化学教案：化学方程式

化学教案：化学方程式

化学教案：化学方程式1

教学目标

学问与技能：

1、依据化学方程式中各物质的相对质量关系，能正确计算出反响物、生成物的质量

2、过程与方法：能正确组合已有化学学问和数学学问，独立解决化学定量计算中的问题，同时对各种方案会进展比照、分析、评价，从而找出最正确解答方案，开拓思路，熬炼思维力量。

3、情感态度与价值观：熟悉化学变化中的定量讨论对于科学试验和生活实践的重大作用。同时，在解决问题中学会相互帮忙，体会胜利，建立自信。

学情分析

学生对化学方程式的书写把握较差.

重点难点

1、教学重点：帮忙学生建立对化学反响中各物质之间的质量关系的熟悉方法，促进学生对质量守恒定律的熟悉。

2、教学难点：帮忙学生建立对化学反响中各物质之间的质量关系的熟悉方法，促进学生对质量守恒定律的熟悉

教学过程

活动1讲授：利用化学方程式的简洁计算

探究导航：

复习化学方程式表示的”意义：

1、质的方面：表示该反响的反响物（或原料）和生成物（或产品）

2、量的方面：表示该反响中各物质的质量关系。

提问：那么能否利用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？

例：碳完全燃烧反响中碳和二氧化碳两物质的质量比为xx；那么12克碳充分燃烧能生成xx克二氧化碳；6克碳充分燃烧能生成xx克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？

（问：能告知我你们是怎样算的吗？）

引入：依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方程式的计算。

计算依据：依据化学方程式中各物质的质量比（即各物质的相对分子质量之比）来进展计算；

2、计算步骤：例：3克碳充分燃烧能生成多少克二氧化碳？

①解，设未知量解设3克碳充分燃烧能生成X克二氧化碳

②写出反响化学方程式C+O2CO2

③写出有关物质的相对分子质量1244

和已知量、未知量3gx

④列比例式，求解=x==11g

⑤简明作答

答：3克碳充分燃烧能生成11克二氧化碳。

指导学生学习课本例1（已知反响物的质量求算生成物的质量）和例2（已知生成物的质量求算反响物的质量），由此可知，依据化学方程式可以求算原料和产品的质量。在工农业生产和科学试验中科学家和工程师就可以利用方程式来求算原料和产品的质量，合理、科学地利用资源。

完成以下练习

练：用氢气复原16克氧化铜可得到铜多少克？同时生成多少克水？能算出参与反响的氢气吗？（H2+CuOCu+H2O；Cu—64、O—16、H—1）

提问：同学们能从以上练习得出什么结论吗？

3、小结：

结论（1）：已知化学方程式中一种物质（反响物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。

练：电解36克水可得到多少克氢气？

结论2、计算要领：写准物质化学式，化学方程要配平；关系式对关系量，计算单位不能忘；

关系量间成正比，解设比答要完整。

练：

1、24.5克氯酸钾完全分解后可能得到多少克氧气？

2、多少克的高锰酸钾完全分解后,可生成3.2克氢气？

3、试验室电解50克水，当生成4克氢气时有多少克氧气产生？

（选做）

4、红磷在钟罩内燃烧测定空气中氧气的含量试验中，红磷必需过量（为什么？）。假设钟罩的容积为5.6升，氧气密度为1.43克/升。（空气中氧气约占1/5体积）问最少需燃烧多少克红磷才能把氧气完全消耗掉使试验获得胜利？

化学教案：化学方程式2

一、素养教育目标

(一)学问教学点

1、已知反响物的质量求生成物的质量;

2、已知生成物的质量求反响物的质量;

3、已知一种反响物的质量求另一种反响物的质量;

4、已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

(二)力量训练点

通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义，培育学生根据化学进展思维的良好习惯，进一步培育学生的审题力量，分析力量和计算力量。

(三)德育渗透点

通过有关化学方程式含义的分析及其计算，培育学生学以致用，联系实际风。同时熟悉到定量和定性讨论物质及变化规律是相辅相成的，质和量是的辩证观点。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法

1、重点

由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量。

2、难点

训练生培育学生根据化学特点去思维的科学方法。

3、疑点

为什么说化学学问是化学计算的根底，化学方程式是化学计算的依据?

4、解决方法

采纳讲练结合、以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的习题和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培育思维力量，加深对化学学问的熟悉和理解。

三、课时安排

2课时

四、教具预备

幻灯

五、学生活动设计

1、教师提问

(1)什么是化学方程式?

点燃

(2)说出此化学方程式：4P+5O2==========2P205表示的意义。

[目的]使学生熟识明确化学方程式的概念、含义。

2、教师分析课本第74页[例题1]，并提问。

依据[例题1)你能说出依据化学方程式计算的解题步骤可分为哪几步?

[目的]结合实例、赐予点拨、启迪学生思维，启发学生按化学特点去思维的良好习惯。

3、教师提问，学生自学课本第74页[例题2)。

依据例题进一步总结归纳出依据化学方程式计算一般步骤和方法。

然后相邻座位学生相互争论，在教师引导下得出结论。

[目的]要求学生严格根据肯定的格式来解题，培育学生审题力量和分析力量。

4、教师给出两道练习题，学生练习并组织争论指出错误。

(1)归纳出依据化学方程式计算的类型。

(2)依据练习你认为什么是化学计算