“模拟法庭”心得体会

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姓名：周卉

专业：（法学类）法律硕士

学号。202104120215这个学期的模拟法庭课程让我两年的理论所学在实践中得到了一定的验证和适用，让我看到了并且一定程度地接触到了一些真实的案例并通过看短片主持人的结语得到了一些新的感悟及思索。在老师，各位同学的帮助下，以及院领导的支持下，在相互讨论中加深了对理论知识的理解认识到了自己的不足。

一、模拟法庭的概念特点

社会主义市场经济的建立和“依法治国”方略的实施，为法律人才提供了广阔活动舞台的同时，也对法律人才提出了更高的要求，法学专业的毕业生通过司法资格考试，担任法官、检察官、律师、公证员，已经形成一种制度。法律工作者的能力高低、素质如何，直接影响着依法治国，建设社会主义法治国家目标的实现。因此法学教育担负着为国家培养各类法律人才的历史重任。可以说，社会主义市场经济能否正常运转，社会主义法治国家目标能否实现，与法学教育的质量有直接的关系。这就对法学教育提出了更高的要求，只有培养大批基础扎实、知识深厚、具有创新精神和实践能力的新型法律人才，才能适应依法治国的需求，才能迎接21世纪全方位的挑战。

根据我国法学专业的本科学生培养计划，模拟法庭教学是一项重要的实践教学内容。所谓模拟法庭教学就是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂中所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践，活学活用，以达到理论和实践相统一之教育目的的教学模式。依据教育学的基本原理，模拟法庭教学的基本模式应当以学生为主体，以教师为主导。模拟法庭教学最主要的教学目的在于通过对司法案件的实践，提高学生的司法技能，培养学习兴趣和主动性的学习态度。然而，我国当前模拟法庭实践教学存在一个普遍性的问题，即学生的主体性并没有得到充分的重视，难以培养学生的学习兴趣。因此，模拟法庭教学有必要进行改革，目的在于构建一种能够突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣的新型实践教学模式。它有以下几个特点：

（一）表演性明显

模拟法庭的指导教师是策划大师和导演，学生是剧本作者和演员学生在经过教师的指导之后使用仿真的场景和道具（借用人民法院审判庭除外），按照分配的剧本角色进行表演。

（二）实践性很强

法学是一门实践性很强的应用科学，其中的模拟法庭更是一种仿真的诊所教学活动从小组讨论集体创作剧本到排练和演出都是实践活动，理论联系实际在此得到充分的体现

（三）主体性突出

模拟法庭是坚持以学生为主体，教师为主导的开放教育理念的体现传统的法律教学以灌输为主，而模拟法庭的整个过程的主线是学生的自主学习和表演，教师仅起辅助作用。

（四）综合性很广

模拟法庭是实体法与程序法的综合运用，法律文书的写作与庭审程序的开展都会涉及到实体法与程序法两个方面的内容。不仅如此，模拟法庭还会牵连到文字写作与表达、逻辑推理与判断等方面的知识。

（五）协调性重要

模拟法庭是一种集体创作活动，一个萝卜一个坑，学员不得单干，更不得缺席不同法律文书的内容有着密切联系，单打独干必然造成自相矛盾，是无法解决内容的统一性问题的因此，小组成员务必互相配合。

二、模拟法庭教学法对应用型法律人才培养的作用

（一）训练法律思维能力

法律教育的职能应当是让学生获得从事多种法律职业都必须具备的能力，这种能力对于法官、律师、法学家具有同等重要的意义。模拟法庭教学过程以学生为中心，要求学生全方位地参与，强调学生的主体性，并要求学生能够综合运用多门法学知识，特别是熟练运用实体法和程序法知识。学生可以学会如何像律师那样思索、写作、陈述和行为，在具体案件中通过对事实的细致分析和进行法律推理，展开辩论。模拟法庭实践锻炼了学生运用法言法语的能力、法律逻辑思维能力和判断能力，从而大大提高了法科学生的实际操作能力，使得他们所掌握的知识不仅仅是/学术的，而且是逐渐走向职业的。它要求法律职业者精通法律知识、熟悉法律操作技能、要有法律智慧、有共同的思维方式和有对人类命运的终极关怀的法律品格。训练学生的法律推理能力就是为法律人准备起码的看家手艺。

法律思维能力是指法律人基于一定的价值观念、法律意识以及其他先入之见，采用特定的思维方式，发现或认识法律和确定事实，并将法律运用于事实，提出问题和解决问题的能力。模拟法庭教给学生的不仅仅是抽象的法律知识，更重要的是解决实践中的各种各样具体法律问题的能力。在模拟法庭中，同学们不仅要关注现实中的具体案件，整理案件的各种资料，而且亲身地操练庭审，通过扮演不同的角色来训练法律思维、法律推理技术。他们可以展开辩论和反驳，向其他同学学习，也许他们自己就是未来的大法官和大律师。

（二）提高解决问题的能力和创新能力

模拟法庭教学模式作为情景教学法的一个重要方面，为学生的学习创设了最佳教学情景，最大限度地培养了学生自我学习、自我教育的能力。模拟法庭为学生提供了一个模拟司法实务的平台，让学生提前面对法律实际问题的挑战和考验，熟悉和掌握法庭审判程序和诉讼规则，推动法律理论知识转化为实践应用知识，并促使学生有针对性地查漏补缺，丰富和完善知识体系。模拟法庭训练能够激发学生动手、动口、动脑的主动性，积极探索，能有效地培养学生的语言表达能力、分析问题的能力和科学探索精神。模拟法庭庭审裁判的结果，谁胜谁负并不重要，重要的是通过庭审实践，培养学生能够熟练的运用自己所掌握的法律知识，在尊重事实的基础上敢于质疑，敢于创新地运用法律的思维方式。

（三）培养组织协调合作的能力

一个模拟法庭的顺利进行需要有一定的组织协调能力。每个模拟法庭小组组长必须认真搞好本小组的成员角色分派、讨论、排练等活动，小组成员之间要相互协调沟通，才能成功地完成一次模拟庭审训练。在庭审过程中，同学们不仅要准备好个人角色需要的材料，还要与别人进行沟通和协商，制作整组的案卷材料；不仅要展示自己的专业知识或辩论技巧，还要留给别人发挥的空间和配合他人的工作，才会形成很好的训练效果。通过教学实践发现，越是小组成员协调配合良好，模拟法庭的效果也越好。培养与人合作的精神是大学生应当具备的素养。讲求团队，与别人合作，尊重别人，模拟法庭的训练无疑是极佳的课堂教学方式。

三、模拟法庭的实践心得

首先，将理论应用于实践是我们最大的收获。对于那些书本上的诉讼程序：庭审准备、公布开庭、庭审调查、法庭辩论、法庭调解、合议庭评议、公布判决，看起来特别抽象，难以理解。但通过这次具体审判的操作过程后，我们比较感性的理解和掌握了这些抽象的程序。并且每个程序中我们遇到了各种各样的问题，通过对问题的一一攻克，我们更深刻的了解了诉讼程序在实践中的应用，这是在课堂上学不到的，它是一种经验的积累。

不仅在程序上我们有了一个更深入的理解，在实体上我们同样有一个崭新的认识。我们这次模拟法庭的案例涉及刑事责任。在了解案情后，我们翻阅了大，请保留此标记量关于刑诉程序和相关刑法的法条和理论学说，然后对着一案例进行了深入透彻的分析。在分析过程中，我们深刻的了解到将学过的理论知识与具体的案件相结合并不是我们想像中那么简单。记得老师说过，对于法条的理解并不仅仅在于对它能够熟练的表述，这只是一个基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去运用，使它对本案情有利。当时，听老师说的时候很简单，但现实中并不然。这次实践，让我们感觉到灵活运用课堂所学的法学理论和法律知识解决实际问题也是一门值得研究的学问。

其次，另一个重大收获是我们深深地感受到了法律的公平、公正、公开的理念和法律上那种坚定的信仰。在法庭上，那种庄重、严肃告诉人们法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。同时，人们对法律的崇敬和信任进一步升华。在这次模拟法庭中，我担任了原告的角色，原告那种渴望法律还他们公道的心情令我深深的感觉到法律是人们保护自己权益的有力武器，那是从来都没有过的感觉。看到法庭上每个人那严肃的表情，让我们深刻的感受到法律在我们面前是多么的庄严与神圣。

最后，有一点不能不提，就是再这次活动中，全班同学的充分参与和共同努力让我们都感觉到了团结的力量。在准备期间，我们遇到了好多难点，给我们带来很多阻力。但这并没有打倒我们，而是让我们更加团结，团结就是力量。每当我们共同克服一个难点时，我们是那么的有成就感。老师对我们的活动很满意，当时我们的心情真的无法用言语来表达，就是知道我们的共同努力被认可了。这次实践使我感觉到不单单是参加一个活动，在我们以后的工