2023年人教版三年级语文上册《花钟》教案

2023年人教版三年级语文上册《花钟》教案人教版三年级语文上册《花钟》教案1

教学目标

1．相识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3．初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

教学重难点：

在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，你们喜爱鲜花吗？能用你喜爱的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以观赏，但是它还有一个不为人知的作用，今日我们就来学习《花钟》。2.板书课题，齐读课题。

二、读课题质疑

同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问）学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。

三、自主朗读，解答问题

1．同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜爱的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思索，找到答案就在旁边标上记号。（老师巡察，指导）

2．同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不相识的生字？老师来考考你们。

（1）出示生字认读自读——互读——指名读——齐读

（2）出示词语认读自读——互读——指名读——齐读

3．就初读提出的问题，全班沟通，说说自己的答案。

四、指导难写、易错字（醒嫩强修）

其次课时

一、复习字词。

二、朗读感悟。

1.读第一自然段，你知道了什么吗？

（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？

（2）体会一下喇叭花开时的兴奋心情，感悟拟人手法带来的不同效果。

（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“明丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。

（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。

（5）同法学习其他花开放的句子。

2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文其次自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。

(1)梳理缘由：

①开花时间与温度、湿度、光照有关；

②开花时间与昆虫的活动时间有关；

(2)理解花开不同时的缘由。

3.制作花钟

三、梳理总结

植物学家平日里细心视察发觉了花开不同时这一好玩现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想相识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？（细心，有创意，多联系）

板书设计

发觉？----------------（不同的花不同时间开放）

探讨？-----------------（为什么会不同时间开放）

利用？-----------------（制作花钟，知道大致时间）

3.课后反思

《花钟》是一篇语言美丽，思路清楚的文章。课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，向我们说明白不同的花在不同的时间开放及其缘由。依据三年级学生的实际水平，根据问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物，多联系多思索的'习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一起先，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读实力，语言表达实力，思索问题实力都不是很高，假如让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，奢侈课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思索找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很简单了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“明丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培育了学生语言表达实力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是许多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，假如不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我照旧会把培育学生有感情的朗读课文列为重点。

本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为胆怯 放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以照旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为胆怯 有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后须要多学习探讨的地方。

人教版三年级语文上册《花钟》教案2

第一课时

教学要求：

1．认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到视察小能手的称号）（板书：花）

2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以揣测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的.词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（探讨、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的爱好读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱部分，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，视察生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）老师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

其次课时

教学要求：

1．认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、探讨沟通。3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、