设备成本效益分析报告

设备成本效益分析报告46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。设备成本效益分析报告设备成本效益分析报告46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。成本效益分析成本效益分析成本效益分析是通过比较项目的全部成本和效益来评估项目价值的一种方法。作为种经济决策方法,目的是寻求如何以最小的成本获得最大的收益。一、差别式教学法，激发士官学员的学习兴趣1.正视差异，因材施教。学员个性是开展因材施教的基础。由于学员的基础参差不齐，无法回避学生之间存在的个体差异。教学过程中提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学员表现出与众不同的个性，在教学方法和内容上标新立异，教育的真正价值在于使学员通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神；发展学员的理性精神；鼓励学员独立思考，大胆质疑；反对学员把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。对待后进生，要具体分析，区别对待，根据学员的实际情况，必须采取不同的措施使学员在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学员尤为重要。2.把握难易，逐步推进。对于不同层次学员，教员在教学过程中必须要认识和把握一个逐步推进的过程，不能让学员总是停留在原有基础上，更要使学员认识到自己不仅能够学好基础知识，完成任务，并且还能学习更难、更深的知识。根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度。让所有学员都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。3.难度适中，内容充实。教学前要做好充分的调查，分析所授课对象的整体知识文化水平，依据调查结果，选择适中难度的教学内容，突出实用与技能的提高.体现以“实用为主，够用为度”原则，减少不必要的理论推导，突出正确理解和应用，使学员在学懂弄通应知应会知识的前提下，掌握一定的技术。课程设置和教学内容符合部队需要，突出各专业技术应用领域的新知识、新技术、新工艺、新办法，具有一定的先进性和前瞻。教学的内容一定要充实，信息量大，层次要清晰，让学员可以根据自己的能力可以有选择的学习。同时根据学员的学习水平制订一个最低的学习目标和拔高目标，让他们可以有的放矢。二、赞扬式教学法，为士官学员提供展示自己的机会从心理学的角度讲：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，必须引导学员正视和了解自己的优势和劣势，学会扬长避短，从而增强学习的信心。1.发现亮点，培养自信。法国著名雕塑家罗丹有句名言“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”任何一名学员身上都会存在长处和不足，善于捕捉、及时发现学员的亮点，进行因势利导，当优秀生有了超越和突破，当后进生有了点滴的进步，作为教员，都要给予鼓励和表扬，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学员全面进步。在实施素质教育的今天，教员应当充分尊重学员的个性和个人兴趣。2.任务导引，发挥潜能。歌德曾经说过，“没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。”作为教员，要相信每个学员都具有成功的潜能，教学中教员要合理设计课堂学习活动，引导学员学习，鼓励学员思考、提问，比如小组讨论、调查、操作演练、演讲等学习活动。教员要挖掘每一个学员的特点，尽量为他们创造成功的机会。课堂中采用任务式教学，先给出问题让学员自行解决，对于问题设计要少而精，教员只对学员学习过程中可能出现的障碍做必要的提示，留给学生思维的空间，给学员一定的学习困难，给学员发现问题，解决问题的经历和体验。这不仅是掌握知识的需要，更是能力发展的需要。同时也节约了课堂时间提高了课堂效率。体现了课堂教中学生对时间的优先权和控制权，体现了学员的主体地位，使学员的潜能得到充分的发挥。三、案例式教学法，使士官学员主动构建自己知识结构案例式教学法，作为一种启发式的教学方法，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效方法。在教学中，“教”虽然重要，但毕竟是外在的东西，“学”才是内在的。学员要获得知识、提升素质、全面发展，归根结底要依靠自己的努力，学校和教员不能也无法包办。学习中，学员不是完全被动的吸收者，他们会从自身的学习过程、经验去主动地建构自己的知识体系，他们几乎对一切事物都有自己的看法，当出现遇到没有接触过、没有经验可寻的问题时，学员也往往能够依靠自己的相关经验和认识能力，推出合乎逻辑的答案。因此，在教学过程中，要重视把学员原有的知识、经验作为生长点，使其“生长”出新的知识和经验。运用案例式教学法，就是由教员在“教”的过程中呈现案例，把学员带入特定的事件现场，使其进入角色，讨论、交流、质疑，再由教员从中引导学员去完成思考，逐步渗入应学习的知识和规范要求，形成多向交流和互动机制模式，从而构建自己的知识。这样的教与学，不仅有利于提高学员独立思考和分析问题的能力，而且能让学员真正把课堂里的知识和道理看成是自己的见解、主张和结论，从心理上去接受，推动知识、能力、素质全面拓展。随着新课改的不断深入，小组合作学习作为一种现代教学方式已广泛地运用于初中数学的教学中。山东省杜郎口中学成功的小组合作学习实践经验为我们利用小组合作学习提高课堂效率提供了有益的借鉴。但是，完全照搬照抄杜郎口中学的小组合作学习模式对于现在大多仍以传统教学方式为主的农村中学而言，是不合适的，完全的照搬照抄势必将会是“东施效颦”，落个不伦不类的境地。我在深入研究杜郎口中学小组合作学习模式的基础上，结合农村初中学生的特点，在数学课堂教学中这样开展小组合作学习。试图寻求一种适合农村学校特点的小组合作学习模式，以实现农村中学从“教师主导”的传统课堂向“学生主体”的新型课堂的完美过渡。一、小组建立方法我将学生按照成绩的优、良、中、差分成每四人一组，根据成绩分别记为A、B、C、D。全班53人，共13小组，这13小组依次编号为第1组、第2组……第13小组，每小组的名字即为组号，每组的A同学为组长。二、小组评价方式全班以小组为单位进行评比。评价的主要依据是每次的单元测验，同时还参考每小组的平时表现。评价细则如下：（1）每次单元测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记13分，第二的记12分，……依次类推，得分最后的小组记1分；（2）每次课堂上的小测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记3分，第二的记2分，第三的记1分，第四的记0.9分，第五的记0.8分，……依次类推，得分最后的小组记0分；（3）每次作业小组内四人都得“优”的加2分，三人得“优”的加1分，二人得“优”的加0.5分；（4）对于课堂上完成学习任务（回答问题、演板、讨论、活动等）相当出色，得到大家一致认可的小组一次加1分。每小组的得分情况在教室里有专门的展示牌公示，每次单元测验之后进行总结，根据成绩分别给予奖励和惩罚。三、小组合作学习方式课堂教学主要包括预习、展示、检测反馈三个环节，每个环节都采用小组合作学习的方式进行。1.预习环节（1）教师提出预习要求。预习要求，包括学生对知识，技能需要达到目标的要求，还包括对完成学习任务所用时间的要求。（2）教师出示预习提纲，做好预习指导。预习提纲的设计，老师一般以问题为线索，将学生在本节课应掌握的知识、技能、方法串联成一个个问题，让学生在对这些问题的思考与探索过程中，去获取新知。（3）学生按照预习提纲开始预习，搜集各种信息，做好笔记。预习过程中，对于预习提纲中已经解决的问题用黑颜色的笔进行记录，而学生自己认为是重点知识、疑难的解答等内容通常用红颜色的笔来标注，此过程要求学生独立思考完成。（4）小组内交流预习情况。小组内由组长负责检查组内各成员的预习情况，同时，组内展开“兵教兵”的活动，也可以通过组间交流、师生交流的方式，尽可能多的清扫疑难障碍。（5）学生分组反馈预习疑难。在预习任务结束后，各小组共同交流，找出本节课应该解决的问题。这些问题，可以是自己组内交流后仍存在的疑难问题，可以是对某个知识点的理解，可以是解题方法技巧方面的等等。教师则通过这一环节，进一步明确哪些内容将作为展示环节的重点，使展示环节有的放矢。2.展示环节展示环节主要展示学生出错率高的，预习中感到困难比较大的内容。展示环节主要按以下几个步骤完成：（1）教师分配任务。教师根据预习环节反馈的情况，选择合理的题目或内容进行分组研讨。（2）分组合作。各小组明确任务之后，组内进行讨论交流，这一环节也可以与任务相同的小组进行组间讨论。（3）交流提升。此步骤交流前一个步骤分配的研讨题目和内容，学生举手，教师只点组号，相应小组推荐成员进行讲解，如果讲解的不清楚，小组内其他成员可以进行补充，其他小组也可以协助补充完善，教师对于讲解情况进行归纳总结和评价。（4）进一步合作交流，查缺补漏。经过以上各环节，学生把各自的学习任务都展示了，可是在各小组展示的过程中，有的学生仍有没有掌握的重点知识。所以此时教师应再留给学生几分钟的时间去询问，去交流，以达到查缺补漏的效果，这一环节再一次的运用“兵教兵”的方法。3.检测反馈环节（1）达标测评。通常情况下教师结合学习目标选择合理的题来检测学生，这一环节要求独立思考，学生举手，教师点组号，相应组号的D同学负责回答问题或演板，D同学完成不了任务，C同学帮忙补充完善，依次类推，一般情况下，C、D同学完成任务后，A、B同学进行改错、点评和总结。各小组的表现老师要进行相应评价，表现出色的小组应由值日生记录加分，表现不好的小组要给予鼓励。这一环节也可以采用小测验的方式检测，当堂公布答案，小组交换评卷。（2）归纳总结、巩固提升。教师根据反馈的情况进行归纳总结，如反馈效果好，下节课可以进行新的学习内容；若反馈效果不好，教师可再利用时间针对出错的题目再进行讨论交流。四、课后作业布置方式教师精选课后作业题，以分层布置作业为原则，学生只要是能出色完成自己分内的作业，就能得“优”，这样使得每个层次的学生都能得到应有的激励。总之，小组合作学习是全新的教学模式，它对搞活课堂气氛，开拓活跃学生思维，体现学生主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力等起到巨大的促进作用。我在课堂教学中采用上述模式开展教学，其优越性也已逐步体现，也希望我的一点实践经验能对各位同仁的课堂教学有所帮助。成本效益分析成本效益分析成本效益分析是通过比较项目的全部成本和效益来评估项目价值的一种方法。作为种经济决策方法,目的是寻求如何以最小的成本获得最大的收益。医疗设备成本效益分析项目收费15固定成本药品材料收费收入成本可变成本净现值评价指标内含报酬率动态投资回收期成本成本是生产一定种类与数量产品以耗费资源用货币计量的经济价值。企业进行产品生产需要消耗生产资料和劳动力,这些消耗在成本中用货币计量,就表现为材料费用、折旧费用、工资费用等。成本成本种类人力资源费该项目是设备运行科室各类右岗人贞基本其他材料烧、补助工、绩效工赟及各类律點、社会保障核算设备运行过程卡耗的办公月是、滑清卫等,该部分内容在设备运行成本中所占比份对斗印及行政低耗等较高,俣次于设备的听修费专属卫生材料费业务费及公用经费主要彧算直娈用于疗服务对象的并符合物耸主要咳箅没备运行科室发生的水电费、电活费、部门规定可以单独表费的项三生材料泩涤費及名类办公费用、淬训费用等般卫生材料主要算直用于医疗服务活动但不可筆狃妆费的各种卫生材钅、一次生材料及医用的低值易耗Oo折旧及修绺费用主要核算维设备正常运行产生的设备淮修保险贵用,以及拶闐規定提的房呈、设备的修购基品消耗等金,是设备使用成本的最主要组成部分,在设各成本成本种类人员工资费⊙●水电费耗材费ee维修费折旧费|房屋折旧费成本成本的分类按计量单位可分为单位成本和总成本。按发生与产品生产的关系,可分为直接成本和间接成本。按形态,可分为变动成本和固定成本。成本变动成本固