恍拼音教学计划8篇

1/1恍拼音教学计划8篇老师在正式开展教学工作之前都是要提前预备教学方案的，为了避开在教学过程中消失错误，你会怎么制定教学方案呢，下面是范文社我为您共享的恍拼音教学方案8篇，感谢您的参阅。

恍拼音教学方案篇1

一、教材分析

本学期拼音教学资料：复习6个单韵母，23个声母及其学习复韵母相结合的拼读，个别整体认读音节，本册教材主要由复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母三部分组成，教材编排力求贴合学前幼儿的年龄特点，力求做到重量、程度适当，便于教和学。每个复韵母都配上一幅图，以插图指导幼儿正确发音，以字母与图象教幼儿熟记字母，同时认读四声的标号。经过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学习，使幼儿学会把握简洁的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。

二、教学要求

1、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的爱好。

2、连续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。

3、帮忙幼儿养成良好的书写姿态，为幼儿升入一班级做好预备，打好基础。

4、这一学期幼儿主要把握九个复韵母，五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。

5、经过嬉戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。

三、依据以上分析制定相应的组织与实施措施。

拼音教学的组织与实施：为了使幼儿所学拼音学问，能够为入学校打下良好的基础。首先，依据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心进展的特点以及幼儿的个体差异，以团体教学活动为主，采纳小组活动，个别活动相结合的组织形式。在教学活动中，以图为主，以读为主，帮忙幼儿准时进行巩固复习，把重点，难点穿插于一日活动，使幼儿的语言听辩本领逐步提高。

四、家园联系

老师应与家长坚持常常联系，准时了解孩子在园与家里的学习情景，以便发觉问题准时解决，要求家长每日督促，检查孩子的作业，拼音要多读，多写，对孩子不懂的和没有完全把握的学问，能够准时的反馈给老师。

恍拼音教学方案篇2

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今日我们开头学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发同学看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：

bá让同学拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，

拼成一个音节：bá。

bá

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让同学口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发同学看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：

pá

pá

同学自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让同学拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，老师读音后让同学说说，老师在发什么音？

六、指导书写。

恍拼音教学方案篇3

一班级拼音教学方案

一班级拼音教学方案就在下面，教学方案是为了更好的进行工作，看看下面的拼音教学方案吧！

一班级拼音教学方案

一：学校一班级汉语拼音教学方案

开学了，我们迎来了一班级新生。面对着一群群天真可爱的小伴侣，我觉得肩上的担子更重了。在开学前几天，我对班上的大部分同学做了一项汉语拼音学习状况摸底调查。大部分小朋已在幼儿园参与过学前训练，所以对拼音已经有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老师上课不注意引导，反而会消失反面效应。即同学自认为已经把握得很好了，其实学得并不扎实。有些同学在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。学习内容参差不齐，加上本身上课留意力集中的时间不长，所以对同学的重新学习反而会带来不利的影响。因此，老师必需充分熟悉这一现状，且充分发挥同学的特点，他们会的、简洁的内容，可以让他们先说，从而充分调动同学对拼音学习的爱好。依据本校同学的实际，特拟定了以下拼音教学方案：

一．明确教学目标，把握教学的方向

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有详细的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确     地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“熟悉大写字母、熟记字母表”是二班级的教学目标。

在对教学目标的熟悉上我们首先要留意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，盼望两个月内让孩子把握。学习以后，还应准时地指导同学复习巩固。

二、了解教材的特点，整合课程资源

（一加强汉语拼音与识字和进展语言的整合

人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求熟悉70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增加了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高同学的语文素养。

（二细心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图

教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上细心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境爱护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢高兴喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小伴侣，到我学校玩一玩”反映了希望台湾回归祖国的愿望。

（三细心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习

人教版汉语拼音的复习，练习中，有区分形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让同学用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培育同学的想象力量和制造思维力量。

（四加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系

教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导同学观看生活，熟悉事物，亲密语文学习和生活的联系。

汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

三、优化教学策略，促进同学学英雄语拼音一班级拼音教学方案一班级拼音教学方案。

（一声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而支配的。教学中要充分利用直观形象关心同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，关心同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”（ge，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的.插图不是取音，而是取形，可以采纳其他方法直接练习声母的读音。

（二拼读音节与生活阅历的整合

（三熟悉汉字与观看情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了奇妙的组合，体现了“以同学为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。老师应站在同学认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对同学的吸引力。让同学借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

1．看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让同学自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容简单，同学看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，老师作为引导者要带着同学认真观看，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。

2．抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让同学先整体后部分观看画面，突出最形象的表形部位，启发同学想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

3．充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的同学，拼读音节是有肯定难度的，在教同学看图读音节识字时，首先引导同学看图，看懂图意很简单就拼出音节了。同学在认读时，遇到认不出说不上的汉字，老师可以凭借描述图意，关心同学复现画面内容，唤起表象，使同学忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”同学思索后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥同学的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

（四阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。

儿歌或口诀是学校生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了学校生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种支配不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字预备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。同学通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着同学，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的进展，最重要、最有效的教育方法是关心他查找到一条他的才能可以尽情施展的途径。老师作为同学学习的服务者，要为同学自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、把握了独体字、熟悉了见面字。

二：一班级汉语拼音教学方案

一、指导思想

以同学为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对刚刚进入学校一班级的小伴侣来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中，小伴侣简单消失一些不利于学习的现象，如：简单疲惫，留意力简单分散，坐担心定，做小动作甚至厌学。如老师不留意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失去爱好，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法一班级拼音教学方案工作方案。

三、教学目标

1、观看图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。

2、依据画面提示，懂得要敬重老师，喜爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的单韵母。

4、学会8个复韵母和特别韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节

6、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

四、教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点！

五、教学方法

1．实行多种方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，使同学有主动学习汉语拼音的愿望。

2．创设情境，让同学在玩中学，比中学。

3．引领孩子们在自主学习、合作沟通、乐观探究中走进语文学习，把握学习汉语拼音的方法。

七、学习方法

激发同学的学习爱好，让同学自己发觉学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

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恍拼音教学方案篇4

花落花开，冬去春来，新学期开头了。为了使教育工作有条不紊地进行，特拟定本学期方案。

一、同学情景分析

本期学前班共有同学66人，其中男同学12人，女同学18人，由于学校缺老师，大小班并成一个班，大班的已经学过一年，而小班的刚入学，这就给教学工作带来了许多的麻烦。更麻烦的是一些同学属于留守儿童，跟着爷爷奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也给教育教学工作带来很大压力。

二、教材资料分析

本册汉语拼音本期要学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，学会韵母的四个声调的读法，学会声母与韵母的拼读方法。了解jqx和üe和ün相拼时，ü上两点要省略的规章。学会6个整体认读音节

三、教学要求

1、了解拼音的用处，激发同学学习拼音的爱好。

2、培育同学仔细听课、不讲小话、不玩东西等良好学习习惯。培育同学主动完成作业的习惯。

3、学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，把握韵母的四个声调的读法。

4、学会声母与韵母的拼读方法。

5、了解jqx和üe，ün相拼时，ü上两点要省略的规章。

6、学会6个整体认读音节。

四、教学措施

1、利用书上形象直观的图片指导同学学习，也能够制作学习卡片帮忙同学学习，降低拼音学习的难度，老师要化难为易，千方百计让同学爱上拼音。

2、多联系家长，让家长帮助辅导，不会的能够找高班级的同学帮忙教一下，必需要想方法教会。不能把一切事情都推给老师，由于老师不行能只教你家的那一个孩子。

3、多夸奖、多表扬，激发同学的学习爱好，让同学多练、多读、多写，娴熟把握拼读、书写的技能。

4、对于那些留守儿童，尽量发动班上优秀的同学去帮忙他们，老师也多关怀，多辅导，让他们和大家一齐学习、一齐提高。

5、学前班的小伴侣初入学，一切从零开头，课堂上要组织好同学的纪律，培育良好学习习惯，听、说、读、写相映成趣。由于同学太小，精力集中不了多长时间，所以要让同学张弛有度，以便提高学习效率。

四、课程进度和课时支配

周次、教学资料、方案课时

第1周、培育良好习惯、

2、3、aieiui、8

4、5、aoouiü、7

6、7、ieüeer、9

8、9、前段复习、9

10、期中检测、4

11、12、anenin、8

13、14、unün、8

15、16、angeng、9

17、18、ingong、7

19、20、期末总复习

恍拼音教学方案篇5

（一声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而支配的。教学中要充分利用直观形象关心同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，关心同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”（ge，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采纳其他方法直接练习声母的读音。

（二拼读音节与生活阅历的整合

（三熟悉汉字与观看情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了奇妙的组合，体现了“以同学为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。老师应站在同学认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对同学的吸引力。让同学借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让同学自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容简单，同学看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，老师作为引导者要带着同学认真观看，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。

2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让同学先整体后部分观看画面，突出最形象的表形部位，启发同学想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的同学，拼读音节是有肯定难度的，在教同学看图读音节识字时，首先引导同学看图，看懂图意很简单就拼出音节了。同学在认读时，遇到认不出说不上的汉字，老师可以凭借描述图意，关心同学复现画面内容，唤起表象，使同学忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”同学思索后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥同学的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

（四阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。

儿歌或口诀是学校生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了学校生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的'儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种支配不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字预备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。同学通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着同学，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的进展，最重要、最有效的教育方法是关心他查找到一条他的才能可以尽情施展的途径。老师作为同学学习的服务者，要为同学自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、把握了独体字、熟悉了见面字。

恍拼音教学方案篇6

一、教材编排特点及重点训练项目

单韵母：a、o、e、i、u、ǖ

声母、：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w、学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的学问，强调幼儿在学习中绽开丰富的联想和想象，促进幼儿乐观的思索和表达，实现幼儿在素养上的全面提升。

二、同学状况

本班同学他们来自各个不同的幼儿园，学习基础不一，差距较大，有点同学年龄偏小，素养差距大，为了提高每个同学的思想素养和学习基础，现制定本学期的教学要求和支配。

汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中小伴侣简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、教学要求

1、学会单韵母：a、o、e、i、u、ǖ发音要领，书写规章和四声的拼读练习。

2、学会23个声母，区分鼻音n和边音l的发音方法和用法，区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r的发音方法和写法。

3、j、q、x与ǘ相拼的省写规章及发音和用法。

4、书写格式要正确规范。

四、拼音课的教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点！

五、措施与方法

1、汉语拼音的教学，从实际动身，采纳直观教学，如：图片、卡片。

2、采纳多媒体教学帮助手段，激发幼儿的学习爱好，扎扎实实地把拼音基础打牢。

3、重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的力量。

4、注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。

5、结合幼儿的特点，启发诱导，培育良好的学习习惯。

6、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

恍拼音教学方案篇7

一、拼音课的教学思想

以小伴侣为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。

二、同学状况分析

汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中小伴侣简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音课的教学目标

拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。

爱好关：爱好是最好的老师，所以教学肯定设法激发同学的爱好。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：同学能精确     拼读。

四、拼音课的教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点！

预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让同学做。

1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。

2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。

3、关注学习过程，眼情要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏，让同学感受到学习的欢乐，但并不要一弄一些花架子。

五、教学内容

1、娴熟背诵单韵母;a、o、e、i、u、ü，声母b—w（23个拼音字母）。

2、声母、韵母能娴熟、轻松书写。

3、《看图学拼音》熟读，并会用声母及韵母拼读音节，如：qiche，chahua，rizi等简洁的单音节。（可用声母与任一个韵母相拼），这是重难点。

恍拼音教学方案篇8

一、指导思想：

深化贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以及本园的教研方案为指导，加强学习和讨论，不断更新教育理念，规范教研活动，提高老师教育教学反思的本领，提升老师专业素养。

以“一课多谈”的形式加强老师间的沟通与共享，听取老师的阅历和提议，共享有价值的教育策略。常常对幼儿的拼音把握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上学校做好预备。

二、教学优势：

1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，老师们都有了必需的阅历积累，为下一步教育教学打下了基础。

2、丰富多彩的教育手段和方法、课件，把幼儿带入欢快的学习情境，让幼儿在简便、开心的情境中进取主动地参加学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动趣味，激发幼儿学习的爱好，为以后升入学校打好基础。

三、弱势：

1、今年幼儿年龄偏小，在常规教育应涉及多个方面，详细落实，并渗透迁移培育幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。

2、连续培育幼儿良好的书写姿态和书写常规。

3、大班还面临着幼小连接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。

四、教学重点：

经过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培育幼儿对拼读的练习，并加强幼儿说词说句的本领的培育。

1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的讨论和探究。

2、本学期实施一帮一带徒弟、我们仔细说课，提高上