初三化学教学工作总结（9篇）

第第页初三化学教学工作总结（9篇）指缝很宽，时间太瘦，静静从指缝间溜走，回眸过去这段时间的成果，确定承载着我们很多的心血和汗水，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。那么如何把教学总结写出新花样呢？的我细心为您带来了初三化学教学工作总结（最新9篇），假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。初三化学教学工作总结篇一光阴荏苒，本学年度第一学期就将结束了。这半年来也是我在教学领域履行老师职责，勉力耕耘、不绝进取的半年。回顾本身半年的教学历程。本学期能依照教学计划，顺当的地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下：一、为人师表，宽容处事待人，以真诚关爱之心对待每一位同学。在工作中，我努力做到为人师表，宽容待人。严格依照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、积极进取的要求去规范本身的工作行为。对同学做到：公正待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个同学，去关爱每一个同学，同时又不失严格要求，耐性教育；对同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处；对本身做到：严于律已、以身作则、为人师表。二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。1、细心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的基础。①认真贯彻教学大纲，研讨教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的逻辑。②把握同学原有认知结构，如他们的喜好、需要、方法、习惯以及学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施，帮忙同学全面把握新学问。③创新教法。认真分析教与学之间可能的冲突，找出存在的问题，讨论教学方法。重视课堂互动效果，提升同学学习的积极性。2、认真上好课堂教学，营造积极深厚的学习氛围。组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学学习积极性和学习的注意力，使其保持相对稳定性。激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，注意引发同学学习的喜好，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻同学的负担。3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的同学爱动、好玩，缺乏自控本领，个别同学不能定时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习引导中去，还要做好对同学学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从称赞动手，理解和敬重每一个同学，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入同学心田，变被动为自动，变厌倦为喜好，以学为乐，以学为荣，以学为享。4、虚心学习，不绝提高本身的教学水平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补本身在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐性对待每一个同学提出的问题。努力做到使每一位同学都能爱好我的化学课。三、关注中考，重视基础教学，本领的培育，大胆在教学中进行课改尝试。1、重视基础教学，突出本领的培育。重视基础学问教学，抓好化学课本学问教学，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量削减学困生。同时抓好基本技能，化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习中注意防止不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，渐渐形成科学探究本领。2、加强试验教学。化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的喜好，帮忙同学形成概念，获得学问和技能，培育察看和试验本领，还有助于培育实事求是、严格认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的紧要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。课前准备充分，演示试验效果良好，从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并引导同学本身动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求同学，实在引导他们渐渐达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。今年的教学，只是告一段落，今后的教学中我将不绝的探究和进取，一如既往，连续为马厂的教育事业贡献本身的气力。九班级化学老师教学工作总结篇二今年我担负初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的喜好和灵气，还直接影响到同学的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求同学必需具备确定的学问基础和学习本领，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础孱弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。当地同学由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有确定的畏难和倚靠心理。面对每周三课时的布置，我们的教学任务相当困难，为了更好地完成本学期的教学任务，我订立切合实际的教学计划并在实际教学中适时依据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。调动同学学习化学的喜好。教育心理学指出：“构成同学学习动机的紧要成分紧要是同学的学习自发性和对学习产生的直接喜好。”注意调动同学的学习积极性，这一点对任何一门学科都很紧要，怎样调动同学的积极性呢？我认为同学不参加学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让同学能够自动学习，什么能让同学产生喜好呢？首先是让每一个同学参加，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的同学，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度或者接受不同的方式，提出适合各个程度同学的问题，给同学思考和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的味道，每节课能体会到一点点的成就感。喜好不是我们一节课可以培育起来的，他需要同学在不断的参加和感受成就，积累学问中培育起来。在教学中我依据不同的课型，曾经接受一下方法：1、让同学感到学问有用结合同学的生活实际提出问题，譬如：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应当先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个同同学活的实际问题，让同学先讨论，然后依据同学的回答或猜想，结合化学学问进行分析，让同学感到化学有用。2、让同学从化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给同学介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事；在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。3、让同学在参加课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在中学的同学处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想呈现本身，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者……，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，由于有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、称赞更不行。譬如上课有同学说话，老师在制止，立刻就有同学大声说：别说话了，听老师的；又一个同学说：别说话，否则讲不完了；还有的说：别让老师生气；还有的说：吵什么吵，烦人；……总之，七嘴八舌，看上去挺为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给同学说的机会，能让他们说的，我绝不说，譬如定义的实在内容等。同学能分析的我绝不代劳，譬如燃烧的三个条件。同学能自我总结的，我确定放给同学讨论总结。这样每一节课，我都认真琢磨哪些学问同学能说出、能想到、能分析总结出来；哪些学问必需我讲。这样一分析，每堂课老师必需讲的学问不是太多。同学说的、做的很多，没有机会和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的同学适时称赞，让大家的目光集中到这样的同学身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个同学都有参加和表现的机会，充足他们张扬本身个性的渴望。九班级化学老师教学工作总结篇三化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一、它的中心任务是使同学把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。一、上学期工作回顾：中学化学是启蒙教育，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好同学有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的紧密联系。通过一个个试验，既让同学们对化学充分古怪心，又让同学有所思考；通过一个个身边的化学现象，让同学感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热诚，几年的察看我们发觉有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的喜好和渴求，其化学成绩可以达到中上。作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求同学在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必需的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时梳理化学学问，应用化学学问解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使同学擅长从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高本身分析思维和解答问题的本领，同时传授给同学一些应试技巧。二、几点反思和教学过程中存在的问题：1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月末，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去喜好。2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分同学不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。3、往年的中考中发觉同学们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达本领上还有确定的欠缺，为此教学中要不绝加强科学思维方法的渗透，并从规范同学的口头表达训练开始，渐渐形成严谨正确的书面表达。4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学试验开展得较少，同学动手操作试验的本领没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织同学复习，一些基础学问同学把握得不坚固，缺乏必需的训练，考试下来的成绩并不理想。同学各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。三、下学期教学工作计划：1、扎坚固结实实打好基础，舍命赶进度不可取。同学答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。2、发挥化学试验的作用。化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使同学产生喜好，在课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会察看试验现象，学会在试验中察看和思考，引导同学了解现象与物质的本质及其变动的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，让同学通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的喜好，增长对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的本领。3、努力做好复习总结工作。初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，同学要有坚固结实的基本学问和基本技能；另一方面，同学的应变本领确定要强。因此必需扎坚固结实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙同学进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于同学作业基本上做到全收和适时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再譬如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的增补，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受本领较差同学，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。九班级化学老师教学工作总结篇四本期我担负九班级的化学教学工作。通过一期来的踏踏实实认认真真的教育教学，注意激发同学的学习化学的喜好和学习积极性，重视夯实同学基础，提高了同学的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学法工作总结如下。一、重视提高同学学习化学的喜好，调动同学的学习积极性。俗话说，“喜好是最好的老师”。同学之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很紧要的原因就是对化学这一科的学习喜好不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。在教学过程中，我注意接受多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热诚走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学入迷。这样，同学渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，同学学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的喜好深厚了，学习成绩也就提高了。二、重视“双基”教学，夯实同学的学习基础，同时培育同学的化学素养。重视“双基”教学，夯实同学基础，“大处着想，小处动手”，让同学从基础动手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高同学分析问题和解决问题的本领。通过本学期的化学课教学，使同学能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决实在的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高同学分析问题和解决问题的本领。与此同时，在教学过程中还注意培育同学的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不绝的渗透与熏陶。在教学过程中，老师要不绝地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以加强同学的社会责任感和使命感。通过化学课的学习，同学所把握的化学学问越来越多，在学问的熏陶和影响下，在不绝进行的教育和教学中，同学在不知不觉地自发运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。三、细心准备好每一堂课，提高教育教学水平。以认真负责的态度，猛烈的责任心、使命感和敬业精神，细心准备好每一堂课，在课前认真研讨教材和教法，依据本校同学的实际情况，细心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使同学能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中碰到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用本领。这样使教学相长，不仅提高了同学的学习水平，而且提高了老师的教学法水平和本领。四、帮忙同学改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，譬如，很多的化学学问点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以试验为基础的自然科学，确定要以科学的态度来认真做好化学试验，以培育同学的动手本领和试验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向同学传授学习方法，帮忙同学改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意同学的学情和信息反馈，适时讲评，以加强作业效果。同时，对同学多激励、少批判；多耐性、少埋怨，放下老师架子，与同学共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推举介绍给同学。通过一个学期的教学工作，积累了很多宝贵的教学阅历，当然也发觉了很多问题。因此，在今后的教学工作中我还要进一步努力，在强调教学成绩的同时，重视同学素养的提高。我信任，我会做的更好！初三化学教学工作总结篇五xx学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与同学的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际启程，重视全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：①扎坚固结实实打好基础，舍命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去喜好。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。②重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中显现科学探究内容，对中学化学教学提出了更高的要求。我们应当精准把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，渐渐形成科学探究本领。③紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。这类试题的考查力度近年渐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用化学视角去察看问题和分析问题，学以致用。④深化课堂教学改革，研讨教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件特别紧要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装本身以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师适时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。⑥加强试验教学。中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的同学参加学科竞赛活动。给有特长的同学制造进展个性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育专门人才打下良好的基础。⑧从实际启程，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教育，面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长。首先要扎坚固结实实抓各学段的合格率，这样才能提高中学毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将连续保持，并争取更大的进步。九班级化学老师教学工作总结篇六本学期我担负九班级（2）、（7）、（8）三个班的化学教学工作，按教学计划顺当完成教学工作任务。教学中从实际启程，重视全体同学在原有基础上提高化学学习成绩，为了能进一步的提高教学质量，中考中取得更好的成绩，现总结一学年来的教学工作阅历。一、坚固结实基础，不赶进度：本学期是中考最关键的学期，同学要精准地理解和把握中学化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是以化学教材为依据，教学中力求每单元过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低学困生。那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去喜好。其次，在教学中重视夯实同学的学习基础，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领，我们应当精准把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，解决实在的实际问题，渐渐形成科学探究本领，同时培育同学的化学基本素养。二、联系实际，学问应用：在复习时，要多渠道、多方面的吸取、了解与教学内容有关的信息。可以通过课外书籍、看报纸、听广播、看电视、上网各种方式，了解世界上发生的重点事件，挂念环境的变动，经济的进展、科技的进步。中考试题涉及社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用化学视角去察看问题和分析问题，学以致用。三、课堂教学，大纲为准：深化课堂教学改革，研讨教学大纲。教材处理的深度、广度如何把握？很多同学学习习惯差，大多厌学、排斥教育，如何变化他们？我边学习边摸索，我认真学习《中学化学课程标准》，领悟新的教学理念，变化教学观念，让本身的教学符合课改理念。在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益，必需细心的备课，既把握教材，又知晓同学的学习接受本领；既要激发同学对化学学科的学习喜好，更要关注同学对学问的把握程度，细心设计课堂练习，加强对同学的学习方法的引导。这样，同学的学习成绩确定会大幅度提高。强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师适时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。四、复习中考，提高效率：1、理解中考精神，订立复习计划：依据同学实际，第一轮复习紧要是单元复习，要捉住每单元的学问体系、紧要试验和紧要的学问点及其应用这三方面内容进行简要的梳理。教学大纲里要求“把握”的学问点，一般是稳定的，而且是应用中考查的考点；要求“理解”的学问点，多半是常见的与日常要联系实际的考点；要求“了解”的学问点，常作为基础题的考点。老师要紧紧围绕中考信息，讨论近年来的中考试题，捉住重点，琢磨哪些学问在复习的时候需要补，怎么补，力争少走弯路，不走错路。第二轮复习侧重对物质构成的奥妙与变动、身边的化学物质、试验科学探究、从量的角度认得化学等四大块的专题复习，踏实夯实同学的基础。侧重对中学化学的基本思想、方法进行概括，训练同学的应变本领，并贯穿适当的题型训练、综合训练，侧重提升同学的综合本领。最后是冲刺，紧要是回归课本、查漏补缺，并进行合适的考前应试辅导。2、激发同学喜好，提高复习效率：每堂复习课一开始，要求老师要创设确定的情境，如我课前出几道化学谜语让同学轻松猜一猜，身临其境，让思维进入状态。课堂上不能只是老师讲，同学听，将接受多种教学方法和手段激活同学思维，复习时，依照分块的要求进行分工，将每一块的考点、学问点以问题的形式列给同学，并给同学指明重点应娴熟把握的学问点以及中考的热点，同学只需花费较少的时间，就可以把握本块的紧要内容。不猜题、不压题、不让同学做死题，少走弯路，以求实效。不任意降低要求，也不能任意拔高，要把握好学问把握的“度”，促进全体同学的健康和谐进展。结合模拟，做到冲刺有力在迎考复习最后阶段，适当进行综合练习和模拟测试是很有必需的。这种练习次数不要太多，但对每一次综合练习和模拟测试都要认真对待，而且适时归纳正误得失，适当进行纠错练习。信任这样会对中考有很强的针对作用。五、努力做好复习总结工作：在中考复习备考中，教学中紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面对全体同学，制造情境，设疑破难，常常进行教学反思。老师还要正确处理同学的“基础、本领、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是本领和心理；在复习的中心阶段这三者中本领排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是本领和基础。复习过程中，学校在同学心理辅导方面也做了不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意同学考试状态的调整，要特别防止同学在显现状态下滑的情况下应考。总之，搞好总复习对提高教育教学质量是不问可知的，总复习是一个系统而又多而杂的工程，只有结合学校实际，结合同学实际，打牢基础，利用自编题目和适当的资料，接受快捷有效的教学方法，把每堂课都落到实处，对同学充分信念和信任，通过师生的共同努力，中考中取得较好的成绩。九班级化学老师教学工作总结篇七本期我连续担负九班级（3）、（4）班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了同学的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。一、基本情况从上学期末考试的情况来看，这些同学基础高处与低处参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不绝进展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习进展生占30%。总体情况分析：同学两极分化特别严重，中等生所占比例不大，一部分同学对学习热诚不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热诚高，但对问题的分析本领、计算本领、试验操作本领存在严重的不足，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合本领等方面不够好，同学反应本领弱。针对同学以上特点，本人在分类复习时重点把同学的基础学问抓好抓牢。二、成绩阅历（一）坚固结实做好教学常规工作1、认真研讨教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才能教好。2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给同学，把学习的自动权还给同学，使课堂教学真正成为老师引导下同学自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，同学完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。（二）搞好培优转差工作对于部分偏科的同学引导他们不绝强化，突破重点，帮忙他们建立自信，提升喜好。我还和班主任保持紧密联系，随时把握偏科同学学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进同学全面进展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，敬重他们的人格，以称赞为主（转载自，和他们交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，发觉挖掘他们的闪光点，以达到爱好老师并爱好学习你所代课程，成绩自然也就提高了。（三）抓好复习备考工作1、赶好进度。3月末前上完全部课程，进入总复习。2、重视“双基”学问的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应当是激活同学已存储的基础学问，并在此基础上适当拓展、拔高，激励同学勇于去尝试，去探究未曾触及的学问内容。3、重视解题过程的分析，把握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成本领结构。4、养成认真审题、自动思考、自我“解惑”、精准表达的好习惯，培育良好的思维品质。5、重视相关学科的学问、解题方法在本学科中的联系与应用。6、加强试验这一孱弱环节的复习，提高解决综合试验题的本领。7、做好各复习阶段的时间调配（四）积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我们积极参加同科老师相互观摩课堂教研活动，我还走出学校，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。三、存在问题与教训由于部分同学的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培育同学养成平常多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。四、今后的努力方向通过一学期的努力，使同学学有所得，不绝提高，本身的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺当完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求本身，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献本身的气力。相互观摩课堂教研活动，我还走出学校，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。经过一学期的辛勤劳动中考取得以下成绩：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。九班级化学老师教学工作总结篇八xx年，我校九班级共有3个教学班，依据学校需要我担了三个班的化学教学工作。平常倍感本身身上责任的重点，不敢有一丝一毫的松懈。但由于本身水平有限，加上身体多处显现疾病，没有很好的完成学校交给我的教育教学任务。现将本学年的教学工作总结如下：1、扎坚固结实实打好基础，拼合赶进度不可取。通过近阶段同学答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学化学基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧的首要的。抓基础学问，就要抓化学课标和课本学问，教学中力求每单元过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对学习化学学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，那种为了留更多的复习时间在平常教学中舍命赶进度的做法，必定会造成同学对学问的“消化不良”甚至使一些同学跟不上的同学对化学失去喜好。抓基本技能要抓好化学用语（元素符号、化学式、化学方程式、化合价、离子符号等）的使用技能和试验基本技能。平常试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验能过试验进行察看和讨论的过程。2、重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论、轻过程，重应用的机械操作、轻问题和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”3、紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用。化学试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。这就要求化学教学要突破单纯学习课本学问的限制，削减机械操作所耗费的时间与精力，让同学有时