北师大版八年级数学下册教材说课稿

北师大版八年级数学下册教材说课稿2、掌握平面图形的基本性质,如平行四边形的性质、菱形的性质等；3、了解圆的基本性质,掌握圆内接四边形的性质和判定.统计与概率：1、了解统计中的基本概念,如频数、频率等；2、掌握统计图表的制作和分析方法；3、了解概率的基本概念,能计算简单事件的概率.综合与实践：1、能运用所学知识解决实际问题；2、了解数学在生活中的应用,如测量、计算等；3、了解数学在其他学科中的应用,如物理、化学等.以上是本册教材的内容标准，通过这些内容的学习，学生能够全面掌握数学的基本概念和基本技能，提高数学思维能力，培养解决问题的能力，为将来的学习和生活打下坚实的数学基础。最后，我想就本册教材给出以下建议：一、注重知识的系统性和连续性，使学生在学习中能够形成完整的知识结构；二、注重知识的应用和实践，使学生在学习中能够将所学知识运用到实际生活中；三、注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神；四、注重教学方法的多样性，使学生在不同的教学环境中都能够积极参与学习，提高学习效果。以上就是我对北师版八年级数学下册教材的解说和建议，谢谢大家！教材中的内容是实现课程目标的重要资源。为了更好地解述课程理念，我们需要先了解教材的编写特点。本册教材图文并茂，知识点分布合理、科学，注重情境创设和问题意识的培养，以知识和技能为载体，渗透数学基本思想。首先，北师版教材与人教版教材相比，知识点分布科学、合理，循序渐进，螺旋上升，注重知识点的前后衔接和迁移。例如，平行四边形的性质和判定在北师版教材中分布在八年下教材中，特殊平行四边形分布在九年级上，这种分散设置更科学，符合学生的心智特点，有利于学生接受和掌握。其次，本册教材注重情境创设，激发兴趣。根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材，如“跷跷板”、“传送带、电梯”、“各式各样建筑中的几何图形”等。这样的情境创设可以激发学生的兴趣，提高学习效果。第三，教材以知识和技能为载体，渗透数学基本思想。根据新的课程标准，传统的“双基教学”变成了“四基教学”，数学思想的渗透变成了一个基本教学内容。教材中主要渗透四个主要数学思想：数形结合、分类讨论、方程思想、转化思想。这些数学思想都让学生在掌握基本知识和获取基本技能的数学活动中去感悟。最后，本册教材注重问题意识的培养。教材中的问题意识培养不仅是为了解决问题，更是为了让学生在解决问题的过程中，体会数学的思维方式和方法，提高综合运用数学知识的能力。例如，课本50页的情景创设题，可以通过分组比赛的方式，让学生体验数形结合思想，促进学生今后在各种题型中尝试。北师大版教材与人教版教材相比，更注重培养学生的问题意识。在每一节课的“做一做”、“想一想”、“议一议”环节中，都会设定问题，引导学生自主提出问题。例如，在探索平行四边形性质定理时，北师版教材的问题设置更为开放，给学生留出更广阔的空间，而人教版的问题则更加具有方向性。这种编排方式更有利于学生的问题意识培养。北师版教材按照新课程标准的理念，将基本技能训练和能力培养融为一体，以解决问题为基本框架，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。例如，在学习图形旋转时，教材通过议一议和做一做的方式，将解决问题和知识的学习融合在一起，实现了知识和技能的同步发展。在编写体例方面，北师版教材独具匠心，每一章都有主题图，每个单元都有情境创设、想一想、议一议、做一做等栏目，让学生从问题入手，发现问题并解决问题。而人教版教材则采用“情景引入——提出问题——探究问题——方法总结——练习应用”的格局展开。北师版教材构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教和学留下尽可能大的思维空间。在内容结构方面，北师版教材共编排了6个单元和两个实践活动。通过情境问题入手，由“问题串”让学生发现问题，然后想一想、议一议、做一做提出问题并解决问题，最后通过形式多样的随堂练习、课后习题巩固和应用所学知识。而人教版教材则没有明确的单元和实践活动的划分。按照数学学科的四大领域来划分，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践领域。其中，数与代数领域包括一元一次不等式和一元一次不等式组、因式分解、分式与分式方程等；图形与几何领域包括三角形的证明、图形的平移和旋转、平行四边形等；统计与概率领域包括数据的收集和整理、概率的计算等；综合与实践领域包括生活中的一次模型和平面图形的镶嵌两个实践活动。在数与代数领域，一元一次不等式与一元一次不等式组的学习基础是一元一次方程，学好它为九年级所学一元二次方程和二次函数打下基础；因式分解是九年级所学一元二次方程和二次函数的基础；在图形与几何领域，三角形证明是九年级下册所学解直角三角形的基础，平行四边形又是九年级上册特殊平行四边形的基础。整个教材内容由易到难，层层递进。始终秉承着既对前面所学的知识加以总结和利用，又为今后继续学习更复杂的内容奠定了基础。建议采用“自学、互动、反馈”课堂教学模式，以四基训练、四能训练和专题训练为主要内容。在四基训练方面，可以通过情境创设、例题和随堂练习等方式，形成基本的结题技能。在四能训练方面，除了数学能力外，还应注重培养学生的阅读能力。例如，在不等式的解集中，引导学生阅读问题，理解关键词，列出不等式并解决问题，最后在想一想和议一议环节中，充分发挥学生的空间想象能力，建立不等式的解集在数轴上。在专题训练方面，可以针对学生的难点和薄弱环节进行突破，例如，针对不等式的应用问题进行专题训练，帮助学生掌握解决实际问题的方法和技巧。总之，教学建议应该从学生的实际出发，注重培养学生的数学思维能力和阅读能力，帮助学生掌握基本知识和技能，为今后的学习打下坚实的基础。通过学习化学中的化学方程式，来理解数学中的方程式。这样能够让学生更好地理解数学知识，提高学习效果。3、网络资源：网络资源是现代教育不可或缺的一部分，我们可以利用网络资源来丰富教学内容，让学生通过网络学习更多的数学知识。例如，我会在教学中引导学生使用数学学习网站，来巩固和拓展他们的数学知识。总之，教师在教学中要善于发掘各种资源，将其运用到教学中，提高教学效果，帮助学生更好地学习数学知识。同时，要注重对学生的评价和反馈，帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩。3、在教学过程中，我们需要及时捕捉动态生成的课程资源。其中，错误生成的资源是一种直接反映学生学习情况的教学资源。我们应该有效地利用这些错误资源，让学生在错误中学会成长，让课堂因错误而更加精彩。为了深入研究这个问题，我申报了一个省级课题，名为“初中数