过程为A.个人中心治疗→来访者中心治疗→非指导性治疗B.非指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗C.指导性治疗→非指导性治疗→来访者中心治疗D.指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗E.来访者中心治疗→个人中心治疗→非指导性治疗50.在心理治疗实践中，临床思维和系统思维分别是A.割裂式抽象，总结式抽象B.分离式抽象，综合式抽象C.割裂式抽象，归纳式抽象D.分离式抽象，集合式抽象E.割裂式抽象，聚合式抽象第1卷参考答案一.综合考点1.参考答案：E2.参考答案：E3.参考答案：E[解析]心理咨询的基本原则中有一条是帮助来访者自立的原则，即咨询师要促进来访者的心理成长，避免扮演来访者的人生指导教师的角色。4.参考答案：B[解析]韦氏智力量表分测验分数合成采用的是等量加权，即分测验原始分转换为量表分后再累加为各个量表的原始分。5.参考答案：E[解析]脑力易疲劳主要见于神经衰弱。6.参考答案：A7.参考答案：A[解析]去固有化是指打破来访者已固定的模式，让来访者能够重新灵活思维，从而找出解决问题的办法，使暗示变得更加容易。8.参考答案：D9.参考答案：E10.参考答案：C11.参考答案：D[解析]韦氏智力量表的年龄范围为4～74岁(第三版扩宽了年龄范围)，其中，韦氏学龄前和学龄初期智力量表适合4～6.5岁，韦氏儿童智力量表适合6～16岁，韦氏成人智力量表适合16～74岁。12.参考答案：D13.参考答案：C[解析]直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自我的奖惩来调整自己的行为。14.参考答案：C15.参考答案：E[解析]丹佛测验是一项筛选测验，只可筛选出可能的智力落后者，对婴幼儿将来的适应能力和智力高低无预测作用。16.参考答案：C17.参考答案：C18.参考答案：E19.参考答案：E[解析]群体与一般所见的人群是不同，人群是个体无序的聚合，群体则有特定的组织方式，而前四个选项都是随机无序地聚集起来的一群人，只有选项E的安全巡逻小分队是有组织目标、纪律和共同的活动，属于群体的范畴。20.参考答案：C[解析]儿童孤独症的主要临床特征是，男孩多于女孩，通常起病于婴幼儿期，表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，约有四分之三的患儿伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下具有某方面较好的能力。正确答案为C。21.参考答案：E22.参考答案：D23.参考答案：B24.参考答案：D25.参考答案：C[解析]情感高涨一般是在意识清晰的状况下出现的协调性兴奋状态，故不符合谵妄状态的特征。26.参考答案：B27.参考答案：B28.参考答案：E29.参考答案：C30.参考答案：C[解析]根据解释分数时的参照标准不同，可将导出分数分为常模参照分数和标准参照分数。常模参照用具有某种特征的人的一般情况做比较对象，常模参照分数是他在该群人总体的相对位置。标准参照用某种特定的标准做比较对象，标准参照分数是被试达标与否及其程度。选项中C是标准参照分数，其他是各种形式的常模参照分数。31.参考答案：D[解析]性格是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上，在后天社会文化环境中逐渐形成的，有好坏之分。在性格与气质的关系上，性格是在气质的基础上形成的，某种类型的气质易于形成某些性格特征，但性格又可影响气质的表现形式，从而掩盖气质。32.参考答案：C33.参考答案：D[解析]对