第二单元写作《学写传记》教学设计 统编版语文八年级上册

第二单元写作学写传记教材分析八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。所以，需要在课堂中引导学生学习传记的基本含义和特点，明确传记的写作方法。对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习课文的基础上，应该对此类作品有了一个简单的了解，这是本次写作的一个契机。课标分析【课标摘录】1.能抓住事物的主要特征，为写作奠定基础。2..讨论问题，能积极发表自己的看法。3.写作要有真情实感，表达自己对人生的感受。4.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受。【课标分析】一．学什么内容：1.传记的基本释义以及传记的特点。释义：（1）记述人物生平事迹（2）可分为他传和自传（3）文学范围内可适当的进行情感表达（4）纪实性是传记的基本要求特点：①选材真实，描写生动②选材典型，情感真挚③抓住特征，突出形象④文章真实，细节生动2.传记中小传的人物写作手法：（1）以时间为线索（2）以典型事例突出人物性格（3）介绍人物基本情况（4）可以进行适当的情感表达3.学以致用，用小传的写法为袁隆平爷爷写小传并进行点评，感受人物精神品质，提升自己的人生境界，启发自己的人生启迪。二．学到什么程度：1.能自主总结出传记的释义和特点。2.能说出写人物小传的写作方法。3.能用学到的方法写人物小传并进行三个方面：好在哪，自己的感受，人生启示的点评。三．怎么学：1.通过看视频的形式，记录关键词总结传记的释义。2.通过结合第二单元学过的课文，自主总结传记的特点。、3.通过比较两段文字的不同，说出人物小传的写作方法。4.通过写袁隆平爷爷小传，学会思考人生，提升精神境界。所以本节课的教学目标如下：1.通过看视频和学过的课文，能自主总结出传记的释义和特点。2.通过比较两段文字的不同，能说出小传的写作方法。3.通过选择典型事例写人物小传，能学会思考人生，提升自己的精神境界。教学重难点教学重点了解传记的基本特点，学会自传和人物小传的写法。教学难点运用一定的方法学写传记。【教学过程】情景导入南朝梁刘勰《文心雕龙·总术》：“经典则言而非笔，传记则笔而非言。”让我们带着古人对传记的批注，一起走进今天的写作课——学写传记。传记之义活动一1.看完视频后，你收获了哪些信息？（提示：可边看视频边记录关键词）2.结合课文，说说传记有哪些特点？（提示：可以举课文例子进行总结。）【总结】信息：1.主要记述人物的生平事迹。2.一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。3.属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断。4.纪实性是传记的基本要求。特点：《藤野先生》写作者亲身经历，在强烈的爱国主义情怀中，体会恩师给与的教导和关怀，多年后对老师的言行仍记忆犹新。选材真实，描写生动《回忆我的母亲》作者是伟大的无产阶级革命领袖，他为母亲作传，选取生活小事，体现了母亲勤劳、善良、坚韧的劳动人民的本色，语言质朴，情感真挚。选材典型情感真挚《列夫·托尔斯泰》托尔斯泰的肖像描写生动，人物个性突出，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬓色像泡沫一样堆在额头上。抓住特征突出形象《美丽的颜色》作者是居里夫人的女儿，由女儿为自己母亲作传，读来更加真实可信。“有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西，到了晚上，简直是筋疲力尽。”“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”文章真实细节生动传记之法活动二小组合作：比较下面两段文字，想一想，哪段文字写的好？我们应该怎样写人物小传？贺光文，我们的班主任，现如今38岁，长相英俊，身材高大。那太阳下熠熠生辉的头，正是为我们操心的标志。自有幸被他教导以来，在我们眼中的他是勤劳为我们操碎了心。刚升入八年级时，为了养成良好的习惯，他总是大早上第一个到达教室来监督我们早读，期末考试后，他总会放下繁忙的事务来找我们谈心分析问题，提醒我们为自己的知识查缺补漏；进入下学期，为了我们的地生会考，他更会在课间来教室，时刻提醒我们会考的重要性。然而有的时候也会因为多次和学生谈心交流却没有效果被气急了，也会忍不住暴走。虽然生气，但也是为我们好。平时也会与我们开开玩笑，真是一个令我们喜爱的老师。老贺，他戴着无框眼镜，眼中透出几分睿智，天天穿着一双皮鞋，一副睿智的样子。他是一个又心狠又心软的人。上课时，总是唾沫横飞的样子，总是在我们考得不好后，说要让我们就这样，但总是又一个一个的与我们分析这段时间的问题与下一步该怎么做，讲了好几遍的题，还是不会做，虽然生气，但总是会再讲一遍。这就是我们又心狠又心软的班主任。【总结】1.抓住典型事例突出性格特点2.介绍人物基本情况3.以时间为线4.可适当加入自己的情感表达传记之用活动三他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。每当我们低头看碗里的米饭时，脑海中总会浮现一个人，他和蔼的面容，弯着腰朝你微笑，怎么也抹不掉。以后每当“稻花香里说丰年”的时候，纪念的便是袁隆平爷爷。虽然伟人已逝，但他的精神永不灭在这片热土上代代相传。请同学们学以致用，为袁隆平爷爷写一篇小传。【学生习作】【结语】袁爷爷虽已逝，但我们用小传的形式将事迹和精神记录了下来，影响着一代又一代人。传承袁爷爷的精神品质，是我们最好的纪念。同学们正直如花的年龄，