《课堂教学中的情景创设》心得体会_第1页
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文档简介

《课堂教学中的情景创设》心得体会在数学课堂教学中，问题情境的创设还可以培养学生的问题意识。教师可以通过提出具有挑战性的问题情境，引导学生思考和探究，让学生从中发现问题、分析问题和解决问题的方法和技巧。这样不仅可以提高学生的数学思维能力，也可以促进学生对数学的理解和认识，培养学生的问题意识和解决问题的能力。二、如何创设问题情境1、关注学生的现实生活和兴趣爱好。教师应该了解学生的生活背景、兴趣爱好和思维特点，根据学生的实际情况和需要，创设与学生生活相关的问题情境，让学生在情境中体验、感受、探究和学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。2、注重问题情境的设计和引导。教师在设计问题情境时，要考虑问题情境的难易程度、问题的深度和广度以及学生的认知水平和思维能力，使学生能够在情境中自主探究、发现和解决问题。同时，教师还应该及时引导学生，帮助学生理清思路、解决困难和掌握方法，让学生在情境中逐渐成长和进步。3、创设多样化的问题情境。在数学教学中，教师应该创设多样化的问题情境，包括数学实验、数学游戏、数学竞赛、数学探究等，让学生在不同的情境中探究、发现和解决问题，提高学生的数学思维和创新能力。总之，问题情境在数学课堂教学中具有重要的作用。教师应该注重问题情境的创设和引导，关注学生的实际需求和兴趣爱好，创设多样化的问题情境，培养学生的学习兴趣、合作探究能力和问题意识，提高课堂教学效果和学生的数学素养。问题意识是指学生在一定情境下提出、质疑、变换和发展问题的思维习惯或心理状态。新课标将“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。心理学研究表明，学生的思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。数学是一门极具逻辑思维的科学，因此培养学生的“问题意识”对于培养学生的逻辑思维能力和创新精神的数学人才具有极为重要的意义。创设问题情境可以将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现、提出、分析和解决问题，从而培养学生的问题意识。随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是数学教师面临的重要课题，也是高考命题的方向。创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程。通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战性的新问题，逐渐培养学生的创新能力。创设问题情境教学是培养学生合作能力和创新思维能力的有效教学方法。要成功地实施问题情境教学，必须遵循一定的原则。我认为创设问题情境应该遵循下面四个原则。第一，针对本节课所讲内容，紧扣数学概念或规律，直接有利于当堂所研究的课题的解决，体现出问题情境的典型性和代表性。第二，适度考虑学生的认知水平和个体差异，面向全体学生，切忌专为少数人设置。第三，问题情境的设计应具有启发性，能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。给学生一定的思考

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