2023年《用冰取火》教学设计

2023年《用冰取火》教学设计《用冰取火》教学设计1

教材说明：

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员坚韧的意志品质和运用所学学问解决实际问题的聪慧与才智。

一、教学目的：

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪慧与才智。

3、结合自己的实际，谈谈运用才智和学问解决问题、克服困难的事例。

4、会相识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。

二、教学重点民、难点：

结合自己的实际，学会运用才智和学问解决问题、克服困难的方法。

三、教学打算：

凸透镜与南极的图片资料。

四、课时划分：

2课时。

第一课时

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的爱好。

同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最须要的是什么？那么，假如在没有火的前提下，会怎么办呢？今日，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些学问？

学生质疑。

二、初读课文：

1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用全部可能的方法相识生字。读通句子。

2、抽读。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组探讨，在探讨的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的状况下，假如没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深化学习课文的主动性。

三、选择自己喜爱的语句或感受深的段落，读给同桌听。

其次课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、探讨、感悟中理解文中所讲的学问。

导学过程：

一、接着学习课文：

今日我们来接着学习课文《用冰取火》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、细读课文探讨沟通：

1、当大家无望的时候，年轻的队员是怎么做的？

把你找到的句子，读给同学们听。

结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。

他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，须要留意什么呢？

学生沟通，总结：在朗读的时候，要留意文中的句号与感叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

体会探险队员的聪慧才智与坚韧的意志品质。

2、这篇文章中，你最喜爱哪一段？齐读最终一段。体会“他们欢呼、跳动，像在庆祝一个重大的节日”的作用。思索：探险队员为什么这么做？

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、学会写本课的`生字。

四、板书设计：

《用冰取火》教学设计2

教学目标：

1、基础学问：通过学习使学生相识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2、一般技能：并养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培育学生仔细视察事物、详细分析问题的看法和科学的思维方法。

3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思索，运用才智战胜困难。

教学重点、难点：

相识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐；能正确流畅地读课文。

教学用具：

课件，投影，生字卡片

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？

二、初读课文，整体感知：

1、读准字音：

把握不准读音的用我们学过的方法来相识它。

2、想想课文写了一件什么事？

三、自学生字词：

1、要求读准字音。

2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

3、再仔细读课文。

四、反复读第一自然段：

1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。

2、可以同桌相互描述，也可以在小组里相互描述。

3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？

五、整体感知。

1、在南极改变无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

2、他们是用什么方法来解决这个困难。

3、你能说说怎样用冰取火？

七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的精确、形象、生动。

八、小结本课学习的收获，齐读课文。

其次课时

教学过程：

一、激趣过渡：

探险队员遇到了什么意想不到的事，

1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

2、引导学生通过读来理解问题，或是绽开小组探讨，各抒己见。

3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

4、指名读2、3、4段。

二、理解重点段

1、默读5、6、7段，你体会到什么？

2、用自己的话说说取火的过程。

3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？

4、小小的火苗燃