【浅析学前教育幼儿阅读兴趣和能力的培养3900字（论文）】

浅析学前教育幼儿阅读兴趣和能力的培养目录TOC\o"1-2"\h\u23770摘要 14435第1章绪论 1214231.1研究背景 1221281.2研究意义 229978第2章学前教育中阅读的重要性 2222792.1早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展 280532.2早期的阅读有益于幼儿丰富认知 3173402.3早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力 317822第3章学前儿童阅读情况的现状 3321333.1儿童书籍成摆设 3164123.2教师不应疏于指导 342603.3适合儿童阅读作品太少 44248第4章学前教育中培养幼儿阅读兴趣和能力的措施 4196554.1合理利用绘本 4291924.2不宜对孩子的阅读过程管得太死 528234.3运用形式丰富的阅读引导 59017结语 530920参考文献 5摘要教育事业中的学前教育目前受到教育部门越来越多的重视。学前教育中阅读兴趣和能力的培养是一个相对重要的部分。阅读可以促进孩子的智力发展，扩大知识面等。学前教育的主体是心智尚未完全发育的孩子，老师和家长要给他们特殊的指导，增加他们的阅读兴趣，提高他们的素养。本文主要论述幼儿在学前教育中的重要性、原则和培养。关键词：学前教育；幼儿；阅读兴趣；培养第1章绪论206111.1研究背景在当今社会，阅读已经逐渐成为我们获得信息、获取知识的基本途径之一，同时这也是提高我们自身素养的方式之一，浓郁的阅读兴趣在一定程度上能够让我们开拓视野、培养更长的阅读时间。从当前幼儿形式能够发现，其对于阅读相对较为匮乏，幼儿园教师在讲述绘本故事的时候，一般情况下幼儿能够仔细聆听，然而幼儿在自主阅读的时候却很少能够认真阅读。其中，根据相关理论能够发现，幼儿语言的发展时期主要集中于2-6岁，而在5岁之前是一个敏感的时期，故而需要把握幼儿的敏感期与关键期进一步让幼儿培养起阅读兴趣。幼儿不仅需要把握、发展幼儿的阅读能力，其真正的目的是能够激发出幼儿对于阅读、写作以及书籍等方面的兴趣，从而更好的促进幼儿的语言能力、思维发展能力以及今后良好的习惯。故而本文主要通过对前教育中阅读的重要性进行概述，然后对学前儿童阅读情况的现状进行分析，发现学前教育中培养幼儿阅读兴趣的原则，继而对其提出具有建设性的建议，共同推动幼儿阅读兴趣的培养。112331.2研究意义阅读是一个人获得知识的有效途径之一。作为智力形成、个性培养和心理发展的重要阶段，幼儿阅读兴趣的培养对幼儿未来的发展有着重要的影响[[]李樱珺.提升幼儿早期阅读能力的策略探究[J].考试周刊,2020(89):157-158.][]李樱珺.提升幼儿早期阅读能力的策略探究[J].考试周刊,2020(89):157-158.第2章学前教育中阅读的重要性2.1早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展阅读是一个智力过程。学龄前儿童对周围的世界充满了好奇心，在这个阶段增加阅读兴趣可以有效地有助于儿童思维能力的发展。比如孩子日常阅读时，对好奇、有疑问的事情提出问题，家长或老师来解决。在这个阶段，孩子对所学的东西进行理解和消化，逐渐形成自己的思维能力。学前教育中的阅读和观察有助于孩子认知的逐渐形成，让孩子开始思考，促进思维能力的锻炼。2.2早期的阅读有益于幼儿丰富认知读书是一个开阔眼界的过程。学前教材多为图文并茂的书籍，孩子在阅读的同时可以学到很多信息。首先，由于幼儿接触的事物较少，书中的内容很容易吸引他们的注意力。吸引力所产生的好奇心使年幼的孩子们不断地阅读。书籍中的知识包罗万象，幼儿可以接触到非常广泛的相关信息。2.3早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力在学前班，年幼的孩子大多在早期和父母老师一起阅读。这种阅读方式有利于孩子在家长之间，以及孩子和老师之间形成了沟通的桥梁，在早期阶段互动是密切的，因为家长和老师主要是阅读指导。遇到问题，老师和家长答疑解惑，而且随着阅读的深入和时间的延长，孩子逐渐需要学会独立阅读[[][]陆佳丽.幼儿早期阅读兴趣培养刍探[J].成才之路,2020(30):104-105.第3章学前儿童阅读情况的现状目前的儿童阅读现状令人十分担忧，其具体表现为：家长买书，但不引导孩子阅读；老师让学生阅读，但缺少指导；学生期盼课外阅读，但合适的作品不多。3.1儿童书籍成摆设最近，某校对刚入学的一年级学生的家庭藏书进行统计，结果发现家里孩子读的书有100册以上的只占4.6%，50册以上占47.2%，且家长给孩子买的书中，练习册、教辅书较多，而儿童真正感兴趣的课外读物则凤毛麟角。然而，调查也显示，大部分家长还真舍得花钱为孩子买书。某小学曹老师说：“时下家长经常陪孩子光顾书店，把很多书搬回家，但事实上，这些书最后都成了家里的摆设，孩子连翻也没翻过。”3.2教师不应疏于指导专家指出，儿童阅读特别需要成人(老师、家长)的辅导，由于孩子在校外的阅读是比较随意的，喜欢新颖有活力的绘本，阅读时又是一心一意的吞枣，不具备拥有辨别网上不良出版物、不良信息的判断。有关专家也指出，儿童阅读并非“看图识字”那么简单，涉及许多情感和心理方面的内容，因此，教师也需要做好课前“工夫”，不能让孩子拿来就读，更不能读完就算，而要设计相应的阅读目标[[][]王文娟.如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].课程教育研究,2020(40):96-98.3.3适合儿童阅读作品太少“真正适合儿童阅读的作品并不多”，这是一位小学教师在逛了很多书店后得出的结论。她认为，虽然从总量上来衡量，现在的童书看起来并不算少，但是大部分都是“舶来品”，国外的书已经翻译了大部分，国内的童书也只是褒贬不一而且还存在数量少，缺乏明显的年龄层次。第4章学前教育中培养幼儿阅读兴趣和能力的措施一位西方教育名人曾说:“读书是终身教育的好方法。提高孩子的阅读兴趣，让孩子快乐、自由的阅读，是父母给孩子最好的礼物，也是最成功家庭教育的象征。”那么如何孩子对阅读的兴趣进行培养，这种兴趣又从何而来呢？4.1合理利用绘本因为学前班时期的儿童年龄较小，无法分辨大部分的字，只能简单的认识几个字。所以教师可以适当的使用绘本用图画和文字向孩子传达意思，通常绘本的看图内容进行对话是很便于孩童理解的。所以家长和老师大多选择绘本来增加阅读兴趣。教师在选择绘本时，要注意所选绘本的合理性。教师应选择图片和文字数量合理的图画书。图画过多的绘本，让孩子更注重浏览图画，而不是学习文字。而且字数太多的绘本也不容易引起孩子的兴趣，因为孩子心智尚未成熟，这就大大影响了孩子阅读的有效性[3]。教师不仅要选择合适的绘本，还要明智地使用绘本，增加孩子的阅读兴趣。比如，对于不同年龄的幼儿，教师要在教学的不同阶段进行引导。对于年龄较小的学生，老师需要给予更多的指导，选择图画较多的绘本，引导孩子养成良好的阅读习惯。随着年龄的增长，老师可以给大一点的孩子选择图画较少的绘本，同时适当缩短孩子阅读所需的时间，让孩子学会阅读，学会独自思考。4.2不宜对孩子的阅读过程管得太死好奇心、行动力、不耐烦和毅力是儿童的常见心理特征。因此，儿童在早期阅读阶段往往不能像成人那样从头到尾地阅读一本书。他们更喜欢在一分钟的时间内通过浏览这本书和那本书来阅读。家长不应急于为此而生气或沮丧。只要孩子不故意撕毁或投掷书籍，父母就没有必要故意质疑或挑战孩子。由于这个阶段的大多数孩子通常对周围发生的事情感到好奇，没有太多时间安静地阅读，因此，如果孩子愿意把书拿在手里，感兴趣地浏览，家长就应该感到满意[[]贾胜德.如何培养幼儿早期阅读能力[J].课程教育研究,2020(40):97-98.]。因为孩子一旦开始去做某事，就证明孩子开始在这方面开始有了些许的兴趣，这也许就是开创孩子阅读的第一步，也是最重要的一步。[]贾胜德.如何培养幼儿早期阅读能力[J].课程教育研究,2020(40):97-98.4.3运用形式丰富的阅读引导在学前教育中，合理的阅读指导可以有效提高孩子的阅读兴趣。而教师可以通过创新的、引导性的方式去培养孩子的阅读方式，培养孩子的阅读习惯。幼儿园里所有东西的摆放位置和目的都是有原因的，幼稚园内的走廊上会告诉孩子们不要在公共场合嬉戏打闹，食堂的“吃饭时禁止喧哗”告诉孩子们吃饭要安静，顾忌他人的感受等。老师可以有效利用这些影射对象，增加孩子的阅读兴趣。比如在阅读模式下，老师可以在阅读要求上贴上贴纸，以图文并茂的形式告诉幼儿阅读要求。同时，多问孩子有意义的标志和符号在生活和学习中的重要性，帮助孩子建立对世界的个人理性认识。结语学前教育是幼儿学习的开始，这个阶段无疑是特殊的。对于智力尚未完全发育的幼儿来说，培养他们对阅读的兴趣很重要。在阅读的过程中，学龄前儿童可以丰富自己的知识，学习许多交际甚至是生活技能，有助于他们的健康成长和全面发展。它还支持晚年的阅读习惯的发展。学前教育需要注重培养儿童的阅读兴趣，并想办法加强和鼓励他们更好地发展和成长。参考文献[1]李樱珺.提升幼儿早期阅读能力的策略探究[J].考试周刊,2020(89):157-158.[2]陆佳丽.幼儿早期阅读兴趣培养刍探[J].成才之路,2020(30):104-105.[3]王文娟.如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].课程教育研究,2020(40):96+98.[4]贾胜德.如何培养幼儿早期阅读能力[