2023年研究生类在职攻读硕士联考教育学和心理学历年高频考题带答案难题附详解

2023年研究生类在职攻读硕士联考教育学和心理学历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共50题)1.结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪?2.简述韦纳的归因理论。3.“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是嗅觉的

。A.同时对比B.继时对比C.适应D.感受性4.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、_________和验证期。5.皮亚杰提出儿童青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和______阶段。6.试结合当前课程改革的实际分析探究式学习的基本特点。7.对比8.道德情感9.叶克斯——道得生定律表明______与激奋水平的关系。10.全民教育11.好奇心属于______。A.美感B.道德感C.理智感D.心境12.简述性格结构特怔。13.明适应过程即视网膜上感光细胞的光感受性______的过程。14.形象记忆15.维果斯基把儿童现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异称为______。16.情绪记忆17.简述个性差异对问题解决的影响。18.客观事物存在着_________是比较的客观基础。19.依据兴趣有无效能，可以把兴趣分为

A.物质兴趣和精神兴趣B.直接兴趣和间接兴趣C.短暂兴趣和稳定兴趣D.积极兴趣和消极兴趣20.结合实际阐述意志行动及其特点。21.简述液态能力和晶态能力。22.高级的社会性情感分为道德感、美感和______。23.举例说明促进智力技能形成与发展的条件。24.分化25.本受感觉26.已掌握的技能对以后的技能学习产生影响，这是技能的______。A.迁移B.泛化C.干扰D.改善27.习惯28.教育民主化29.词语记忆30.简述能力发展的个体差异。31.简述想象的形成方式。32.记忆的品质有识记的敏捷性、保持的持久性、记忆的正确性的和记忆的______。33.安吉尔、卡尔是______心理学的著名代表人物。34.神经元由细胞体、轴突和______三部分组成。35.教育学的研究任务是A.研究教育现象B.解决教育问题C.探索教育规律D.总结教育经验36.分类37.结合教学实际，论述如何培养学生良好的性格。38.在马斯洛的需要层次理论中，需要的最高层次是______。A.安全B.爱与归属C.自我实现D.尊重39.绝对感觉阈限40.下列属于间接收集资料的方法有

。A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法41.自拉自唱这种现象属于______。A.注意的集中B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移42.主要分布于头、面部，并与头、面部的运动和感觉有关的神经是

神经。A.植物性B.脑C.脊D.自主43.两个神经元接触的部位称为______。A.树突B.轴突C.突触D.细胞体44.简述我国教育目的的基本特点。45.提出人类最基本的本能就是“生的本能”和“死的本能”的心理学家是

。A.弗洛伊德B.达尔文C.詹姆斯D.麦独孤46.什么是工作记忆，它包括哪些成分?47.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是______。A.个案法B.调查法C.测验法D.观察法48.涂尔干认为，德性的要素包括纪律精神、牺牲精神和

。A.合作精神B.正义感C.同情心D.意志自由49.思维定势：50.教育资本储量第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：现代教育越来越注重培养学生的良好心理品质，并认为情绪发展与心理健康有密切的联系。在智力活动中，如果出现消极的情绪，则阻碍智力水平的正常发挥。相反，情绪愉快的学生，在智力活动中往往表现出信心十足，并具备良好的社会适应能力。教师在培养学生健康心理时，特别要注重情绪的社会化发展方向和成熟程度，所以教师首先应该善于识别学生的情绪状况，为进一步工作打好基础。

(1)教师只有明确了良好情绪的标准，才能正确识别和把握学生的情绪状态。良好的情绪有以下几条标准：

第一，有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受。教师不但应鼓励学生表达积极的情绪，同时也应该允许学生表达消极情绪，因为压抑消极情绪对身心健康是有害的。但在学生表达消极情绪后还应该正确引导他们予以克服。

第二，有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激作出适度强度的反应。当教师发现某些事情表现出的情绪过度强烈或过度抑制时，就可以判断这是不正常的。

第三，有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。如果引起积极情绪的刺激环境消失了，学生还长时间地陶醉在愉快、兴奋的情绪中，这是不适当的。同样陷入消极情绪而不能自拔的学生，也会影响自己的学习或活动效率。

第四，良好的情绪应符合学生的年龄特点。如果一个学生表现出来的情绪特点与他所处的年龄阶段应有的情绪特点不相符合，则需要引起老师的注意，并采取相应的教育措施。

(2)怎样教会学生调节和控制自己的情绪：

第一，教会学生形成适宜的情绪状态。用词语、理智控制自己情绪发生的强度。比如有人用座右铭“忍”字来告诫自己不要感情用事。当沮丧时，想一想过去愉快的情景，消极的情绪也能得到一些缓解。转移注意可以改变情绪、情感发生的方向。一个人长期进行脑力活动之后，从事一下体力劳动，情绪就能稳定下来。

第二，丰富学生的情绪体验。学生考试、公开发言都容易引起情绪波动，这是临场经验不足造成的。教师应给学生创造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有点紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情境下的情绪体验，这样就能做到“临场不乱”。

第三，培养学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。年龄越小的学生越需要加以指导，因为他们在情绪发生时容易引起移情，产生不良的心理。2.参考答案：韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。

一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。3.参考答案：C4.参考答案：豁朗期5.参考答案：形式运算6.参考答案：按照学生认识活动的方式，存在接受式学习和探究式学习两种基本形态。探究式学习是借助结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。

(1)课程改革实际

当前课程改革体现出了以下两种理念：一是创造性与开放性思维的培养。当前，世界各国课程改革都强调创造性与开放性思维的培养，认为教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性解决问题的公民。二是尊重学生经验，发展学生个性。尊重儿童经验，教育向学生生活世界的回归，发展学生个性，是世界各国课程改革的重要关注点。

(2)探究式学习的基本特点

①探究式学习以增进学习者的创造才能为主要任务；以解决问题为主题；学生的自主选择，教学的非指导性；对探究性认识过程的关注。

②探究式学习强调学生通过综合运用所学知识，在解决问题中——可以是教师预设的，也可以是学生从现实生活中发现的——培养创新意识和实践能力；强调学生的主动探究，强调过程与方法，强调理性质疑、实事求是的科学态度和精神。也就是说，现代教学，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养思维的独特性、批判性。

因此，探究式学习符合当前课程改革的要求，在今后的课程改革和教育教学中应当大力提倡。7.参考答案：对比：是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。8.参考答案：道德情感：人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。9.参考答案：作业效率10.参考答案：是近10年来提出的一种新的教育概念。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。11.参考答案：C12.参考答案：(1)性格结构的完整性。每个人的性格都包含了多种特征，这些特征之间彼此联系，相互依存，构成了一个在机能上相互适应、相互影响、相辅相成的有机系统。这种联系的存在，使得性格的推测具有了现实的可能性。

(2)性格结构的完整性复杂性。性格虽然是完整的系统，但它的完整与统一又不是绝对的。

(3)性格结构的稳定性与可塑性。能认识一个人的性格并对其行为作出预测，正是因为性格具有稳定性。一个人的态度越坚定，与作为态度的理论基础的核心价值也就越稳定。但社会与生活环境是不断变化的，人要想很好地适应社会与环境，就必须保持相应的变通性。如果性格中某些部分不适应特定环境，就要在一定程度上对他们进行调整，这种性格调整的变通性就是性格的可塑性。13.参考答案：降低14.参考答案：是以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称为“表象记忆”。15.参考答案：最近发展区16.参考答案：情绪记忆：是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。17.参考答案：(1)首先表现在个性倾向性及性格特征上。

(2)人的智力对问题解决也有显著影响。18.参考答案：差异点与共同点19.参考答案：D20.参考答案：意志行动是受意识支配、调节、控制的行动。

意志行动的特点主要有：

(1)有明确的预定目标的。

意志行动是人类特有的、自觉确定目的行动。人在行动前，行动的目的和结果就以明确的观念形式存在于自己的头脑中。意志行动始终是在自觉目的的支配下进行的。

意志对行动的支配作用表现在两个方面：一是发动，即推动人从事有预定目的的行动；二是制止，即制止与预定目的相违背的行动。这两方面是统一的，都是为了实现预定的目的。那些由情绪冲动支配的行动，或目的不明确的行动都是缺乏意志的表现，都不能算作意志行动。

一个有明确学习目的的学生会把他的主要精力集中于学习之上，排除各种学习行为的干扰。而没有明确学习目的的学生往往禁不住打游戏机等娱乐的诱惑而影响正常的学习。

(2)随意运动是意志行动的基础。

意志行动是以随意运动为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。意志行动的机制，就是在第二信号系统的调节下所进行的运动分析器的活动。

(3)意志行动与克服困难相联系。

人的确立目的和实现目的的过程中，都可能遇到各种困难。战胜困难的过程，就是通过意志努力来实现预定目的的过程。

克服困难是意志行动最重要的特征，没有困难的行动不能称为意志行动。困难可分为内部困难和外部困难。内部困难又叫主观困难，它们属于个体本身具有的一些不利因素，如身体上的疾病、消极的情绪、性格上的弱点、知识上的不足，或者遇到了与实现预定目的相反的动机的引诱等。外部困难又叫客观困难，它们有的是由自然条件造成的，如气候、自然地理，如缺乏必要的工作条件、人为的障碍或干扰、政治经济方面的原因。

比如吃饼干是一件容易的事，不算意志行动。但在上甘岭战役中，战士们在极度缺水的情况下吞咽饼干就需要有坚强的意志，这时吃饼干就是一种意志行动。21.参考答案：(1)液态能力是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。

(2)晶态能力是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。它决定于后天的学习并与社会文化有密切关系。

(3)液态能力和晶态能力有不同的发展规律。个体早期，液态能力有比较明显的发展，进入成年期后，液态能力有所衰退；晶态能力则伴随个体终生发展，到25岁后发展速度才趋于平缓。22.参考答案：理智感23.参考答案：学生的智力技能主要是在教学活动形成的。要促进学生智力技能的发展，使它达到灵活掌握的水平，需要创设应用这种技能去解决问题机会与条件。以数学演算技能为例，要求学生应考虑下列三个条件：(1)识别课题类型。(2)把握住全部情况。(3)摆脱旧经验的影响，借已有的经验去把握课题的本质或关系，一般说来对当前课题的了解会起一定的促进作用，会产生正迁移的效果。24.参考答案：分化：条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象称为分化。25.参考答案：本受感觉：就是运动觉或动觉，它接受的刺激是人在运动时肌肉的活动情况。26.参考答案：A27.参考答案：人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。28.参考答案：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。29.参考答案：是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。30.参考答案：(1)能力发展水平的差异；

(2)能力表现早晚的差异；

(3)能力结构类型的差异。31.参考答案：想象主要是借助于综合、夸张、拟人化、典型化等方式形成的。

(1)综合。想象的综合就是把各个生活领域和各种生活现象中的不同方面或特征组合在一起。

(2)夸张。夸张就是改变事物本来的特点，并对某些特点加以夸大或强化。

(3)典型化。就是根据一类事物的共同特征去创造新形象的过程。典型化在文学创作、绘画中被广泛应用。

(4)拟人化。即把人的特点加在外界事物上，使事物人格化。32.参考答案：准备性33.参考答案：机能主义34.参考答案：树突35.参考答案：C36.参考答案：分类是按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。它的实质是为了认识事物之间的种与属(或属以上等级)的关系和联系。比较是分类的基础。根据事物的共同点，可以把事物归并为较大的类；根据差异点可以把事物划分为较小的类。事物经过分类，人就能将事物区分为具有一定从属关系的不同等级，从而使知识更加系统化。分类必须按一定标准进行，即必须根据对象的某种属性或关系来进行分类。客观上，事物有多种属性，有多种联系，因而分类的标准也是多方面的。主观上，由于思维发展水平和知识经验的不同，人们对分类标准的掌握也有差异。分类在教学中具有重要作用。这是因为通过分类可使学生掌握的知识更加系统化。37.参考答案：(1)加强人生观、世界观和价值观的教育。

人生观、世界观和价值观在整个个性结构中处于统帅的地位。要培养学生健全的性格，学校就必须利用各种形式开展教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的人生目标。只有这样，学生才能正确处理好与他人及集体的关系，正确评价和引导自身的行为，形成积极的生活态度和行为方式，使性格得到健康的发展。

(2)及时强化学生的积极行为。

性格是在活动中逐步养成的。通过学校日常教学活动的合理组织，可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质。除此之外，学校还要组织各种课外、校外活动，开阔学生的眼界，丰富学生的社会经验，增加学生受锻炼的机会。在各项活动中，教师要关注每一个学生的行为表现，对良好的行为要及时表扬、鼓励。

(3)充分利用榜样人物的示范作用。

社会学习理论强调榜样在性格形成中的重要作用。对于学生来说，榜样的力量是无穷的。利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的教育效果。因此，在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生向这些优秀人物学习。特别值得注意的是，在性格教育中，更应该遵循‘‘身教重于言教，，的教育原则。教师应该不断地完善自己的性格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。

(4)利用集体的教育力量。

通过集体教育不仅可以培养学生关心集体、维护集体利益的集体主义性格特征，而且其他许多优良的性格特征如诚实、助人为乐等也都能得到培养。另一方面也只有使每一个人的个性都获得了充分的发展，才会有真正的集体和集体教育可言。总之，教育了集体，也就教育了每一个人；教育了每一个人，也必然会影响到集体。

(5)依据性格倾向因材施教。

学生性格的发展受他们已有个性特点的影响。同一种教育措施，会因学生的个性差异而有不同的效果。因此，性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。例如，对于自暴自弃的学生，教师不应苛求和指责，而要通过暗示、表扬等给予更多的鼓励，使他看到自己的优点和取得的进步，以增强其自信心。对于自尊心强甚至自负的学生，批评时则需要顾及情面，留有余地，善于捕捉促进其发展的契机，设法帮助其看到在工作和学习中存在的缺点，养成谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好性格。

(6)提高学生的自我教育能力。

优良性格特征的养成，并非简单地受客观外界因素的影响，而是主客观相互作用的结果。人是一个高度的自主组织系统，具有高度的自我调节能力，一切外来的影响，只有通过每个人的自我调节才能发挥作用。在教育实践中提高学生的自我教育能力，需要通过具体的教育情境帮助他们对自身有客观、正确的认识和评价，促使他们自觉地发展控制和支配自己行为的能力，从而使他们能够在自我意识提高的过程中增强自觉塑造自己良好性格品质的能力．38.参考答案：C39.参考答案：绝对感觉阈限是指那种刚刚能感觉到的最小刺激量。它是绝对感受性的客观指标。绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。相反，绝对阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大，绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成反比关系，用公式表示为：

在公式中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。阈限的值并不是绝对不变的，而且人的各种感觉的绝对感觉阈限是不同的。不同个体的绝对感觉阈限也有差异，而且感觉阈限也会因机体健康状况或机体生理状况及一些其他心理因素的不同而发生变化。40.参考答案：C41.参考答案：C42.参考答案：B43.参考答案：C44.参考答案：我国教育目的的基本特点主要包含以下几个方面：

(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

我国教育目的始终坚持德、智、体等方面全面发展的方向，强调教育与生产劳动相结合的方针。这实际上是现阶段落实马克思主义关于人的全面发展理论的表现，但是我们不能将“全面发展”理解为只有德、智、体三个方面。人的精神结构中除了品德和智力两个方面，至少还应包括审美等能力的培养，还应当包括健全的心理素质这一维度。全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动地发展自身是我国教育长期和根本的任务。当然，全面发展也不能超越社会发展阶段的制约，我们只能实现在一定