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文档简介

新人教版《方程的意义》教学设计教学内容：方程的意义教学目标：知识目标：理解和掌握方程的意义，明确方程和等式的关系。能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力。情感目标：通过自主探究和合作交流，激发学生兴趣，培养合作意识。教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：区分方程和等式的异同。教学准备：多媒体课件等。学情分析：本课是新课标人教版五年级上册第五单元的内容，是在掌握用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是学习“解方程”的基础。对于学生来说是一堂全新的数学概念课，也是数学思维的一种提升。在教学过程中，需要给予学生充分的信任与肯定，引导他们进行多样化的借鉴、反思及优化。教学过程：一、新课导入1.展示曹冲称象的画面，引导学生思考如何把大象的重量称出来。小组内讨论并得出结论，全班订正。引出相等、平衡的概念。2.展示天平，让学生说出天平的特点。概括总结得出天平的平衡这一特点。3.展示一架天平，左边是20克和30克的物体，右边是50克的物体。引导学生用算式表示，得出一个等式：20+30=50。二、探究新课1.再次展示天平，左边是20克的物体和x克的物体，右边是100克的物体。引导学生用字母表示，得出方程：20+x=100。2.展示多架天平，根据天平的平衡状态写出相应的算式。把这些算式分类，得出练习：等式：①20+30=50；③50×2=100；⑥3x=180；⑧100+2x=3×50。不等式：④50+2x＞180；⑤80＜2x；⑦100+20＜100+50。3.学生合作交流，把这些式子分类，并解释分类的标准。三、巩固练习1.学生自主完成练习册上的相关习题。2.教师巡视指导，针对学生的不足进行及时纠正和补充。四、课堂总结1.教师对本节课的重点难点进行总结。2.学生回答教师提出的问题，巩固学习内容。3.教师布置下节课的预习任务。剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。含有未知数的式子不含未知数的式子。例如，20+χ=100和20+30=50是两个不同的式子。其中，前者含有未知数χ，后者不含。我们把含有未知数的式子称为“方程”。在课堂上，老师问学生有哪些等式含有未知数。学生回答出了三个：②20+χ=100，⑥3χ=180，⑧100+2χ=3×50。老师告诉学生，这些等式都是方程。老师向学生介绍了“方程”的概念，并把它写在了黑板上。然后，老师让学生判断一些式子是否为方程。学生在练习中认真思考，得出了正确的答案。老师让学生自己写一些方程，并进行板演。学生们积极参与，互相帮助，完成了任务。课程结束后，老师向学生提问，问他们是否对方程有了更深入的理解。学生们纷纷发表了自己的看法。聪聪列了两个式子，但不小心弄脏了。老师让学生猜猜聪聪原来列的

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