初中英语教师继续教育研修总结范文

初中英语教师继续教育研修总结范文

初中英语教师连续教育研修总结1

本人通过参与中学连续教育研修的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感受，总结为以下几个方面：

一、加强教师自身的专业素养。

新形势下的新课程改革确实对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进展自我完善才能更好地完成教书育人的任务。要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是学问了。

二、注意课堂角色的转变。

在研修过程中，我清晰地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维进展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参加到课堂教学中来，从实际动身，加以合理的引导，教与学才能互长，到达良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等这一点在详细操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必需努力的目标

三、注意培育学生学习英语的兴趣。

初中生是有血有泪情感丰富的青少年，在学习英语这一门新的语言过程中，难免要经受胜利的喜悦和失败的挫折。教师在教学过程中要留意采纳鼓励教学的方法，激发学生的学习热忱，要用观赏的眼光去端详学生的学习过程，留意培育学生的学习兴趣和参加意识，必需使每个学生保持良好的心态，力求到达师生在教学活动中的协调统一，以取得最正确的语言效果。

四、引导学生学会积存。

学生在英语学习和使用过程中感觉最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。确实如此，英语的语法就像一个百花园中的奇花异草，多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句型构造以及多种时态等的用法，似乎是一个难以捉摸的万花筒，这种状况要求语法教学必需有一个核心，作为整个语法学问和技能进展的基点，其它词形变化和构造形式都可以一步一步的演化出来。这样语言学习就由死变活，由条条块块变为一个整体，由语言性变为言语性的“滚雪球”式的学习。

五、关爱学生，建立良好的师生关系。

作为教师，我们要学会把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理。尤其对那些因家庭遭受特别变故而致使学习成绩下滑的学生，教师更应当走进他们的内心世界，深入了解他们的学习生活，让他们感受到自己渴求已久的师爱和教师对自己的期望，使他们振作起来。只有成为学生的痴心朋友，才能做一名真正的教师，只有喜爱学生，敬重学生，成为学生的良师益友，才能使学生“亲其师，而信其道”。

初中英语教师连续教育研修总结2

教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。本学期，我严格执行连续教育工作规划，努力工作，现将一年来的工作总结如下：

一、提高熟悉，加强责任感和紧迫感

时代在不断的进步、进展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我仔细学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我仔细的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

二、丰富专业学问，加强业务学习

1、加强专业力量的培育，促进学问构造进展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业学问的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习阅历丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、积极参与各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素养，每周坚持政治学习，仔细笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。

3、观摩、争论、学习，提高思想熟悉和教学水平。仔细学习教育教学理论，讨论教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研力量。

4、仔细参与区级、校级教研活动，多听课，多学习。

三、在教学中学习、反思

仔细教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学力量有所提高。

四、多读书，读好书

仔细阅读学校订阅的教育教学刊物，仔细写读书笔记。除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精华，吸取书中的养分，充实自己。连续教育为的是素养教育，素养教育离不开连续教育。在今后的连续教育学习中，我将连续努力。

初中英语教师连续教育研修总结3

教育需要创新，创新离不开学。从这一点说，培训学习是教师进展的不竭动力。教师首先要成为一个爱学习、爱反思、爱总结的人，让学习成为教师的一个习惯。这次培训，使我开阔了眼界，理清了思路，让我能以正确的理论来指导自己的教学，做到与时俱进。只有这样才能不断地超越自己，真正实现英语课堂教学效果的提高。以下是我的一些心得体会：

一、重新熟悉了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的熟悉

英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语力量，这个就是学问点。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来到达沟通的目的，以此为最终目标。教师必需从以下几个方面来培育学生好习惯：

(1)养成依据发音规律记单词的习惯。

(2)养成上课积极参加，大胆发言，大胆提问的习惯。

(3)养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

(4)养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

听了教师们细心预备的课，让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，敬重学生人格、敬重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的.空间，学会容忍学生的错误，鼓舞学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子，还要留意向学生学习，师生共同成长。

通过培训，我对英语课堂教学也有了一个全新的熟悉。在教学总体目标上留意兴趣，体验胜利和培育自信;在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展;在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量;在教学评价上，注意运用鼓励机制和多元评价。

三、英语根底学问和根本技能有了质的飞跃

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过培训教师的细心讲解，让我了解了如何较好的进展英语的听、说、读、写的教学。我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐。事实上每一项力量的教学都可以教得特别好玩。韩教授的做法让我很受启发。许多时候我们的学生不愿开口说英语是由于没有安全的语言环境。强调词汇和语法学问使教师常常当众打断学生的发言，让学生觉得很为难，长此以往，学生就不愿当众用英语沟通了。因而，要提高学生的听说力量，首先要给学生制造一个安全的语言环境。在安全的语言环境下，教师应注意沟通的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错力量，学生在不断的沟通中就能提高听说力量了。只有在不断的练习中，学生的口语力量才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的熟悉

通过培训，使我明白了怎样的课才算是一堂好课。我要用教材教学生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，制造一种轻松开心的学习环境，熬炼学生听、说、读、写的力量，也就是说在课堂中要让每一个学生都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的使用这个工具来到达沟通的目的，它就应当是听说读写四项根本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而无视了“说”这个语言最根本的技能，无视了学生口语表达力量的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学问潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。敏捷多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断进展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探究讨论和学习，来自我们永不停息、布满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的学问，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步!

初中英语教师连续教育研修总结4

通过这次远程培训的学习，让我深刻熟悉到了兴趣是求知的先导,是激发学生积极向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣,进而有效地调动学生学习英语的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。

一、加强情感教育，诱导兴趣

英语教学不仅是一个熟悉过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们熟悉到假如想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯定要学好英语。其次，教师要注意对学生的感情投入。通过日常教学中很多微小之处对学生科学引导、热忱帮忙，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关心，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生剧烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最终，在教学过程中教师要留意批判的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

二、运用电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生熟悉学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再消失英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动好玩且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来帮助表现，这样就会把抽象的东西详细化、形象化。

三、利用竞争竞赛，培育兴趣

依据学生的心理特点制造一种积极的气氛，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的制造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满意。在学会话时，我就告知学生，在一段时间后，我们将采纳竞赛的方式进展会话竞赛，选出优胜小组进展嘉奖。这样就鼓励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告知学生，当字母学完后，将进行书写竞赛。学生们在学写的过程中，特别仔细，以至历次竞赛中，我都比拟发愁，简直不分凹凸，根本上个个都做到了书写标准、清晰仔细，为今后的书写打下了良好的根底。在平常的作业中，我采纳符号方式进展鼓励，但假如有些学生因某种缘由没能在本子上被教师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最终还有一个看谁的“good”多的竞赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有竞赛，可以激发学生的竞争意识，培育其学习兴趣。

四、创设表现空间，拓展兴趣

情愿表现自己并盼望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生供应和制造表现自己的时机。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参加课堂教学。那些学问运用敏捷、反响比拟快、口头表达力量强的学生会觉得特殊“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最正确演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮忙教师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的感动。